【正文】 第一篇：農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)[范文模版]農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。的確，對(duì)那些處在可塑性較強(qiáng)時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)都離不開(kāi)班級(jí)這個(gè)環(huán)境。他們?cè)诎嗉?jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷地接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的基本技能。班級(jí)文化必然使他們的心靈受到積極的影響，對(duì)他們的言行產(chǎn)生同化力和約束力。因此，建設(shè)良好的班級(jí)文化是每一位班主任工作的重要組成部分。所謂班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開(kāi)展。而在農(nóng)村小學(xué)中，由于客觀原因的存在，班級(jí)文化的建設(shè)不能夠是“大而空”的、高要求高素質(zhì)的；而應(yīng)該結(jié)合本身的客觀條件及學(xué)生、學(xué)校、農(nóng)村實(shí)際的情況，建設(shè)一些實(shí)際、實(shí)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級(jí)文化。下面，我談?wù)勎以谵r(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、美化班級(jí)環(huán)境，陶冶學(xué)生情操心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。在工作實(shí)踐中，我深切體會(huì)到：凡環(huán)境整潔優(yōu)美、富有文化氛圍的班級(jí)中，其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的向心力、凝聚力都比較強(qiáng)。所以我以為，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)十分重視班級(jí)環(huán)境的“美化”，力求樸素、大方，突出班級(jí)特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。保持教室整潔教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)。我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認(rèn)為，干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。因此，平時(shí)的工作中，我以身作則，身體力行，從自身做起。我經(jīng)常教育學(xué)生：看到紙屑主動(dòng)撿，課桌椅排成一線，衛(wèi)生潔具擺放齊等，從而讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。有了教室整潔這個(gè)扎實(shí)的“地基”，我們就可以添磚加瓦了。讓墻壁“說(shuō)話”蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。多年的班主任工作，使我意識(shí)到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙。在教室兩側(cè)的墻壁上布置各種名人名言條幅，告訴學(xué)生一些道理，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”等。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對(duì)學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。優(yōu)化教室板報(bào)黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)，在整個(gè)教室環(huán)境中所占的面積較大，是班級(jí)自己的田地。因此，用心經(jīng)營(yíng)它，讓它煥發(fā)活力，變得生動(dòng)起來(lái)，出產(chǎn)出班級(jí)的優(yōu)質(zhì)“土特產(chǎn)”，成為班集體建設(shè)和班級(jí)管理的好幫手，也成為學(xué)生的一個(gè)精神樂(lè)園。在出黑板報(bào)時(shí)，具體的版面設(shè)計(jì)、策劃全由學(xué)生做主動(dòng)手，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶，力求黑板報(bào)期期做到圖文并茂。美化教室“四角”教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一起來(lái)。充分利用教室的四角，讓教室的文化色彩書(shū)香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。班級(jí)里可開(kāi)辟一個(gè)小范圍的公告欄，里面可以包含課程表、值日表、班務(wù)分工、光榮榜等，力求條理性、實(shí)用性；圖書(shū)角是班級(jí)的小書(shū)庫(kù)，學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地拿來(lái)自己的書(shū)放在里面充實(shí)小書(shū)櫥，供全班同學(xué)共享，并安排小圖書(shū)管理員對(duì)其歸類擺放，做好借閱登記，讓學(xué)生隨時(shí)都可以有課外書(shū)看，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；利用學(xué)習(xí)角這個(gè)陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，時(shí)而刊出豐富精美的手抄報(bào)，時(shí)而是學(xué)生美術(shù)作品的展覽，時(shí)而是課外知識(shí)的拓展，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。此外，在綠化角養(yǎng)花，點(diǎn)綴教室，給學(xué)生增添無(wú)窮的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣，同時(shí)也帶來(lái)希望和活力，把教室建設(shè)成一個(gè)賞心悅目的場(chǎng)所，給學(xué)生一種高尚的文化享受。二、健全制度文化建設(shè)，形成良好行為規(guī)范俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度是來(lái)約束人們的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。對(duì)于啟蒙教育的對(duì)象——小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把他們從一個(gè)不懂事的頑童培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的社會(huì)人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛(ài)”教育，即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)主題?？偟恼f(shuō)來(lái)，小學(xué)班級(jí)制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見(jiàn)和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。二、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)精神文化是小學(xué)班級(jí)的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無(wú)形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。從小學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的第一天開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，如會(huì)使用對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等語(yǔ)詞；要經(jīng)常組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過(guò)失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有班級(jí)里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級(jí)，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與同學(xué)們一道討論決定?？傊?，班級(jí)文化就像春天的陽(yáng)光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，能使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。讓我們攜手重視班級(jí)文化建設(shè)，為祖國(guó)的花朵的嬌艷一起努力吧！第二篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)摘要：本文對(duì)小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)等方面提出了構(gòu)想，并對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，展示了小學(xué)良好的班級(jí)文化帶來(lái)的精神風(fēng)貌。關(guān)鍵詞：物質(zhì)文化 制度文化 精神文化 班訓(xùn) 班規(guī) 班級(jí)管理體制班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是小學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成建全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對(duì)啟蒙教育的小學(xué)來(lái)說(shuō)，要把一個(gè)個(gè)頑童培養(yǎng)成為“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的少年，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的潛移默化作用。小學(xué)班級(jí)文化不是自然而然形成的，它需要師生共同努力建設(shè)。而小學(xué)班級(jí)文化主要包括小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化、小學(xué)班級(jí)制度文化、小學(xué)班級(jí)精神文化，因此小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。一、小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生