【正文】 著力建設制度“不以規(guī)矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規(guī)范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規(guī)范，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學習紀律、衛(wèi)生公約等，以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等多個方面，是班級活動的行動指南。班規(guī)的制定和完善要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學生的心理認同，從而內(nèi)化成其追求的目標，才能 使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學生進行自主管理。班級還相應地制定了操行平分細則，依據(jù)班規(guī)進行有效的約束。在抓好制度實施的過程中，我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。為了使班級規(guī)章制度能順利有效的實施，我在班級中建立了“班級分級管理制”，實行班級管理民主化、自主化。一級管理：七名班委負責全班的學習、紀律、勞動、宣傳、文體等各大項工作的監(jiān)督總結；二級管理：小組長分管各組的學習和衛(wèi)生；三級管理：課代表負責各學科學習情況的檢查工作，及時協(xié)助任課老師的教學工作；四級管理：把班內(nèi)一些細小瑣碎卻又十分重要的工作分解到個人，從而使班級的每個人都是班內(nèi)小主人，都有著為他人服務的崗位，每個人都要承擔一份責任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵的效應。四、積極開展活動集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每學期學校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的“中隊會”、課本劇表演、最佳小組評比、每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進行適當指導后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。五、構建和諧關系學生的人際關系主要包括親子關系，師生關系，同學關系。我要求學生一要了解彼此的權利和義務，注意注重對方的要求，又能適當滿足自己的需求，同時要做到孝順父母，尊敬師長，親近同學。二要能客觀了解他人。不要以表面現(xiàn)象評價他人，不要將自己的好惡強加于人，看到別人的短處更能看到別人的長處。三要關心他人。世界上最可貴的東西是人與人之間的相互信任、尊重和關心。而每個人都希望為人所信任、尊敬、關心和照顧，只有懂得尊重關心他人的人才能得到回報，良好的關系只有在信任、尊重和關心中才能得到發(fā)展。四要誠心的贊美和善意的批評。對方的優(yōu)點要誠心誠意的贊美，缺點也不遷就，而以合理的方式加以善意批評。這樣才能產(chǎn)生集體教育的效果，形成良好的班風。在豐富的班級教育資源里，家長的理解、支持和配合是很重要的一塊。經(jīng)常多渠道地與家長溝通給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降暮锰?。我不僅可以和家長及時交流學生在家在校的情況，還可以和家長探討怎么教育學生，真正做到家校互動，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長之間的距離，更是收到了比教師或家長“單打獨斗”更理想的教育效果。班級文化是一門潛在的課程，在一個具有健全文化建設的班級中，全體學生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風氣。在這樣的集體中，學生能融洽地與同學相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學生就會把班級當成自己的“家”，我們的教育也會獲得了成功。參考文獻：[1] [J].教育教學，2007，（3）.[2] [J].南方論刊，2007，（3）.[3] [J].校長閱刊，2007，（3）.[4] 小學班主任工作的藝術[J].赤峰學院學報，2006，（6）.[5] 劉玉華、[J].[6] [J].遼寧教育，2006，（11）.[7] [J].教育前沿，2007，（3）.[8] 諶啟標，[M].福建教育出版社，200781附件一：海州區(qū)班主任優(yōu)秀論文參評申報表編號：第五篇：班級文化建設總結班級文化建設總結為加強各班班風的建設，優(yōu)化育人環(huán)境，發(fā)揮校園環(huán)境對學生思想品德的教育與熏陶作用，培養(yǎng)學生的集體主義意識，激發(fā)學生創(chuàng)新求進的精神。學期初學校布置了班級文化建設、管理聯(lián)檢活動?；顒右园嗉壩镔|文化建設、制度文化建設、精神文化建設、特色文化建設為基點展開，通過對班級環(huán)境布置，衛(wèi)生工作的核查、反饋、評比和獎勵來激發(fā)各個班集體文化建設的熱情和潛能，使班級文化建設工作朝著目標化、精細化、創(chuàng)造化、實效化方向發(fā)展，進一步提升班主任班級管理能力。獲獎的班級是：一等獎：2 3 4 1 3 4 二等獎：3 3 2 3 4 2 三等獎：1 2 1 1 3 4 1 2 1 2 4 檢查中有幾處優(yōu)點如下：盆花質量好、多的班級是：3 1 2 3 4 4 2 4 1 4板報好的班級是1 2 3 2 3 4圖書好班級是：2 3 1 1 檢查中有幾處不足缺圖書、缺三表、盆花少、桌椅、擺放不齊、學習園地布置簡潔。本次活動充分發(fā)揮班主任和每位同學的主導與主體作用，體現(xiàn)出班主任老師在班級管理中的能力和魅力、學生主動參與和創(chuàng)造的積極性，營造一個具有和諧氛圍的班集體。綠園區(qū)正陽小學