【正文】 蹈動作吧。三、質(zhì)疑再探同學(xué)們，經(jīng)過我們的齊心協(xié)力我們不僅會演唱歌曲，還會為其配上優(yōu)美的舞蹈動作，那么我們課前提出的問題都解決了嗎？（擦黑板），那么你還有哪些想知道的問題吶？預(yù)設(shè)：歌曲的作者是一位怎樣的人？還有哪些好聽的校園歌曲？四、總結(jié)這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學(xué)們也能向詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉(xiāng)，通過今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂地過好每一天，愿你們愉快地度過小學(xué)這六年美好時光！讓我們再來欣賞欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽著音樂出教室。第五篇：人音版小學(xué)音樂五年級上冊《雨花石》教學(xué)設(shè)計《雨花石》教學(xué)設(shè)計一、教材分析人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂》五年級上冊第20頁中的《雨花石》。二、學(xué)生分析小學(xué)生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識世界的主要形式，在教學(xué)中就必須重視音樂的欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感的作用。培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用。促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。三、教學(xué)資源的選擇 多媒體教室 電子琴四、教學(xué)重難點重點：讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。難點：讓學(xué)生認(rèn)識休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。并通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。五、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置及相關(guān)知識。對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。進(jìn)行各種形式演唱、創(chuàng)編歌詞及造型設(shè)計等活動，加深對“足跡”的認(rèn)識。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《雨花石》，充分表現(xiàn)歌曲深情細(xì)膩的感情，并從歌詞和旋律中體會石頭普通而又不凡。能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達(dá)和同學(xué)交流的愿望。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽辨能力。使學(xué)生的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉。掌握音樂符號，并在歌唱中體會他們的作用。情感目標(biāo)通過學(xué)唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表達(dá)歌曲的情感。感受革命歌曲留下的歷史足跡，教育學(xué)生不忘過去，讓學(xué)生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易。通過本課學(xué)習(xí)教育學(xué)生擁有大公無私、瑰麗的人生、美好的品質(zhì)，做平凡而踏實的社會主義建設(shè)者。六、教學(xué)過程我們一起來看一下雨花石的產(chǎn)地——南京雨花臺，這里曾經(jīng)是國民黨政府的刑場，近10萬革命先烈在此遇難。解放后黨和政府在此興建了烈士陵園。是我國著名的革命圣地和旅游景區(qū)，被列為全國重點文物保護(hù)單位，全國愛國主義教育示范基地和省級風(fēng)景名勝區(qū)。雨花臺烈士陵園建成了目前國內(nèi)最長、最壯觀的紀(jì)念建筑物群。建筑群沿南北中軸排列，從北到南有烈士群雕、主峰烈士紀(jì)念碑、倒影池、烈士紀(jì)念館和忠魂亭等一組氣勢雄偉，莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念建筑群體。如今，人們總是把出產(chǎn)于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯(lián)系在一起。南京梅園新村中共代表團(tuán)紀(jì)念館旁的當(dāng)年周恩來辦公室內(nèi)，一直保存著大半瓷碗雨花石，其中就有周恩來和鄧穎超從雨花臺撿來的。據(jù)說，總理當(dāng)時常指著一枚血紅的雨花石對身邊工作人員說：“你們知道雨花臺上搶殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色就是我們烈士的鮮血凝成的??”①播放音樂《雨花石》，將《雨花石》的曲譜顯示在多媒體的大屏幕上。教師：老師來唱一邊，想聽嗎？請同學(xué)們看著歌譜一起揮拍。教唱歌譜：在教唱歌譜中注意難點的解決，(教師)分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。教師：下面請同學(xué)說說歌曲哪里節(jié)奏有變化，哪里出現(xiàn)了休止符？比較難一些呢？引導(dǎo)出新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時值的長短，并口讀，練習(xí)。②學(xué)唱歌曲引入師：同學(xué)們的歌聲很動聽，但老師總覺得你們的歌聲中少了一點什么。也許大家對雨花石了解的還不夠透徹。下面老師就帶大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。出示雨花石的一些圖片，學(xué)生在歌曲《雨花石》的歌聲中一起欣賞美麗的雨花石。通過出示一些文字介紹簡單了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置以及相關(guān)知識。前后連接同學(xué)們其實雨花石不光具有非常美麗漂亮的外形，人們更賦予它非常神圣的內(nèi)涵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕讀歌詞，體會了解雨花石更深層的含義，即歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在再想一想雨花石代表了什么？ 生：無數(shù)革命先烈。師：雨花石鋪就的五彩的路又是一條怎樣的路？生：走向光明、走向未來、走向美好明天的一條光明大道。師：這條五彩的路已經(jīng)是怎么樣？誰鋪的？用什么鋪的？ 生：鋪成了。生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。師：哪同學(xué)們想一想我們在演唱《雨花石》這首歌時，還應(yīng)該帶著怎樣的情感？生：帶著對革命先烈的深深懷念之情、帶著對革命先烈無比崇敬的心情??師生一起帶著對革命先烈的深深崇敬和懷念之情，充滿深情的演唱歌曲。針對學(xué)生的演唱再從演唱歌曲的語氣、力度等方面做一些簡單指導(dǎo)。師生再一次演唱歌曲。請個別學(xué)生單獨演唱。拓展。師：學(xué)唱這首《雨花石》你有什么收獲？生：我們要繼承革命先烈的遺志，為祖國為人民無私奉獻(xiàn)；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國。師：讓我們一起用歡快的歌聲來祝福我們的祖國更加繁榮昌盛！