三年級下冊數(shù)學廣角例3教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-14 06:06本頁面
【正文】 的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。】四、鞏固發(fā)展，學會應(yīng)用師：瞧，我們把密碼鎖打開了，勝利進入數(shù)學樂園，里面可漂亮極了，有些游客還拍照留念。課件出示：唐僧師徒４人在照相師：唐僧師徒４人也覺得這里美極了，決定拍照留念，但好像遇到什么困難？ 生：唐僧想讓徒弟３人交換位置多照幾張相，可是不知道有多少種排法？ 師：好吧，我們來幫幫他們。A、4人小組合作，其中3個同學來扮演徒弟角色，另一個負責記錄。B、交流匯報：一共有幾種不同排法？怎樣有順序的排？【設(shè)計意圖：這樣的角色游戲既滿足了兒童的表演欲，又培養(yǎng)了學生有順序地、全面地思考問題的意識?！课?、全課小結(jié)，深化新知位上和百位上的數(shù)字，從而得出6個不同的數(shù)。今天，我們陪小明過了一個快樂的生日，在陪伴他的過程中，你有什么收獲？（學生談收獲）。希望大家在生活中可以用今天所學的內(nèi)容解決簡單的實際問題，做生活中的小小數(shù)學家?！驹O(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，教師引領(lǐng)學生的思想回歸到生活中，激發(fā)學生研究的興趣，使課堂向生活延續(xù)?！康谖迤喝昙壪聝詳?shù)學廣角教學設(shè)計（精選）三年級下冊數(shù)學廣角之重疊問題教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版教材三年級下冊第108頁例1 教學目標：使學生能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題，并能用數(shù)學語言進行描述。使學生掌握解決重合問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。豐富學生對直觀圖的認識，發(fā)展形象思維。使學生在主動參與數(shù)學活動過程中獲得成功的體驗，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：用直觀圖解決問題的方法 教學難點：如何解決重復(fù)的問題 教學準備：多媒體課件和練習紙 教學過程：一、導入談話師：你們喜歡上體育課嗎？今天老師請來了兩位體育健將，瞧，他們是誰？（出示姚明和劉翔圖像）問：認識嗎？你更喜歡哪一個？二、探究新知老師這里有一張喜歡姚明、劉翔的統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計表）問：從統(tǒng)計表中，你收集到哪些信息？ 學生可能有以下內(nèi)容： ① 喜歡姚明的有7人； ② 喜歡劉翔的有8人； ③ 他們相差1人；④ 有的同學既喜歡姚明又喜歡劉翔。等等，或許還有其它內(nèi)容。師問：現(xiàn)在從表上看，他們一共有多少人參加調(diào)查？ 生：（數(shù)）12人。師：喜歡姚明7人，喜歡劉翔8人，明明是15人，怎么只有12人呀？這到底是怎么回事啊？生：有三人重復(fù)啦。師：重復(fù)是什么意思?。可悍絿?、文文、小東這三個人既喜歡姚明，又喜歡劉翔，在數(shù)總?cè)藬?shù)時數(shù)了兩遍，所以說是數(shù)重復(fù)了。師：（課件演示統(tǒng)計表中重疊名單）是的，正是因為有3名同學，既喜歡姚明，又喜歡劉翔，在算總?cè)藬?shù)時數(shù)了兩遍，所以參加調(diào)查的一共有12人，而不是15人。師：如果這樣統(tǒng)計的話，真的很不方便，有一位科學家發(fā)明了一種更直觀、更形象的集合圖，現(xiàn)在請同學們看老師變變變！課件演示統(tǒng)計表到集合圖的轉(zhuǎn)變過程認識集合圖中各部分表示的意思 ①師：紅圈表示什么？藍圈表示什么？紅藍圈重疊部分表示什么？月亮狀紅圈表示什么？月亮狀藍圈表示什么？（邊問邊點擊課件演示）②先小組討論再指名匯報③教師面向全體學生直接提問，學生回答、點評。重點提問：a喜歡姚明的有哪些人？ b喜歡劉翔的有哪些人？c既喜歡姚明又喜歡劉翔的有哪些人？ d只喜歡姚明的有哪些人？ e只喜歡劉翔的有哪些人？f一共有多少人參加調(diào)查？（先堂練本上獨立列算式，再同桌交流后集體反饋。）學生匯報算式，教師板書并讓匯報生解釋算式中每個數(shù)所表示的含義揭示課題。師：同學們真會動腦筋，想出這么多解決問題的方法，老師真佩服你們！像這種有重復(fù)現(xiàn)象的問題就是我們今天研究的書本第108頁數(shù)學廣角中的一個重疊問題。板書課題：重疊問題。三、實踐應(yīng)用師：像這樣的重疊問題在生活中還有很多，想接受挑戰(zhàn)嗎？給小動物找家①師：現(xiàn)在老師帶你們進入動物世界，看看都有些什么動物？（課件出示）②小組討論：哪些在水里生活？哪些在陸地生活？哪些既能在水里又能在陸地生活？ ③指名匯報，課件演示④出示集合圖，問：你能根據(jù)動物們的生活習性幫它們找到自己的家嗎？中間部分表示什么？⑤獨立填寫后再匯報演示師：誰愿意說說你是怎樣填的？（各個部分表示什么，特別是中間表示什么？青蛙和烏龜為什么要填那里？）師：同學們的課外知識還真豐富，沒難倒你們，再接受一次挑戰(zhàn)可以嗎？獻愛心①師：希望工程進行了一次捐獻活動，同學們都積極地捐錢捐物，獻出了自己的一份愛心，這是兩個同學黃靜和李海捐物的情況，（課件出示）你們能用自己的方法算出：他們兩人一共捐了幾種物品嗎？可以用集合圖的方法，也可以列式計算。②獨立完成，教師巡視指導③投影學生作業(yè)，指名匯報：黃靜捐的有什么？李海捐的有什么？兩人都有捐的物品是哪些？用什么方法算出他們一共捐了幾種物品？（集合圖的要說各部分意思，列式計算的要解釋每個數(shù)的含義）師：看來對于同一個問題我們可以用不同的方法來解決。身邊的數(shù)學：剛才同學們在做這兩道題時，老師留心地做了個統(tǒng)計： 我們?nèi)嗳?；做對?題的有人； 做對第2題的有人； 沒有兩題都做錯的；誰能計算出兩題都做對的人數(shù)呢？拓展練習：兩個媽媽和兩個女兒一同去看電影，可是只買了3張票，便順利地進了電影院，這是為什么？（三代人）四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？數(shù)學就在我們的身邊，我們天天都能遇到它，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信我們的同學一定能在數(shù)學這塊廣闊的天地中展翅飛翔。
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