【正文】 定地說手術臺是醫(yī)生的陣地；第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術臺就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！币龑W生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士？他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)當作自己的事業(yè)，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰(zhàn)士。）小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。四、學習課文第四小節(jié)創(chuàng)設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷?！盃幏謯Z秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優(yōu)秀品質。小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環(huán)境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。指導學生有感情地朗讀課文。五、學習課文第五小節(jié)指名讀課文。出示句子，理解句意。理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行，為什么？說說你從這句話中明白了什么？六、結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。（在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環(huán)境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛(wèi)生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）七、課后作業(yè)：抄寫詞語，練習用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。板書 手術臺就是陣地形勢緊急小廟被煙霧淹沒仍然鎮(zhèn)定、敏捷敵機吼叫手術臺就是陣地更加危急是八路軍戰(zhàn)士，不對工作極端負責炮彈爆炸是客人、繼續(xù)對同志極端熱忱布簾燒著十分危急火苗撲來仍然、爭分奪秒助手撲滅連續(xù)工作69個小時傷員轉移第三課時一、有感情地朗讀全文。出示課文插圖投影，播放自制的符合24自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。［創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。］二、歸納全文，讀懂課文出示課后第二題填空，讓學生根據課文內容將句子補充完整。（1）當幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）當炮彈不斷地周圍爆炸時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）當火苗向手術臺撲過來時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。出示插圖投影，聯(lián)系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）結合上面3題思考：這些有關環(huán)境的描寫說明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠于職守，充分表現出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。）環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質有什么關系？（意在襯托白求恩大夫思想品質的高尚，使文章內容更加生動感人。）結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解。三、造句練習在課文中找出有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子讀一讀，說說這幾個詞語的意思。用這幾個詞語各說一句話，與同桌交流。四、總結擴展。你學了這課有什么收獲？《馮婉貞》教學設計之一知識與技能：學習本課生字新詞，積累詞匯。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。理解課文內容，體會馮婉貞的勇敢機智。過程與方法：引導學生獨立識字，體會文中四字詞語的妙用。抓住關鍵語句，體會人物特點。情感、態(tài)度、價值觀：感受馮婉貞的勇敢、機智。激發(fā)學生對英雄人物的敬意。教學重、難點：抓住關鍵語句，體會人物的特點。復述故事。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、了解時代背景播放有關英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。教師結合畫面進行簡單描述，引導學生感知時代背景。教學要求：教師導言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團結組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現出了許多英雄人物。今天，我們要來認識其中的一位女英雄。板書課題，學生讀題。二、學習課文，認識馮婉貞教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢？學生自由讀課文第一自然段。指名反饋，介紹馮婉貞。學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯(lián)軍的窮兇極惡。三、初讀課文，了解大意教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？學生自由輕聲讀課文。分段指名讀文。集體評議，糾錯正音。說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？（主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）學生正確、流利地齊讀課文。四、學習第二自然段，了解故事發(fā)生的原因教師導言：文中幾次提到敵人被打敗？（兩次）第一次是被誰打敗的？文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？學生自由讀課文第二自然段。指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？引導想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车模坷斫馕闹性~語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。教師導言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認識一下本課的生字新詞。五、學習本課生字詞教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。從文中抽出生字，讀讀記記。指名說說：學習這些生字時要注意什么？教師強調識字難點。學生獨立書寫生字，結束課堂。第二課時一、復習舊知，導入新課教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。有感情地朗讀課文2自然段。導入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？二、學習課文3—6自然段，體會馮婉貞的聰明、勇敢指名讀課文第三自然段。說說：當別人都在為打了勝仗而高興時，馮婉貞在干什么？學生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會馮婉貞的深謀遠慮。教師導言：馮婉貞想出對策了嗎？學生分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。教師導言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的？（引入學習課文4—6自然段）（1）學生大聲讀課文4—6自然段。（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？（3）學生有感情地齊讀課文4—6自然段。（4）引導聯(lián)想：你現在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計劃是什么嗎？（5）啟發(fā)感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。A、學生自由發(fā)言。B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。馮婉貞帶著勇士埋伏。馮婉貞他們一動不動。馮婉貞大喊一聲：“沖??！”，舉刀就砍，拿劍就刺。馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊??學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。敵人根本沒有防備，只得??敵人一槍也放不了，有的??有的??有的??引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰(zhàn)計劃十分周密。學生有感情地齊讀課文3—6自然段。三、總結復述，體會用詞教師總結，引導學生理清文章段落，弄清各段主要內容。指名復述課文內容。（即用自己的話講文中的故事）集體評議。同桌合作，你說我聽?；氐轿闹校页鏊淖衷~語。指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處？學生自由發(fā)言，教師引導體會這些詞語表達得準確、簡練、生動。齊讀詞語?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》教學要求引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學重點引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。課前準備預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。教學課時兩課時第一課時教學要求讀懂課文，了解課文的主要內容。指導學生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。教學重點引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。教學過程一、審題質疑，導入激趣讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。二、閱讀提示，明確本課學習任務三、初讀課文，整體感知自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。四、精讀課文，深入感悟說一說，課文給你最深的印象是什么？自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？小組討論交流集體交流要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。五、指導學生感情朗讀第二課時教學要求通過交流收集的資料，培養(yǎng)學生的合作學習的意識。通過課堂交流，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。使學生懂得今天的幸福生活來之不易。教學重點通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。教學難點懂得今天的幸福生活來之不易。教學過程一、復習導入練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門??(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設（新）中國。有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。通過上節(jié)課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？二、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。三、我和“小蘿卜頭”比童年了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？學生與學習小組的同學討論集體討論?？偨Y：“小蘿卜頭”和同學們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設四化——刻苦學習！四、課外拓展課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》板書監(jiān)獄里長大面黃肌瘦愛學習功課好學得用心我的弟弟“小蘿卜頭”用俄語為了建設新中國不怕苦不管??總??小石頭 寫著，算著《一個馬掌釘》教學設計之一知識與技能：學習本課生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解因為一個馬掌釘丟了一個國家。過程與方法：引導學生獨立識字。抓住人物的語言，分角色朗讀，體會文章的思想感情。情感、態(tài)度、價值觀：體會文中理查三世因為一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果。教學要求：教育學生對待事物要認真，不要存著僥幸心理，不要疏忽大意，否則會造成嚴重的后果。教學重點、難點：分角色朗讀課文。引導學生體會文章的思想感情，從中受到教育和啟發(fā)。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課出示馬掌圖片，認識馬掌。簡介給馬兒休馬掌的作用。出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認識這個馬掌釘。板書課題。二、初讀課文，了解大意，理清段落學生輕聲自由讀課文。標出段落序號。分段開火車讀課文，評議正音。說說這篇課文主要講了一個什么故事？指名反饋，評議補充。出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。（1）準備決一死戰(zhàn)。（2）釘馬掌，少釘子。（3）掉馬掌，打敗仗。（4）相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。指名反饋分段，評議。三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎學習課文第一部分。