【正文】 缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。浙江省初中歷史與社會教學建議一、教學準備與設計第1條 認真學習《歷史與社會課程標準》，知道歷史與社會是一門綜合文科課程，它具有人文性、綜合性、開放性、實踐性特點，以便從整體上把握本學科的內(nèi)容標準和實施建議。第2條 了解歷史與社會課程的總目標和分目標，知道歷史與社會有“我們生活的世界”、“我們傳承的文明”、“我們面臨的機遇和挑戰(zhàn)”三大主題及相關學習內(nèi)容，并明確其具體要求。第3條 依據(jù)內(nèi)容標準，通讀全套教材，領會教材編寫意圖，從總體上把握教材結(jié)構(gòu)，理清教材冊與冊之間、單元與單元之間、課與課之間的內(nèi)在邏輯關系，構(gòu)建相對完整的學科教學體系。第4條 了解青春期學生的生理、心理特點及生活經(jīng)歷(包括家庭背景、生活現(xiàn)狀等)，把握學生的個性特點、行為習慣及認知基礎、能力水平等，以確定教學起點。第5條 綜合課標要求、教材內(nèi)容和學生實際，確定教學目標并正確書寫教學目標。教學目標應具體、明確、全面，具有操作性。第6條 根據(jù)教學目標選擇和組織教學內(nèi)容，明確教學的重點和難點。重視教科書，并對教科書內(nèi)容進行靈活處理、創(chuàng)造性使用。第7條 根據(jù)教學目標、內(nèi)容，結(jié)合教學實際，選用恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法和教學手段。第8條 設計教學時應注意歷史、地理或政治等領域間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系，培養(yǎng)學生從多角度綜合分析和解決問題的能力。第9條 設計教學時應充分考慮利用教材和配套圖冊中的地圖、圖表、歷史年表等，增強教學的直觀性，更要適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，根據(jù)本地實際情況，積極運用現(xiàn)代化教育技術，實現(xiàn)教學形式、方法、手段多樣化。第10條 在充分考慮生成的基礎上進行教學設計。設計的教案應包括課題名稱、課標要求、教材分析、學情分析、教學目標、課時安排、重點難點、教學方法、教學過程設計、學習評價設計等。進行教學設計時應根據(jù)目標、內(nèi)容、學情等情況由易到難，層層遞進。提倡經(jīng)常敘寫教學反思。二、教學組織與實施第11條 尊重學生的心理需求，創(chuàng)設具有針對性、現(xiàn)實性和有效性的學習情境，采用多種多樣引人入勝的方法，啟發(fā)、引導學生進入學習狀態(tài)。第12條 通過文字、圖表或口頭等方式，使學生明確學習目標與任務，并使學生了解所學內(nèi)容在整個知識體系中的地位，及與體系中其他知識之間的聯(lián)系。第13條 為學生提供足夠的學習時間、學習資源，創(chuàng)設良好的學習氛圍，引導他們從歷史與社會教科書等相關學習內(nèi)容中提取信息、獲得意義，提高他們的自主學習能力。第14條 創(chuàng)設問題情境。引導學生從相關學習內(nèi)容中，或日常生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用各種知識去解決問題?；蛞詥栴}為載體，創(chuàng)設一種探究性、開放性和生活化的情境，激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)他們的問題意識和探究能力；第15條 創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵和引導學生就某個或某些問題進行自由討論與辯論，提倡以合作方式解決問題或生成新的問題，以培養(yǎng)他們的合作意識和合作能力。第16條 圍繞教學目標展開課堂教學，運用舉例、圖解和示范等多種方法來清晰解釋和梳理有關知識。教學結(jié)構(gòu)合理、邏輯順暢，使學生能循序漸進地理解所學內(nèi)容。第17條 在施教過程中，主要講授歷史與社會學科的規(guī)律與方法，突出教學重點，突破教學難點，并時刻關注學生的學習情況，及時強化學生對易錯易混易漏點的辨析。第18條 加強師生溝通、交流，對學生的提問和回答及時做出有效反饋。利用課堂生成對預設進行合理調(diào)整，同步改進、完善教學設計。第19條 由教師總結(jié)或者學生歸納本課所學內(nèi)容，總結(jié)與歸納的方式可以是多樣的，建議采用開放的形式。教師在引導學生對本節(jié)課進行總結(jié)、升華的同時，激發(fā)學生對相關內(nèi)容或問題產(chǎn)生進一步學習的欲望。三、作業(yè)與評價第20條 評價目標多元化，可以考查學生對知識和技能的整合與運用，也可以考查他們獲取知識和技能并用其解決問題的過程與方法，還可以考查他們情感態(tài)度與價值觀的變化趨勢或取向，目的是促進學生全面發(fā)展。第21條 評價主體多元化，可以是教師對學生或?qū)W生對學生的評價，也可以是學生的自我評價，還可以是家長對學生的評價。鼓勵并引導學生自我評價與相互評價，使評價成為學生認識自我、發(fā)展自我、完善自我、激勵自我的一種手段。第22條 評價方法多樣化，可以是紙筆測試，也可以是行為觀察、訪談評價（口試）、問卷評價、檔案袋評價等。第23條 依據(jù)課程標準編制歷史與社會試題，注重能力立意，講求命制規(guī)范，體現(xiàn)綜合學科特點。編選階段性考試（如單元測試、期中期終測試等）題時，還應事先設計命題細目表，以確?？荚嚨挠行浴５?4條 作業(yè)布置要少而精，有針對性和實效性。對學生完成的作業(yè)和試卷應認真批改。批改方式可以多樣化。注意收集、整理學生學業(yè)中的成就和問題，并及時加以反饋，以發(fā)揮評價的診斷、激勵和調(diào)控作用。四、教學資源第25條 在充分發(fā)揮教材功能的同時，以開放的心態(tài)利用與開發(fā)一切有利于提高教育教學質(zhì)量的課程資源，包括地圖、圖表、歷史年表等文本資源；教師、學生、家長等人力資源；教學設備、圖書館、博物館、紀念館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址、遺跡和文物，以及當?shù)鬲毺氐淖匀缓腿宋木坝^等實物資源；影視節(jié)目、錄音錄像、各類教育軟件等音像資源。第26條 應特別注意開發(fā)和利用家庭和社區(qū)資源，利用家庭和社會的力量，共同促進學生的發(fā)展。比如：邀請家長來學校參與課堂教學，利用各行各業(yè)家長的知識來擴充教學內(nèi)容；與社區(qū)聯(lián)系組織校外各種有益的活動，開拓學生的視野；利用家長和社區(qū)有關人員對學生進行適當?shù)脑u價，完善教學評價體系等。第27條 根據(jù)教學需要，選擇合適的教學資源，同時盡量用最少的開支和精力，達到理想的效果。盡可能就地取材，開發(fā)與利用那些能激發(fā)學生學習興趣的課程資源，開發(fā)與利用那些對當前教育教學有現(xiàn)實意義的課程資源。第28條 課程資源的開發(fā)與利用不應強求一律，而應從實際出發(fā)地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，強化學校特色，區(qū)分學科特性，展示教師風格長避短，突出個性。