【正文】 別學(xué)生反應(yīng)快，高興地回答“想”，我說：“在平時(shí)的生活中，給大家每人獨(dú)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)是不實(shí)現(xiàn)的，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的。”但是，我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“大家可以擁有屬于自己的文件夾，用來保存自己的文件”。接著，我給出一個(gè)任務(wù)：建立一個(gè)自己的文件夾，并將自己的文件分類存放其中。讓學(xué)生帶著任務(wù)看書，嘗試動(dòng)手；讓成功新建文件夾的學(xué)生演示。通過小組互助和在老師的輔導(dǎo)下完成任務(wù)。通過學(xué)生展示的存放文件分類來看，比較單一。比如：大部分學(xué)生在自己的文件夾只建立了一個(gè)“圖片”文件夾，有個(gè)別學(xué)生以加了一個(gè)“動(dòng)畫片”文件夾，還有學(xué)生建立了一個(gè)“游戲”文件夾，這個(gè)學(xué)生在看到老師時(shí)，還覺得不好意思。但我并沒批評(píng)他，反而表揚(yáng)了他，引導(dǎo)其理解這是他平時(shí)生活中使用計(jì)算機(jī)的真實(shí)情況，幫助學(xué)生感受信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這2節(jié)課內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠新建文件夾，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類存放文件的良好習(xí)慣。因此在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，著重強(qiáng)調(diào)了分類存放文件的便利性。從“生活化”的角度尋找素材在講授“插入藝術(shù)字”一課時(shí)，我先是讓學(xué)生輸入我校的學(xué)校名稱——安陽特殊教育學(xué)校，然后展示我校校名圖片，讓學(xué)生對(duì)比，看看哪個(gè)更好？好在哪兒？通過對(duì)比，引出藝術(shù)字，原來這個(gè)字進(jìn)行“包裝”以后還有這樣的效果??！我們把經(jīng)過加工，修飾以后的文字稱作“藝術(shù)字”。藝術(shù)字生動(dòng)、醒目，具有欣賞價(jià)值，很吸引人。接下來我說同學(xué)們都是愛觀察生活的人，來說說我們身邊還有哪些地方有藝術(shù)字。同學(xué)們興趣很高，說了很多：信息技術(shù)課本的名字、易園、黑板報(bào)、大街上的商店名稱等等。從同學(xué)們熟悉的生活化場景作為切入點(diǎn)尋找素材，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起主動(dòng)參與的意識(shí)。意在通過兩組字體的對(duì)比，對(duì)藝術(shù)字和非藝術(shù)字的差別有一個(gè)直觀的體會(huì)。可以說這樣的設(shè)計(jì)是花了一番心思的。然而課后反思時(shí)，我又在想如果把搜集到的生活中的藝術(shù)字素材直接呈現(xiàn)給學(xué)生，是不是會(huì)更具視覺沖擊力、更能直達(dá)主題。從“生活化”的角度尋找的素材，要用得新、用得巧，要從學(xué)生的角度出發(fā)切實(shí)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)效果。以“生活化”的任務(wù)組織教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是信息技術(shù)課堂中常用的教法之一，以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的與生活有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的與生活有關(guān)的任務(wù)學(xué)習(xí)。在講授“制作表格”一課時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果給你50元錢，你準(zhǔn)備用它來買什么東西？讓制作一個(gè)表格來回答。表格內(nèi)容包括標(biāo)題、所購買物品名稱、單價(jià)和總消費(fèi)。在設(shè)計(jì)的表格里，有的要買吃的，有的要買生活用品，有的買學(xué)習(xí)用品，還有的要買游戲充值卡等，在這些設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生掌握了表格的制作技能。再比如，在“我是小畫家”一課，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活畫一幅畫。學(xué)生興趣很高，有的畫了升旗臺(tái)、宿舍樓；有的畫了坦克和汽車；還有的畫了教室里多媒體的大屏幕等，通過畫學(xué)生身邊的人與物，提高了操作技能。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)“生活化”的任務(wù)既要使學(xué)生感興趣，又要切合學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生輕松快樂的收獲新知。尊重學(xué)生實(shí)際生活需求大家都知道，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活興趣產(chǎn)生關(guān)系時(shí)，是最能提高學(xué)習(xí)效率的。比如，在課堂上經(jīng)常不能完成下載安裝任務(wù)的同學(xué)，卻會(huì)下載安裝程序和網(wǎng)絡(luò)小游戲等；一些指法很亂、打簡單的幾個(gè)字都會(huì)手忙腳亂的學(xué)生，他在上網(wǎng)聊天的時(shí)候卻能百般認(rèn)真，打字速度也比以前快得多……，我想，這應(yīng)該就是學(xué)生生活上的需求，當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱男枨蠖嬲雽W(xué)一樣知識(shí)和技能時(shí)，就會(huì)想方設(shè)法去得到自己的結(jié)果。所以，在平時(shí)的上課中，我會(huì)盡可能去了解學(xué)生的內(nèi)心所想，教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活需求。這樣做的效果在課堂上會(huì)現(xiàn)出一種現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在操作的過程中，因?yàn)樽约旱奶度攵挥勺灾鞯仉x開自己的座位去看別人是怎樣操作的。我想，這應(yīng)該是激發(fā)或觸動(dòng)了學(xué)生的生活需求，而自動(dòng)地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)生活情境 讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)在生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景，可以激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的求知欲。例如學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了上網(wǎng)瀏覽的方法后，教師可提出一些倡議性的題目：快調(diào)休了？你能從網(wǎng)上找一找回家的路線嗎？學(xué)校提倡節(jié)約用水用電，你知道外校是如何節(jié)約用水用電？再如在學(xué)習(xí)“藝術(shù)字”時(shí)，也可提這樣一些挑戰(zhàn)性的題目：你能根據(jù)校報(bào)電子版的版式設(shè)計(jì)一個(gè)合理、美觀的小報(bào)標(biāo)題嗎？你能為老師制作一個(gè)我們班級(jí)的課程表嗎？在以上教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)需要查找、獲取信息，并對(duì)他們進(jìn)行分析、處理、運(yùn)用，與老師一起解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，與同學(xué)共同分析、探索。此時(shí)，學(xué)生不是在學(xué)電腦，而是用電腦；不是在復(fù)習(xí)電腦知識(shí)，而是在幫助別人解決生活中的困難，并不斷的獲得生活的成就感。大大激發(fā)了求知欲望，逐步培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容 讓學(xué)生感悟知識(shí)我國著名的教育家陶行知先生說：生活即教育。教育源自生活，生活是教育的最終歸宿。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活的聯(lián)系是構(gòu)建生活化信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)有意識(shí)的將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)賦予生活化的背景，把知識(shí)的學(xué)習(xí)放入生活中。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決問題。教學(xué)內(nèi)容的生活化，也就是選擇從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把相關(guān)的操作技能教學(xué)滲透于解決生活實(shí)際問題中去，使學(xué)生能夠從日常的生活中敏銳的搜索到自己的信息需求，形成基于信息需求的問題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的信息應(yīng)用能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)制作賀卡的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合節(jié)假日的慶祝等，通過和學(xué)生交流，從而引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖、word軟件去制作一張生活中需要的賀卡。如在兒童節(jié)，老師給學(xué)生的賀卡；母親節(jié)，學(xué)生節(jié)給媽媽的賀卡等，學(xué)生自然會(huì)投入自己的情感去完成，利用制作的賀卡來表達(dá)自己的心愿。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成目標(biāo)，并將自己制作出的賀卡送出去表達(dá)了自己的祝愿，使學(xué)生不僅得到了成功的體驗(yàn)，而且還學(xué)會(huì)了用信息技術(shù)來美化自己的生活，學(xué)生就能體驗(yàn)到信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白信息技術(shù)是能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活服務(wù)的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的理念。