【正文】 師：學(xué)唱這首《雨花石》你有什么收獲？生：我們要繼承革命先烈的遺志，為祖國為人民無私奉獻；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國。請個別學(xué)生單獨演唱。針對學(xué)生的演唱再從演唱歌曲的語氣、力度等方面做一些簡單指導(dǎo)。生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。師：雨花石鋪就的五彩的路又是一條怎樣的路？生：走向光明、走向未來、走向美好明天的一條光明大道。前后連接同學(xué)們其實雨花石不光具有非常美麗漂亮的外形，人們更賦予它非常神圣的內(nèi)涵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕讀歌詞，體會了解雨花石更深層的含義，即歌曲所要表達的內(nèi)涵。出示雨花石的一些圖片，學(xué)生在歌曲《雨花石》的歌聲中一起欣賞美麗的雨花石。也許大家對雨花石了解的還不夠透徹。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時值的長短，并口讀，練習(xí)。教唱歌譜：在教唱歌譜中注意難點的解決，(教師)分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。據(jù)說，總理當(dāng)時常指著一枚血紅的雨花石對身邊工作人員說：“你們知道雨花臺上搶殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色就是我們烈士的鮮血凝成的??”①播放音樂《雨花石》，將《雨花石》的曲譜顯示在多媒體的大屏幕上。如今，人們總是把出產(chǎn)于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯(lián)系在一起。雨花臺烈士陵園建成了目前國內(nèi)最長、最壯觀的紀(jì)念建筑物群。解放后黨和政府在此興建了烈士陵園。通過本課學(xué)習(xí)教育學(xué)生擁有大公無私、瑰麗的人生、美好的品質(zhì)，做平凡而踏實的社會主義建設(shè)者。情感目標(biāo)通過學(xué)唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表達歌曲的情感。使學(xué)生的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉。能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達和同學(xué)交流的愿望。進行各種形式演唱、創(chuàng)編歌詞及造型設(shè)計等活動，加深對“足跡”的認(rèn)識。五、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)了解雨花石的名稱、分布、特點、地理位置及相關(guān)知識。難點：讓學(xué)生認(rèn)識休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。 多媒體教室 促進學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。二、學(xué)生分析小學(xué)生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識世界的主要形式，在教學(xué)中就必須重視音樂的欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感的作用。三、質(zhì)疑再探同學(xué)們，經(jīng)過我們的齊心協(xié)力我們不僅會演唱歌曲，還會為其配上優(yōu)美的舞蹈動作，那么我們課前提出的問題都解決了嗎？（擦黑板），那么你還有哪些想知道的問題吶？預(yù)設(shè)：歌曲的作者是一位怎樣的人？還有哪些好聽的校園歌曲？四、總結(jié)這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學(xué)們也能向詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉(xiāng)，通過今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂地過好每一天，愿你們愉快地度過小學(xué)這六年美好時光！讓我們再來欣賞欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽著音樂出教室。同學(xué)們變現(xiàn)得太棒了，就像開演唱會一樣。接下來我們進行小小的變化，男女分開來唱，我們再來試一試。那么現(xiàn)在讓我們帶著向往的情緒像小小合唱團一樣美美的演唱一遍吧。e、師引導(dǎo)：多么美的景色，多么美的歌詞啊，我們已經(jīng)總結(jié)了歌詞的情緒，那么老師也搜集了一些資料：這首歌曲講述了作者童年美好的記憶，那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，但是演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦那住在臺灣的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。再次范唱，提示學(xué)生注意切分節(jié)奏，象小錄音機一樣將老師演唱的歌曲一絲不茍的記在心里。c、小聲帶入歌詞試一試。師：我們已經(jīng)解決了學(xué)習(xí)中的攔路虎，現(xiàn)在我們就來進行下一環(huán)節(jié)—學(xué)唱旋律：a、再一次播放旋律，在老師引導(dǎo)下律動。本節(jié)課出現(xiàn)的新的樂理符號是連音線，連音線表示連接的兩個音要唱的連貫，如果兩頭是同一個音，那么第二個音不用唱。（五分鐘）二、解疑合探師：看到同學(xué)們自信滿滿的表情，效果一定不錯吧，老師期待同學(xué)們有更好的表現(xiàn)。數(shù)一數(shù)那個節(jié)奏型出現(xiàn)的次數(shù)最多，找出兩個。預(yù)設(shè)：a、歌曲一共有幾個樂句？b、旋律中哪些樂理符號是沒有學(xué)過的？ C、歌曲中的主要節(jié)奏型有哪些？ d、歌曲表達了怎樣的情緒？ 師進行歸納梳理，出示自探提示：認(rèn)真觀察課本歌譜，以小組為單位用你喜歡的方法解決問題。（板書課題）播放《外婆的澎湖灣》，同學(xué)們靜靜凝聽。師：唱的真的不錯，這首歌曲同樣帶給我們輕松愉悅的感受是不是？那么你們知道這兩首好聽的歌曲同屬于哪一類歌曲嗎？民族、美聲、通俗、還是校園歌曲？是的，它們同屬于校園歌曲，而且是臺灣校園歌曲，是創(chuàng)作并流行與上世紀(jì)八十年代的歌曲，是由臺灣流傳到咱們內(nèi)地的，當(dāng)時咱們大陸的樂壇可以說是正是斷奶的時節(jié)，正在這時，臺灣音樂人創(chuàng)作的這些校園歌曲以它清新輕松而親切的特點迅速流傳開來，一些優(yōu)秀的歌曲直到現(xiàn)在仍在廣泛流傳。1）1=D→G 2/4 5 4 ∣ 3‖ lu lu 2）1=D→G 3/4 3 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖ mi mi mi ma ma ma師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好。教學(xué)難點：切分節(jié)奏 教學(xué)過程：一、課前歌曲《童年》[設(shè)計意圖]電腦播放成方圓演唱的歌曲《童年》，使學(xué)生在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清新與親切二、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑自探師生