【正文】 倫等人是由于利欲的驅使，進行了冒險的航行。然而，人們正是經歷了這些實踐，才真正認識了大地原來是圓球，天并無“涯”，海也無“角”。麥哲倫的繼承者們得到了一件表彰他們的禮物地球儀。鄭和下西洋提起明代杰出航海家鄭和，大家就會想到他帶領船隊七下西洋的航海壯舉。鄭和本來姓“馬”而不姓“鄭”，“鄭”姓是他入宮后明成祖朱棣所賜，小名三寶，人稱“三保太監(jiān)”。鄭和祖籍云南昆明市晉寧縣，回族。他受父輩的熏陶，小時就知道一些外洋的情況，《鄭和家譜》稱他“才負經緯，文通虔誠的孔孟”，具有豐富的地理知識，辦事謹密，有謀略，懂兵法。鄭和是個虔誠的伊斯蘭教徒，這為他七下西洋打下了基礎。公元1405年，鄭和受命第一次出使西洋。當時所謂的西洋指的是現在文萊以西的東南亞和印度洋沿岸一帶。首航西洋，分乘坐200多艘大小船只，從江蘇太倉劉家港出發(fā)，浩浩蕩蕩南下，先后到達越南南部、爪哇、蘇門答臘、馬六甲、印度西南海岸、斯里蘭卡等國家和地區(qū)。于1407年10月返回。之后，一直到1433年的28年時間里，鄭和先后七次下西洋，經歷了亞非30多個國家和地區(qū)。其中第五次下西洋即1417年5月到1419年8月，到達的地方最遠。從劉家港出發(fā)，經東海、南海，抵達越南南部、印度尼西亞，穿過馬六甲海峽，到達孟加拉灣、印度西南海岸、波斯灣、紅海沿岸和非洲東海岸。鄭和船隊所到之處大都受到熱烈歡迎，各國使者競相訪問中國。鄭和的遠航，促進了中國和亞非各國的經濟交流和友誼，是世界航海史上的壯舉。鄭和航海比歐洲航海家的遠航要早半個多世紀。不必說鄭和1405年第一次下西洋，僅從1433年第七次也是最后一次下西洋返航而言，就比1492年哥倫布到達美洲早59年，比1498年達伽馬繞好望角早65年，比1519年麥哲倫環(huán)球航行早86年。就航海規(guī)模來說也是歐洲遠航規(guī)模無法比擬的。它不僅船數多（每次大小船只均在200多艘以上）、人數多（～ ）、設備先進（有航海圖、羅盤針）、次數多（前后七次）到達范圍廣（30多個亞非國家和地區(qū)），而且船只排水量大，其中最大的船只總長130米，寬50米。（復習舊課）略。（導入）上一節(jié)課，我們學習了世界地圖的發(fā)展過程和地圖的種類，那么地圖對人類的生活有什么重要的作用呢？這就是今天我們要解決的問題。（新課教授）講到地圖，我們先來復習一下有關平面圖的知識點。（學生練習）讓學生做填充圖冊p2的題目。比例尺= 圖上距離/實地距離方向：八個一張正規(guī)的平面圖必須具備三個條件：比例尺、圖例和指向標。當然，這也是地圖的三要素。請同學們看地圖冊。（練一練）結合書后的“活動區(qū)”展開。第四篇：初中歷史與社會教學總結本學期繼續(xù)擔任九年級歷史與社會教學，所教班級與去年一樣多，分別是九（4）班。這三個班是平行分班，每個班的學生情況大體差不多。本屆九年級的教學時間已過半，現對這一學期的教學中作作如下總結：對教材的把握進一步增強。由于去年教了一年九年級，更準確地說是從06秋~09春教了一個輪回，對本學科教材的編寫思路、課程標準、教材重難點、中考的考試方向和考查要點都理解得比較清楚。所以教學時就可以更靈活地處理、整合教材，該補充拓展的就補充拓展，該少講或自學完成的就放手讓學生自己去嘗試。對復習專題的整理更加科學了。政史學科與其他學科不同，教師要對各知識點進行提煉、歸納，將相同內容的知識整合為一個專題。專題復習打破了教材的編寫順序，比如說：“主要國家對現代化道路的探索”這一專題，相關知識點八下第五、六、七單元都有介紹，現在就是要把這些知識從每個單元中提出來整合在一起，形成一個專題進行復習。根據課標要求和中考考試說明，我們把教材整合成七個專題，這學期隨著我對教材的熟悉和教學經驗的積累，我對這些專題的整理和補充更科學，精煉程度更高了。團隊意識進一步增強。政史合卷使我們牢牢樹立了政史一家的思想，所以兩科老師密切配合，政史兩科任意一科考好了，而另一科沒考好，那說明我們還是做得不夠。所以我們加強了對思品或歷史偏科學生的輔導力度，加強了教學進度和合卷測試的協(xié)調，增多了對一些不良課堂現象的磋商，增多了相互看課的次數。我們備課組一共三人，現正在全力組織復習。對自己的教學水平更加注重反思和總結。每節(jié)課下來，我雖然沒有寫下教學后記，但我都是認真的在心里進行了反思和小結。因為我今年的課時量減少了，去年每班每周三節(jié)，今年變?yōu)閮晒?jié)，每班兩節(jié)課上完一周就過去了，一學期一共也就只有十幾周，所以我對每節(jié)課都是非常重視的，每節(jié)課我一定要上“精”上“好”。于是對每節(jié)課后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，設計出了更好的教學程序和教學方法，才能使下一次課更加優(yōu)化。當然不足之處也是有很多的。但我堅信：態(tài)度是成功的基礎，目標是成功的主題，時間是成功的效率，行動是成功的保證。我會一步一個腳印，把我的教學工作搞好，讓學校放心，讓家長滿意，讓自己進步。第五篇：蘭溪市初中歷史社會蘭溪市初中歷史社會、思想品德學科課堂教學模式改革研討會在城南初中舉行時間：20130913 10:41:46 作者：趙軍 來源： 瀏覽次數：122九月十三日上午，蘭溪市初中歷史社會、思想品德學科課堂教學模式改革研討會如期在城南初中召開。市教研室政治教研員周向東、歷史與社會教研員金燕萍率全市各初中歷史社會、思想品德的教研組長蒞臨我校。上午第二節(jié)課，我校田兆昀老師以“先學后教”課堂教育模式上了公開課。第三四節(jié)由教研員組織討論：“先學后教”課堂教學模式，《初中社會、思想品德學科導學案編制指導意見》等內容。于會者討論熱烈、學習氣氛濃厚。我校從2012年9月正式開啟“先學后教”課堂教學改革以來，“學為中心”的教學改革思想得到愈來愈多的教師認同。在七、八年級，我校全面啟動“先學后教”課改模式，迎來兄弟學校一批批教師的現場觀摩。一年多來，“先學后教”經課堂教學實踐，學生學習主動性明顯增強，教師的教學業(yè)務水平也有顯著的提高。贏得了社會廣泛的關注和群眾的好評。