【正文】 階段： 活動目標(biāo)：豐富街心廣場里的娛樂內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。推進(jìn)：加強(qiáng)游戲常規(guī)的培養(yǎng)。我高估了他們的能力，可能是因為本周有實習(xí)生來見習(xí)，幼兒就顧著和實習(xí)老師套近乎，和實習(xí)老師一起玩，完全忘了自己的建構(gòu)目的。安全教育：學(xué)習(xí)踩高蹺的技能技巧，踩穩(wěn)了再行走，樹立自我保護(hù)的安全意識。說說自己的觀賞感受。幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)街心廣場的布局。（3）運用已有經(jīng)驗，構(gòu)建屏南的街心廣場，豐富建構(gòu)內(nèi)容。提出要求：（1）按需求選擇材料，不霸占。活動過程：提出主題“屏南的街心廣場”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，學(xué)會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。推進(jìn)：因為幼兒用紙箱做的高樓大廈沒有屋頂，下次游戲要引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗，做出屋頂，讓紙箱做的高樓大廈更加完整。觀察：存在的問題：小魚隊的吳峰、宋晨浩有破壞行為，要加強(qiáng)教育。在游戲過程中，幼兒建構(gòu)了翠百超市、天外天大酒店、廣場噴泉，高樓大廈、車、花，大街也進(jìn)行了綠化。本次建構(gòu)任務(wù)，我做了調(diào)整。安全教育：正確拍皮球，不亂拋皮球，以免砸傷同伴。讓幼兒互相學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高幼兒的建構(gòu)水平。觀賞作品，分享成功的喜悅。（3）協(xié)商游戲，不爭搶玩具，愛護(hù)自己及同伴的作品。提出本次游戲要求：（1）豐富建構(gòu)內(nèi)容，如增設(shè)街道上的汽車、路燈和紅綠燈等?；顒訙?zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、牛奶箱、木板、竹片等。第三階段： 活動目標(biāo)：進(jìn)一步豐富建構(gòu)內(nèi)容，增設(shè)街道上的汽車、高樓大廈等。大型建構(gòu)材料太少，無法建構(gòu)高樓大廈。對這兩位小朋友的不良行為，提出嚴(yán)厲批評教育。幼兒們建構(gòu)了翠百超市、天外天、噴泉、農(nóng)行，以及街道上來來往往的車輛、樹、花等等，能較鮮明的將“我們屏南的街道”展現(xiàn)出來。因此本次建構(gòu)活動，我還是以小組的形式分配建構(gòu)任務(wù)，幼兒建構(gòu)目的性更加明確了。因為本周活動前我請家長帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結(jié)果，加深幼兒對家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識。安全教育：由于下雨，請幼兒協(xié)助搬玩具時要提醒幼兒注意安全。培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、克服困難、愛護(hù)建構(gòu)材料等良好品質(zhì)?；顒舆^程：指導(dǎo)幼兒合理利用輔助材料和替代物，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。第二階段：活動目標(biāo)：學(xué)會分工合作，豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。推進(jìn)：請家長帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結(jié)果。個別幼兒有搗亂行為。然后以小組為單位，根據(jù)幼兒的建構(gòu)意愿分配任務(wù)。但要用建構(gòu)的形式將屏南的街道展現(xiàn)出來，有一定的難度。安全教育：不將玩具當(dāng)“武器”，隨意打人。評價活動：幼兒自評、互評為主。鼓勵幼兒愛護(hù)自己或同伴的建構(gòu)成果，學(xué)會欣賞自我或同伴的作品。幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒根據(jù)布局圖，合理分工。活動過程：結(jié)合照片請幼兒談?wù)劷值赖奶卣?，結(jié)構(gòu)特點，空間布局，以及美化環(huán)境等，加深幼兒對街道的認(rèn)識?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶領(lǐng)幼兒有目的地觀察屏南的街道，用照片、畫畫等形式記錄觀察結(jié)果。讓幼兒學(xué)會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進(jìn)行建構(gòu)?；顒臃此迹罕敬位顒?，選定的小組長在各方面的能力也會比較強(qiáng)些，所以在活動開始，可以看到各小組長們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”，主動的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢！本次活動是第四次建構(gòu)了，從孩子們的表現(xiàn)上看，他們都能較好的根據(jù)布局圖建構(gòu)場景，能夠和小伙伴友好地合作建構(gòu)，而且都有屬于自己的創(chuàng)新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進(jìn)步。（4）提醒幼兒愛護(hù)玩具及作品，可在顏色和形狀上對作品進(jìn)行修飾，讓作品更具有美感。對有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動手操作，培養(yǎng)其興趣。（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創(chuàng)新。（2）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護(hù)作品?；顒舆^程：出示動物園、游樂園等圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵幼兒豐富建構(gòu)內(nèi)容。努力克服困難完成作品。此次活動，有些小朋友建構(gòu)房屋能夠有所突破，有別于之前別的小朋友建構(gòu)的房屋，有了一定的創(chuàng)新。此次建構(gòu)中，孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確，紛紛在忙亂中建構(gòu)，并且小組長能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu)，但是有的小組組長自己都不明確建構(gòu)目標(biāo)，導(dǎo)致整組的小朋友在閑置?；顒臃此迹航?jīng)過上次與孩子們的共同討論，本次活動選出各組小組長，由小組長帶領(lǐng)小朋友們共同完成作品。評價請幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。對有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動手操作，培養(yǎng)其興趣。（2）教師鼓勵幼兒小隊討論，最好能有一定創(chuàng)新。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護(hù)作品，拼插時注意要插牢插緊。注意事項：（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。活動過程：提出主題：這周請小朋友自由選擇喜歡的材料制作房子、動物，合作建構(gòu)個漂亮的動物新村。活動準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動物。第三次游戲：活動目標(biāo)：選擇自己喜歡的建構(gòu)材料建構(gòu)“動物新村”，學(xué)習(xí)用半成品綠化“動物新村”?；顒臃此迹涸谏洗位顒又校行〔糠值暮⒆勇o目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動前，請孩子來說說他最喜歡幫助小動物建構(gòu)什么？并由他來建構(gòu)，升華孩子的責(zé)任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進(jìn)行建構(gòu)，基本完成建構(gòu)目標(biāo)，但是選擇的材料單一。（3）提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，小心保護(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動。（2）及時表揚搭得好的幼兒，鼓勵他們大膽想象。（3）愛護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。（2）讓幼兒愛護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）教師示范房子的做法，重點強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯??；顒訙?zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動物等。學(xué)習(xí)用圍合等方法建構(gòu)房子，注意細(xì)節(jié)部分的銜接。在活動前期，讓孩子們自由談話說說看哪些動物住什么樣的房子？于是請孩子們來建構(gòu)“動物新村”，請孩子們來說動物新村里需要些什么？充分體現(xiàn)以幼兒為主題的教育理念，當(dāng)然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對于新村大體的把握還沒有概念，于是依據(jù)孩子們的設(shè)想，我?guī)椭麄円?guī)劃好了動物新村的布局圖。結(jié)束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請幼兒自己介紹作品。（2）教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。（4）圍合房子時注意拼插的牢固性以及接口處的連接。（2）提醒幼兒愛護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處。集體討論，教師根據(jù)幼兒的想法繪制建構(gòu)圖。活動過程：提出主題：教師模仿小動物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動物，提示幼兒一起給小動物建新村?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解各種構(gòu)造的房子。第一次游戲：活動目標(biāo): 在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗共同設(shè)計建構(gòu)示意圖?；顒訙?zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動物。學(xué)會按“動物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現(xiàn)，孩子們更趨向于建構(gòu)高樓大廈，因為這都是他們自己所熟悉的生活環(huán)境，及時看過不同的民族建筑，但是離孩子們的生活有一定的距離。建構(gòu)的作品也初見成效。評價結(jié)束活動。（3）鼓勵創(chuàng)新內(nèi)容。提出本次游戲的要求：（1）分組建構(gòu)，選擇適合自己的材料，在規(guī)定區(qū)域建構(gòu)?；顒訙?zhǔn)備：新增飲料瓶、紙盒等輔助材料。第四階段 活動目的：學(xué)會正確使用輔助材料，豐富建構(gòu)主題內(nèi)容。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構(gòu)什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強(qiáng)的孩子給他分配任務(wù)，引導(dǎo)他們建構(gòu)。結(jié)束組織幼兒展示自己的作品，并請觀眾來評議所看到的作品，并說說喜歡的原因。（3）鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。引導(dǎo)個別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵幼兒合作完成作品。老師給大家提供了半成品，同伴間互相合作、互相協(xié)商怎樣利用與綠化。中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具樹枝、樹干及花模型和半成品。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。活動反思：結(jié)合上次游戲照片，孩子們還存在很多的不足，引導(dǎo)幼兒討論：上次游戲中遇到了什么問題？有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？黃嘉煒覺得民族園的入口太擠；佳誠認(rèn)為建構(gòu)的作品不多，稀稀拉拉的；均文覺得建構(gòu)材料不多，而且小朋友們都太吵??針對孩子們所說存在的問題，大家一起想方法來解決，搭建入口要大，而且小朋友要抓緊時間建構(gòu)自己的作品，不爭搶玩具，玩具向別年段借等。（3）提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，小心保護(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動。（2）及時表揚搭得好的幼兒，鼓勵他們大膽想象。（3）愛護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。（2）讓幼兒愛護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）教師示范房子的做法，重點強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯??；顒舆^程：結(jié)合上次游戲照片，回顧上次游戲情況?；顒訙?zhǔn)備：上次游戲照片。第二階段： 活動目標(biāo):學(xué)會按“中華民族園”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。彤萱想建高樓大廈，她選擇了炮彈，小魚組的幼兒想搭民族園的圍墻，選擇了木頭玩具等。在本月活動開展前，孩子們了解了各種民族的風(fēng)俗等，在活動錢搜集了圖片、視頻讓孩子們了解各種民族的建筑不同與相同之處。結(jié)束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請幼兒自己介紹作品。（2）教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。（4）圍合房子時注意拼插的牢固性以及接口處的連接。（2）提醒幼兒愛護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處。物質(zhì)準(zhǔn)備：不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具 活動過程：提出主題：請幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：提問：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？提問：“你還在那里見過這樣的房子？提問：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，讓幼兒說說需要什麼材料才能蓋成不同風(fēng)格的房屋？“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？““ 你打算用什么材料來搭建？”教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長方形積木四角對稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。有目的的建構(gòu)，學(xué)會選擇合適的建構(gòu)材料。..孩子們經(jīng)過三個階段搭建，對搭建恐龍已有一定的經(jīng)驗，他們都非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，本次活動從幼兒需要出發(fā)，重點放在展示幼兒的作品環(huán)節(jié)，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間進(jìn)行經(jīng)驗交流，實現(xiàn)資源共享?；顒臃此迹骸毒V要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，學(xué)習(xí)評價自己和同伴的作品。引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲材料結(jié)伴分組建構(gòu)恐龍?；顒訙?zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。幼兒在游戲活動中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。所以我覺得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯了。我發(fā)覺大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個孩子搭的恐龍形態(tài)各異，他們也會給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創(chuàng)意。用小瓶子壘成樹干，皺紋紙當(dāng)葉子。用膠粒搭火山。待加強(qiáng)的問題：活火山和椰子樹太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進(jìn)。孩子們還在上回的基礎(chǔ)上，增加了活火山，椰子樹，使恐龍更富有生機(jī)?；顒訙?zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?？铸垼ㄈ┗顒幽繕?biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)幼兒按主題進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)恐龍。本次活動，幼兒還恐龍樂園四周種上了樹。通過第一階段的活動，孩子們搭建的恐龍大有進(jìn)步了，他們不是單獨建構(gòu)，就是以合作的方式來完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。展示各種恐龍，評價集體作品，提出下次活動的要求。二、待加強(qiáng)的問題：大家一致發(fā)現(xiàn)恐龍的品種很少，有的幼兒說“可以用其他的東西來進(jìn)行建構(gòu)”?；顒舆^程：一、可分享的經(jīng)驗：本次活動的重點在于建構(gòu)一個龐大的恐龍。培養(yǎng)幼兒動手操作和創(chuàng)造力。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗。孩子們立刻積極投入到搭建中。活動前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。對于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。二、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構(gòu)的要求。引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。活動過程：一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備有關(guān)“恐龍”課件。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。從幼兒建構(gòu)作品來看，幼兒對天安門結(jié)構(gòu)特征還是比較深刻的了解，建構(gòu)的天安門非常壯光！不足之處：因為材料品種不多，局限幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的發(fā)展！在收拾玩具材料方面，我引導(dǎo)每組幼兒先收拾好自己搭建的游戲材料，收拾快的再去幫助其他組，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。各組幼兒合作的意識還比較強(qiáng)，他們能夠互相督促同伴完成建構(gòu)任務(wù)，有時還會跑到我面前打小報告?；顒臃此迹航?jīng)過三次建構(gòu)，幼兒積累了一定建構(gòu)經(jīng)驗，建構(gòu)起來也比較得心應(yīng)手。第四次活動：通過前面幾次的游戲，幼兒有很大的進(jìn)步，能掌握各建筑物的建構(gòu)方法，而且還