【正文】 ？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進行小結。幼兒結構游戲，師指導；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發(fā)生問題時，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處?；顒臃此迹河變旱幕顒映Ｒ?guī)較好，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。能分辨不同的音色，并根據不同音色做出相應的動作?；顒訙蕚湟魳芬欢巍PT課件、老狼頭飾若干活動過程一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。”三、理解樂曲結構教師根據音樂幫助幼兒分析樂曲結構師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。師：“這次我們用口型和動作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。老師當狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（第六遍）幼兒兩兩結合進行分角色游戲：當老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據音樂做出相應的角色動作?；顒舆^程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。樂意學習與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。材料準備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導幼兒與同伴共同合作。(2)認真看示意圖，按示意圖來建構。幼兒分組活動：教師重點指導幼兒合理布局建筑物。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個區(qū)域?為什么?大班結構游戲教案14活動目標：了解天安門的結構特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。物質準備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。結合上次的美術活動以他們已有的經驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結構特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構的愿望。指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構架，用花片、膠粒進行點綴布置。三、分組建構。教師指導能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動反思：本次活動是建構《天安門》的第一次，在建構前已經有上過美術活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結構以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎上在上一次。每當周末回來問起孩子們去了哪里，他們大多都說和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經驗，決定開展主題為公園的結構游戲，引導孩子把自己的感知經驗運用于結構游戲之中，鼓勵孩子充分發(fā)揮想象，為公園添加新的事物，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。二、活動目標：回憶對“公園”的已有經驗，加強對公園中物體外部結構特征的認識；能充分發(fā)揮想象力動手動腦操作，掌握一定的建構技能，完成自己的創(chuàng)造；愿意與同伴交流合作，樹立愛護結構材料和建構成功的意識。一個成功的結構游戲，需要幼兒有較強的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養(yǎng)幼兒結構游戲的目的性、堅持性定為本次活動的難點。課件準備：關于公園的圖片五、活動過程：引導幼兒回憶：老師向幼兒提問“我們參觀了公園，公園里都有些什么呢？”“你最喜歡（玩）公園里的什么？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法。）鼓勵幼兒想象：老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么??？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒根據自己的喜好進行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結構游戲也是幼兒創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒創(chuàng)造性的再現(xiàn)物質形象的過程，所以鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力是很重要的。老師可以向幼兒提問“小朋友們想一想公園里的桌子是什么形狀什么顏色的呢？”等問題根據幼兒的回答，結合圖片向幼兒提示物體的結構特征，讓幼兒了解一定的建構知識。幼兒對生活中物體和建筑有較細致的了解是結構游戲的基礎。幼兒對操作過程十分感興趣，同時也對自己的勞動成果非常自豪。他們往往對結構材料和結構動作感興趣，在老師的指導下，幼兒的結構活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的自由和模擬構造、建構的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。2． 學習商量討論共同創(chuàng)設。3． 加強幼兒按顏色搭配拼插。第十五周 2014年12月10日 星期三下午 第一次活動建議： 活動目的：讓幼兒初步認識動物園的基本布局。活動準備：花片等 活動過程：一、教師出示動物園掛圖，引導幼兒討論：你去過動物園嗎？你看到了什么？ 師：你去過動物園嗎？你看到了什么？二、教師引導幼兒感知動物園的整體布局。師：你知道動物園由幾部份組成的嗎？引導幼兒感知動物園里的各種建筑及主要功能。引導幼兒感知動物園主要由道路、大門、圍欄等組成。提出要求：（1）、用力拼插，作品牢固。（3）、不到處走動。四、幼兒游戲，教師指導：重點指導幼兒團結合作共同建構圍墻及柵欄、大門等。第十六周 2014年12月17日 星期三下午 第二次活動建議： 活動目的：讓幼兒認識塔的基本構造?；顒訙蕚洌夯ㄆ?活動過程：一、教師通過變魔術的形式，激發(fā)小朋友的興趣.。老師變魔術了。二、教師引導小朋友說說塔是什么樣子的？應該是怎么搭建？師：小朋友那你們知道塔是什么樣子的呢？哦，塔很高，是一層一層圓形組成的。四、教師提出要求。2）、袖子要卷起來。五、小朋友建構，教師重點引導小朋友利用輔助材料建構。指導幼兒注意顏色的搭配。三、教師示范拼插，講解拼插應該注意的事項。五、教師提出要求：（1）、拼出自己最喜歡的完整的小動物。（3）、顏色搭配合理好看。2．重點指導幼兒根據小動物的外形特征及細節(jié)特征合理拼插。七、展示幼兒作品，評價，小結。教育幼兒愛護玩具，讓幼兒學習共同使用玩具，學會在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。（1）提供幼兒擺放動物的“森林”“海洋”或“動物園”等空間（教師和幼兒可共同用積木、插塑、假山、樹枝等材料組合而成。（3）準備有關插塑和橡皮泥等。（1）讓幼兒回憶已認識過的動物（包括動物的名稱、外形特征、主要結構、功用等）。、主要結構搭建起來的，又是用什么材料拼搭得更牢固。教師交代游戲規(guī)則，幼兒按意愿選擇材料進行建構。評價結束?；顒臃此迹哼@個階段主要是讓幼兒拼建主題《動物園》。但是幼兒容易忽視動物園的基本構造，因此通過構建動物園，讓幼兒進一步的認識動物園的外形特征以及鞏固之前動物的拼建。這和幼兒比較少用以及幼兒的創(chuàng)造力不夠有關，此外，教師應該多啟發(fā)幼兒自己動手去拼建，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒剛開始建構時，還不會預先想好塑造形象。預定階段主題：《元宵燈》、《種樹》 階段目標：學會按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構造。懂得游戲后將玩具分類收放好。第一次活動建議：第2周 2014年9月10日 星期三下午 活動目的：讓幼兒初步了解花燈的基本結構和外形。要愛護建構玩具。第二次活動建議：第3周 2014年9月17日 星期三下午 活動目的：讓幼兒學習用圍合的方法拼插花燈。二、教師引導幼兒討論：針對上次活動幼兒的場地布置和安排。教師向幼兒提出建構要求：（1）場地的布置要整齊、合理。幼兒游戲，教師重點引導幼兒場地的安排和布局。教師表揚大膽地進行建構，并引導幼兒結合場地的安排進行評價。培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識?；顒訙蕚洌和嫔彻ぞ撸ㄧP子、小桶）每人自制插塑小樹若干。師：小鳥住在樹木林里很快活，后來樹林被人砍光了。二、教師交待玩沙要求。沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。三、幼兒玩沙，教師巡回指導。想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把 沙拍得緊緊的，不會塌下來。四、教師評價，整理衣服。整理衣著回教室。對建構的東西興趣比較高，能夠根據老師的講解和示范，拼插比較完整的物體。還有就是個別幼兒在技能方面掌握的不夠好。在顏色搭配方面，幼兒注意的不夠好，需要老師的提醒才能夠注意搭配顏色。大部分的幼兒都能夠認真的收拾玩具，但是個別幼兒卻還在玩玩具，大大影響了收拾玩具的速度。