【正文】 布局。2．師幼互動，進行建構(gòu)。你們喜歡哪些地方？為什么？3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧?；顒臃此迹罕敬位顒釉谖覀儍晌焕蠋煹呐ο拢樌瓿闪?。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時還要靈活，要有很好的臨場應(yīng)變的能力。我們開始了“兒童樂園”的建構(gòu)主題，由此進一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型——構(gòu)建兒童樂園。通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。根據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；顒訙?zhǔn)備：各種積木，插塑，雪花片。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。評價：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案6活動目標(biāo)：在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。二、建構(gòu)小學(xué)這里也有一所小學(xué)，你覺得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。小學(xué)”。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?；顒舆^程：根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。2．在“打斗“的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。活動準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）花果山可以用什么動作表示？師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。）師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現(xiàn)B段第三樂句。（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。要注意音樂里先說了什么。（播放完整音樂第四遍。）七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。準(zhǔn)備好了，等會兒提醒自己先打斗還是先躲閃。師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。（二）集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。師：現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當(dāng)真猴王，誰來當(dāng)假猴王，請假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。十、師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。活動過程：一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構(gòu)的要求。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我將幼兒組織過來。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在游戲的過程中，老師應(yīng)時刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗，他們需要支持。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。當(dāng)秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的`聯(lián)系。幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。活動準(zhǔn)備音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干活動過程一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（第六遍）幼兒兩兩結(jié)合進行分角色游戲：當(dāng)老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。活動過程的反思，通過游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動的學(xué)習(xí)到知識是我們的目標(biāo)。材料準(zhǔn)備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。(2)認(rèn)真看示意圖，按示意圖來建構(gòu)。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個區(qū)域?為什么?大班結(jié)構(gòu)游戲教案14活動目標(biāo)：了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。結(jié)合上次的美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。三、分組建構(gòu)。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。每當(dāng)周末回來問起孩子們?nèi)チ四睦?，他們大多都說和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經(jīng)歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經(jīng)驗，決定開展主題為公園的結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)孩子把自己的感知經(jīng)驗運用于結(jié)構(gòu)游戲之中，鼓勵孩子充分發(fā)揮想象，為公園添加新的事物，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。一個成功的結(jié)構(gòu)游戲，需要幼兒有較強的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的性、堅持性定為本次活動的難點。）鼓勵幼兒想象：老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么啊？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好進行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結(jié)構(gòu)游戲也是幼兒創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒創(chuàng)造性的再現(xiàn)物質(zhì)形象的過程，所以鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力是很重要的。幼兒對生活中物體和建筑有較細(xì)致的了解是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。他們往往對結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)動作感興趣，在老師的指導(dǎo)下，幼兒的結(jié)構(gòu)活動逐漸有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的自由和模擬構(gòu)造、建構(gòu)的技能也比較差，往往喜歡自由或平行游戲。3． 加強幼兒按顏色搭配拼插。活動準(zhǔn)備：花片等 活動過程：一、教師出示動物園掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：你去過動物園嗎？你看到了什么？ 師：你去過動物園嗎？你看到了什么？二、教師引導(dǎo)幼兒感知動物園的整體布局。引導(dǎo)幼兒感知動物園主要由道路、大門、圍欄等組成。（3）、不到處走動。第十六周 2014年12月17日 星期三下午 第二次活動建議： 活動目的：讓幼兒認(rèn)識塔的基本構(gòu)造。老師變魔術(shù)了。四、教師提出要求。五、小朋友建構(gòu)，教師重點引導(dǎo)小朋友利用輔助材料建構(gòu)。三、教師示范拼插，講解拼插應(yīng)該注意的事項。（3）、顏色搭配合理好看。七、展示幼兒作品，評價，小結(jié)。（1）提供幼兒擺放動物的“森林”“海洋”或“動物園”等空間（教師和幼兒可共同用積木、插塑、假山、樹枝等材料組合而成。（1）讓幼兒回憶已認(rèn)識過的動物（包括動物的名稱、外形特征、主要結(jié)構(gòu)、功用等）。教師交代游戲規(guī)則，幼兒按意愿選擇材料進行建構(gòu)?；顒臃此迹哼@個階段主要是讓幼兒拼建主題《動物園》。這和幼兒比較少用以及幼兒的創(chuàng)造力不夠有關(guān)，此外，教師應(yīng)該多啟發(fā)幼兒自己動手去拼建，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。預(yù)定階段主題：《元宵燈》、《種樹》 階段目標(biāo)：學(xué)會按簡單的命題和圍繞主題進行有目的的構(gòu)造。第一次活動建議：第2周 2014年9月10日 星期三下午 活動目的：讓幼兒初步了解花燈的基本結(jié)構(gòu)和外形。第二次活動建議：第3周 2014年9月17日 星期三下午 活動目的：讓幼兒學(xué)習(xí)用圍合的方法拼插花燈。教師向幼兒提出建構(gòu)要求：（1）場地的布置要整齊、合理。教師表揚大膽地進行建構(gòu)，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合場地的安排進行評價?；顒訙?zhǔn)備：玩沙工具（鏟子、小桶）每人自制插塑小樹若干。二、教師交待玩沙要求。三、幼兒玩沙，教師巡回指導(dǎo)。四、教師評價，整理衣服。對建構(gòu)的東西興趣比較高，能夠根據(jù)老師的講解和示范，拼插比較完整的物體。在顏色搭配方面，幼兒注意的不夠好，需要老師的提醒才能夠注意搭配顏色。