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創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習的興趣共5篇-資料下載頁

2025-11-05 18:10本頁面
  

【正文】 的動作、表情、感受,既提高了學生的動口、動手、動腦能力,又為寫作提供了素材。在教學《賣火柴的小女孩》一課中,我運用錄音、幻燈畫面及悲慘的音樂、感人的范讀、動情的講解,使學生如臨其境、如聞其聲,激發(fā)了學生的情緒,自然進入角色。然后,我說:“小女孩的命運真可憐啊!她若是生活在我們的社會主義社會的中國命運會這樣嗎?你同情小女孩嗎?”大家都齊聲說:“同情!”接著我又問:“你想幫助小女孩,改變她的命運嗎?”大家都搶著說:“想!”于是我趁機提出了改編故事的要求。由于學生已進入課文角色,小女孩的命運就仿如他們至親的命運,他們對小女孩產生了無比的同情之心,所以都很想幫助小女孩擺脫那悲慘的命運,改編故事就成了學生的樂事,所以下筆就很容易了。四、借助實物,演示情境。俗話說“百聞不如一見”。學生看到某種個體實物,然后以這一實物作寫作對象,邊看邊想,邊想邊寫,自然不會產生“巧婦難為無米之炊”的感慨的,取而代之的是照物寫形,言之有物。比如寫校園環(huán)境,選擇某一角落,或抓住整體特征,讓學生進行實地觀察,發(fā)現(xiàn)美點,抓住特點,綜觀整體,留意細部,這樣寫來,作文就有了內容,也能注意質量;比如寫某一具體物體,讓學生注意觀察,了解其外部形狀,整體特征,顏色、重量、質地等,再逐一分項介紹,抓住邏輯順序,進行恰當描述。這種方法對說明文寫作最有利,但在具體實施過程中,要求學生抓住事物關鍵特征,把握寫作順序,合理安排詳略,不能眉毛胡子一把抓。五、播放音樂,渲染情境。音樂是人類心靈的傾訴,是人們情感的流淌,音樂可以撫慰人的心靈,也最能調動人們的情感。貝多芬的《命運交響曲》會使人感到悲壯的力量和與命運抗爭搏斗的勇氣;《地道戰(zhàn)》則令人的心靈隨站音樂的升華激蕩;聽《二泉映月》,讓人信感人生的辛酸和身世的凄涼。音樂渲染情境,激發(fā)興趣,音樂的語言是微妙的,也是強烈的,給人以美感,往往令人心馳神往。通過對音樂的欣賞,可以使學生受到情境感染,得到情感熏陶,陶冶個人性情,激發(fā)內在情趣,訓練學生用心聆聽自然的各種聲音,傾聽各種優(yōu)美的曲調,感受各種風格不同的音樂,體會音樂的意蘊,感悟音樂中寄予的思想感情,做到心領神會,在此基礎上學會用恰當?shù)恼Z言把聽到的感受描述下來。教師利用各種方式創(chuàng)設作文情景能激發(fā)學生作文的興趣,使他們由情入境,由境生情,在輕松自然的環(huán)境中學會運用語言文字把自己的所見所聞寫下來,從而提高了寫作的能力。(江蘇省沭陽縣萬匹中心小學馮中橋)第五篇:利用多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣利用多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣良好的教學情境,能激發(fā)學生的學習熱情,有助于學生對知識的理解和掌握,在教學中教師要根據(jù)教學內容創(chuàng)設合適的情境。在講授《開花和結果》一節(jié)課時,我多處采用了多媒體創(chuàng)設情境,極大地激發(fā)了學生學習的興趣,具體的做法如下:首先,我用一組美麗的鮮花圖片導入新課,同時配以優(yōu)美的音樂,給學生以美的享受。由此引入對花的結構的學習。在講花的結構時,我利用了一段講述花的結構的視頻,我將視頻的聲音去除,然后請同學為這段視頻配音,學生感覺這種方式很新穎,參與熱情很高。由于傳粉和受精這兩部分內容比較抽象,如果是教師單純的講解,學生很難接受。借助多媒體創(chuàng)設情境,使內容變得形象生動,更有助于學生的理解。在講授傳粉這一內容時,我首先用視頻創(chuàng)設情境,然后引導學生總結傳粉的概念,在此基礎上教師再加以糾正,達到了良好的效果。傳粉分為自花傳粉和異花傳粉,對于這一內容,我通過3D動畫進行展示,從而讓學生自己總結歸納出自花傳粉和異花傳粉的概念。通過視頻和動畫,使抽象枯燥的內容變得形象生動,學生更樂于接受和理解。在講授受精過程時,我采用的方法是:先讓學生自學了解受精過程,然后請同學為3D動畫配音的方法講述受精過程。在配音環(huán)節(jié)我請同學到講臺前面進行展示,極大地調動了學生學習的主動性,同時,也提高了學生的表達能力。3D動畫的展示,使受精這個抽象的過程變得直觀具體。為每一個教學內容創(chuàng)設合適的情境,是達成教學目標的重要手段,也是培養(yǎng)學生能力,激發(fā)學生學習興趣的重要手段,教師要在這方面多鉆研。
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