【正文】 族文化為主題了，考慮到班里的孩子還是一年級的小朋友，年僅7歲，因此，我班的文化還加入了一些“萌”的因素在里面，比如“讀書小明星”、“讀童話、讀故事”等。通過對班級小環(huán)境的改變，讓孩子們在日常的學習生活中接受班級文化熏陶環(huán)境對人的影響是非常大的，班級文化的建設(shè)不能少得了對班級的布置。1)墻壁的布置。就是常常說的“讓墻壁說話”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學生該去怎樣學習，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。發(fā)動學生用自己作品的裝飾一角，使黑板報期期做到圖文并茂，把學生的進步展示在墻上，大大地提高了學生學習的熱情。2)課桌的布置。和課桌直接對話，引導(dǎo)學生自己設(shè)計一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時時提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個塑料袋或盒子，把垃圾放進去，告訴他們班級衛(wèi)生就是從一個小紙屑開始。3）圖書角的布置。圖書角告訴學生班級有個小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們?nèi)ソ涣?，班里都配有書架，學生主動自覺地拿來自己的書放在上面充實小書架，供全班同學共享。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護??讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨特的浸染作用。各種班級文化活動的開展利用班會在班級開展各種文化建設(shè)活動。比如評選“看一次民族展覽”、“讀一本民族讀物”、“捐出一本書，獻出一份愛”、“爭當小小圖書管理員”完成《閱讀成長手冊》等等，讓一波又一波的活動不斷將讀書熱推向一個又一個高潮，讓學生對文化追求的熱情不減。開展“人人有事做，事事有人做”活動，讓班里的每個孩子都參與進來都是班級的主人。讓每一個學生都得到鍛煉，在班級活動中成長起來。開展“人人有事做，事事有人做”后，班里的每個孩子都對班級有了比較強的“小主人”。第五篇：淺談班級文化建設(shè)之我見淺談班級文化建設(shè)之我見汪海英兒童教育專家多蘿茜洛諾爾特說過，如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正；如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方?？梢?，環(huán)境對學生的成長起著非常關(guān)鍵的作用。班級作為組成學校教育的最基本單位，是學生學習和成長過程中最直接、也是最重要的環(huán)境之一。在寬松民主、積極向上的班級氛圍中，學生會擁有積極的心態(tài)，會主動學習，健康成長。所以創(chuàng)建清新的班級環(huán)境，健康的班級風氣，有特色的班級文化，對學生身心發(fā)展與成長尤為重要。在此，將我在班級文化建設(shè)方面的點滴體會與大家探討。一、班級文化建設(shè)之班級的班訓班訓是一種潛移默化的力量，有利于班集體的團結(jié)和班級凝聚力的形成。確立明確的班訓，有利于培養(yǎng)全體學生的團隊精神，營造和諧共進的班級氛圍。班訓具有一種無形的力量，對學生的個性發(fā)展有著巨大的教育作用。例如，我所教的班級，班訓是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！蔽易尯⒆觽儼寻嘤栥懹浽谛?，不要認為一個小動作，偶爾一次作業(yè)不做或抄一道題目，扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯誤，我們可以犯；不要認為撿一張垃圾，挪一下整齊的課桌，擦一次值日生未及時擦好的黑板，這樣的消失就沒意義了。隨后我讓孩子們每人給自己選擇一條適合自己的座右銘，貼在桌子的右上角，以此來告誡自己應(yīng)該怎樣做。學生們團結(jié)共進，愛班如家。班級的班風正，學風濃。通過實踐，我更加明確，班訓帶給一個班級體無形的引導(dǎo)力量。二、班級文化建設(shè)之班級的環(huán)境教室是學生每天生活學習的主要場所，因此教室的環(huán)境建設(shè)就成了班級文化建設(shè)不可缺少的重要內(nèi)容。優(yōu)雅整潔的教室環(huán)境，不但讓學生感覺心情舒暢，促進學生奮發(fā)向上，還可以增強班級的向心力、凝聚力。班主任應(yīng)重視對學生進行思想教育，促使學生形成濃厚的集體觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。班級的值日表，應(yīng)該根據(jù)每個學生的特點，合理分工，充分調(diào)動每個學生的勞動積極性。只有值日生積極認真打掃，全體學生自覺保持，才能使教室干凈整齊、清爽宜人。三、班級文化建設(shè)之班級的布置班級布置應(yīng)該突出班級特色，簡潔鮮明。既要重視教室各個區(qū)域、各個板塊的外觀設(shè)計、色彩搭配，更要注意其主題的確定、內(nèi)容的選擇，使班級布置體現(xiàn)出班級的理念，反映出班級的精神風貌。力求讓教室的每一面墻都會“說話”，讓學生走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。正如蘇霍姆林斯基所說，“孩子在他周圍——在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當對他有所誘導(dǎo)，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學?！币晕业陌嗉墳槔?，向日葵是積極向上的化身，我們便選定向日葵作為象征物。以“陽光、自信、快樂、向上”為主題來對我班的班級文化進行設(shè)計。教室前面黑板的上方是國旗、班規(guī)。黑板兩邊是公告欄。我們班的公告欄設(shè)有四個板塊，１、各項規(guī)章制度２、值日表：在表格上方寫著“我值日，我光榮”。３、作息時間表。４、班級公約。講臺右側(cè)設(shè)有圖書角，名為“讀書驛站”。右邊側(cè)墻是名言字幅；教室后面黑板報的上方是班徽和班訓。黑板報兩邊一邊是“心語心愿”這是孩子們心靈的驛站。一邊是溫馨的保潔提示。左邊側(cè)墻是我班的學習園地，這是我班孩子們放飛夢想的地方。用孩子們的話來說“我的地盤，我做主?！边@學期，我們以“感恩、感動”為主題。讓孩子們“我寫我心”，“我書我情”。進行愛的教育。左邊的側(cè)墻上還有我班的中隊角 這里有我們的中隊知識、輔導(dǎo)員寄語、我班之星。在中隊角的右下方，有我的班名、班訓、班級目標、班級口號。除此之外，在四壁的下方貼上溫馨提示“今天你微笑了嗎”，“今天你舉手了嗎”，“今天你盡力了嗎”，“今天你保潔了嗎”，“今天你讀書了嗎”，“今天你進步了嗎”，用無聲的語言提醒和教育學生，讓學生每時每刻都感受到班級文化的存在。四、班級文化建設(shè)之班級的靈魂如果班訓是一個班級的精神，環(huán)境是一個班級的物質(zhì)保證，那么愛就是班級的靈魂。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。做為班主任，要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。班主任應(yīng)該關(guān)心和愛護每一個學生，理解和尊重學生的情感，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛班集體、互相關(guān)愛、互相鼓勵的積極情感，讓學生在班級中感受到溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班風，產(chǎn)生強大的班級凝聚力。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關(guān)重要的作用。師愛能促進學生的情感發(fā)展，有利于建立民主平等的師生關(guān)系，對學生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。師愛的還能帶動學生之間的團結(jié)友愛，教師愛學生，學生愛老師，學生之間互相關(guān)愛，愛班級，愛學校。愛就是班級教育的靈魂，都說沒有靈魂的文章是空洞的，那么沒有愛的班集體則是一盤散沙。以上就是我通過實踐和總結(jié)，對于加強班級文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的班級文化氛圍的心得體會。環(huán)境對人的影響是至關(guān)重要的。讓我們每一個班主任都努力打造出有特色的班級文化，營造良好的學習環(huán)境，形成良好的學習氛圍，促進學生的健康成長！