作文修改教案-資料下載頁(yè)
2024-11-14 18:02本頁(yè)面
【正文】 生形成作文修改的學(xué)習(xí)策略。二、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握作文語(yǔ)言修改的程序步驟，形成作文語(yǔ)言修改的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)過程（一）強(qiáng)調(diào)作文修改的重要性，明確是二次創(chuàng)作（激發(fā)動(dòng)機(jī)）用兩個(gè)實(shí)例引起學(xué)生對(duì)作文修改重要性的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)作文修改的動(dòng)機(jī)與興趣王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，因?yàn)橐粋€(gè)“綠”字用得好而卓絕千古。這個(gè)“綠”字是幾易其稿，開始時(shí)先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“滿”字等，最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，“敲”字也是經(jīng)過詩(shī)人反復(fù)推敲，幾經(jīng)思考才定下來(lái)的。（二）作文修改的步驟與程序（構(gòu)建原型定向）主題是否突出。要看這篇作文中心是否明確、是否有錯(cuò)誤和偏頗之處，如有，應(yīng)加以修改。選材是否恰當(dāng)。所選材料是否都圍繞中心，自己感到滿意的地方有哪些，還有哪些地方?jīng)]寫好的?？床牧吓c觀點(diǎn)是否一致，如有不一致的，應(yīng)刪去，并改換新的材料。條理是否清晰、結(jié)構(gòu)是否完整。對(duì)于層次、段落不順暢連貫之處，加以調(diào)整、增刪。對(duì)缺少過渡語(yǔ)和交代、照應(yīng)的，則補(bǔ)寫，使全文“言之有序”、“言之有理”。表達(dá)是否準(zhǔn)確得當(dāng)。語(yǔ)言要符合不同文體的要求；語(yǔ)句要符合語(yǔ)法，修辭要得當(dāng)；全文語(yǔ)言風(fēng)格要統(tǒng)一。文面是否規(guī)范。檢查文面就是要檢查文字書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、行款格式是否準(zhǔn)確規(guī)范。具體來(lái)說要看文面是否符合行款格式要求；是否符合標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)定；是否有錯(cuò)字、別字和不合規(guī)范的簡(jiǎn)化宇；數(shù)目字書寫是否合要求和規(guī)定。修改后是否進(jìn)步。將改過的文章與改前做個(gè)比較，看是否比修改前更生動(dòng)、形象、流暢。板書：作文修改的步驟：①主題突出——②選材恰當(dāng)——③條理清晰、結(jié)構(gòu)完整——④表達(dá)準(zhǔn)確得當(dāng)——⑤文面規(guī)范（三）以修改作文語(yǔ)言為例說明修改的方法進(jìn)一步使學(xué)生明確原型，注重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，所選例句以學(xué)生作文中語(yǔ)言或?qū)W過課文中的語(yǔ)言為好，這樣可以使學(xué)生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教學(xué)，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略。修改作文的基本方法有五種，可以用五個(gè)字來(lái)概括，即“增、刪、改、調(diào)、換”。1．增加必要的內(nèi)容，使文章的語(yǔ)句或內(nèi)容更加完整和生動(dòng)。例1：“看了這部書，受益匪淺?！闭l(shuí)“受益匪淺？”句子中沒有回答，可改為：“看了這部書，他受益匪淺?！边@樣能使表達(dá)的內(nèi)容更加完整。例2：“街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)?！?“街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著?！焙缶浔惹熬湟鷦?dòng)形象，其主要原因是作家老舍運(yùn)用了擬人的修辭方法。2．刪除與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)或表達(dá)累贅的語(yǔ)句。例1：“一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)?！钡诙?、第三個(gè)“工作”多余。應(yīng)當(dāng)承前省略。例2：“不知不覺就走了十里路左右的距離?！薄奥贰迸c“距離”留一個(gè)就行。3．改正文章中錯(cuò)誤的詞句或不得體的內(nèi)容。例：“獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上世界杯足球賽?！薄翱床簧稀?，是瞧不起，還是沒錢買票，還是電視收不到臺(tái)？可以改為修改：“獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不到世界杯足球賽的電視轉(zhuǎn)播?！?．調(diào)整文章中顛倒的詞語(yǔ)或句子。例：“兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！”“兩個(gè)新舊社會(huì)”，就成了四個(gè)社會(huì)了。應(yīng)把詞序調(diào)整過來(lái)，改為“新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！”5．換選合適準(zhǔn)確的詞句。合適，是說用詞要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，符合語(yǔ)言環(huán)境，符合人物性格特點(diǎn)。例：①那人便焦急起來(lái)，嚷道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老拴；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。嘴里哼著說，“這老東西”②那人便焦急起來(lái)，說道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴還躊躇著；黑的人便拿過燈籠，一把拿下紙罩，包了饅頭，交與老拴；一手拿過洋錢，數(shù)一數(shù)，轉(zhuǎn)身走了。嘴里低聲地說，“這老東西”①是魯迅先生在《藥》這篇小說里寫的，②是把①里的一些動(dòng)詞換成了別的動(dòng)詞。顯然②句沒有①句那樣生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。（四）學(xué)生復(fù)述修改的過程與方法，形成修改的映像通過復(fù)述，可以了解學(xué)生是否掌握了修改的程序，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原型定向階段的學(xué)習(xí)更有成效。
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