【正文】 自己，嗯，真好。下課?！都t領(lǐng)巾真好》教學(xué)實錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧！開火車讀、齊讀。評價：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！A、誰來和他們打個招呼吧？B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。二、品析語言、探究文本學(xué)習(xí)第一小節(jié)你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧！誰來讀？ A、指名讀。B、還有誰也會讀？②引：你們從哪里體會到了小鳥的可愛？ 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？ 引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀，體會小鳥的可愛和快樂。A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么??？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進去，再來讀讀這句話。B、（唱歌）歌聲多動聽、小鳥多可愛??！請把你的感覺送進去再來讀讀這句話。C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。③引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛？ ④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？⑤齊讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！學(xué)習(xí)第二小節(jié)①引：這群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機靈呢！從哪些地方能感受到小鳥的機靈？請你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？②誰來說？這里怎么能體會到小鳥的機靈呢？先說后讀、先做后讀。（撲棱棱）你能做做動作來告訴大家小鳥的機靈嗎？（飛來飛去），請生來飛，感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。請他生采訪做動作的學(xué)生：誰想問問這只小鳥？（捕捉）這個詞語你怎么也感受到小鳥的機靈了？（保護），這里你怎么也體會到小鳥的機靈了？③誰來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）A、你看到了什么？B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機靈的小鳥在干什么呢？ 引：多機靈的小鳥啊，再來讀一讀。④是??！機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強啦！請看！——（課件出示補充資料1）生齊讀。你讀懂了什么？想對小鳥說什么？（它保護的僅僅是樹苗嗎？）相機板書：小鳥保護大自然⑤聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)①引：可愛、機靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來了?、趩枺骸凹t領(lǐng)巾”來干什么了？怪不得： 點紅（小鳥在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！”）齊讀2次。請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領(lǐng)巾”的真好?、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？ ④學(xué)習(xí)：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。讀引：“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢時，會對小鳥說些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認真地讀讀這句話，你還從哪個詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？ 引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要??！這群“紅領(lǐng)巾”真好??！請你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀，小組讀。引：所以——小鳥在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！” ⑤學(xué)習(xí)：嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！” 引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？A、指名讀。Ｂ、（嶄新的木牌）你怎么能體會到“紅領(lǐng)巾”真好呢？ 預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時時刻刻都在愛護小鳥，“紅領(lǐng)巾”真好！過渡：一起來讀讀這個句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！Ｃ、（寫著：請愛護小鳥?。?，這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？ 預(yù)設(shè)：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。指讀、男、女生讀。相機板書：“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥 引：師：因為嶄新的木牌上寫了：請愛護小鳥，生：所以小鳥在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！”D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領(lǐng)巾”的真好?、抟浩鋵?，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。請看?。ǔ鍪狙a充資料2）三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律引：小朋友們，正因為全世界的人都來保護小鳥，我們的小鳥才會這么可愛、機靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂朗讀全詩。多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？（若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)時的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？B、第二行呢？第三行和第四行呢？有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。①同桌背；②師引背。四、拓展升華、仿寫詩歌引：詩中愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動物的夸獎嗎？ “紅領(lǐng)巾”們，心動不如行動，讓我們也像詩中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護大自然中可愛的小動物，讓他們在大自然中幸?？鞓返厣畎?！那我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？生寫。交流，評：個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！小結(jié)：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來保護這些小動物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動物們都要來夸獎你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好?。C動：為了獎勵你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）下課！板書設(shè)計：“紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥 保護樹苗第五篇：紅領(lǐng)巾真好教案《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計王巧梅、教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。通過對內(nèi)容的理解，增強學(xué)生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。能背誦課文。二、教學(xué)重難點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點三、教具準(zhǔn)備： 課件四、教學(xué)過程：（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。生小聲地讀課文，尋找問題的答案。抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧練習(xí)朗讀。（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。（3）同桌練習(xí)朗讀。（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。生自由讀第一二小節(jié)。抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦?。?）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面??！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。（七）背誦課文。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。學(xué)生跟著老師試背。同桌一起背。抽生背。