【正文】 定地說手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地；第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，把手術(shù)臺(tái)比作打仗的陣地。（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士？他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”？（表達(dá)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對(duì)工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。）小結(jié)：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅(jiān)決不離開手術(shù)臺(tái)，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅(jiān)定語氣，從中體會(huì)白求恩同志以中國人民的友好情誼和對(duì)工作的極端熱忱。四、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自讀并思考：這時(shí)的白求恩是怎樣工作的？個(gè)人批畫后，分析重點(diǎn)詞語。集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術(shù)從未間斷?！盃幏謯Z秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說明了白求恩對(duì)自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。小結(jié)：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，絲毫不顧及自己。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)指名讀課文。出示句子，理解句意。理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行，為什么？說說你從這句話中明白了什么？六、結(jié)合課文內(nèi)容，具體說說對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。（在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來越危險(xiǎn)，氣氛越來越緊張，師衛(wèi)生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個(gè)人的安危，他把自己的手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭分奪秒地?fù)尵葌麊T，工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺(tái)，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了陣地。）七、課后作業(yè)：抄寫詞語，練習(xí)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。板書 手術(shù)臺(tái)就是陣地形勢(shì)緊急小廟被煙霧淹沒仍然鎮(zhèn)定、敏捷敵機(jī)吼叫手術(shù)臺(tái)就是陣地更加危急是八路軍戰(zhàn)士，不對(duì)工作極端負(fù)責(zé)炮彈爆炸是客人、繼續(xù)對(duì)同志極端熱忱布簾燒著十分危急火苗撲來仍然、爭分奪秒助手撲滅連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)傷員轉(zhuǎn)移第三課時(shí)一、有感情地朗讀全文。出示課文插圖投影，播放自制的符合24自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。］二、歸納全文，讀懂課文出示課后第二題填空，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整。（1）當(dāng)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）當(dāng)炮彈不斷地周圍爆炸時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）結(jié)合上面3題思考：這些有關(guān)環(huán)境的描寫說明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻臨危不懼，忠于職守，充分表現(xiàn)出他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)和對(duì)同志極端熱忱。）環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質(zhì)有什么關(guān)系？（意在襯托白求恩大夫思想品質(zhì)的高尚，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)感人。）結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。三、造句練習(xí)在課文中找出有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子讀一讀，說說這幾個(gè)詞語的意思。用這幾個(gè)詞語各說一句話，與同桌交流。四、總結(jié)擴(kuò)展。你學(xué)了這課有什么收獲？《馮婉貞》教學(xué)設(shè)計(jì)之一知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)馮婉貞的勇敢機(jī)智。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，體會(huì)文中四字詞語的妙用。抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)人物特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受馮婉貞的勇敢、機(jī)智。激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬意。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、了解時(shí)代背景播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。教師結(jié)合畫面進(jìn)行簡單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代背景。教學(xué)要求：教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團(tuán)結(jié)組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來認(rèn)識(shí)其中的一位女英雄。板書課題，學(xué)生讀題。二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？學(xué)生自由讀課文第一自然段。指名反饋，介紹馮婉貞。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。三、初讀課文，了解大意教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？學(xué)生自由輕聲讀課文。分段指名讀文。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？（主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）學(xué)生正確、流利地齊讀課文。四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打??？（兩次）第一次是被誰打敗的？文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？學(xué)生自由讀課文第二自然段。指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？引導(dǎo)想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的？理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。五、學(xué)習(xí)本課生字詞教師出示文中由生字組成的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。從文中抽出生字，讀讀記記。指名說說：學(xué)習(xí)這些生字時(shí)要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立書寫生字，結(jié)束課堂。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。有感情地朗讀課文2自然段。導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明、勇敢指名讀課文第三自然段。說說：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時(shí)，馮婉貞在干什么？學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會(huì)馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對(duì)策了嗎？學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）（1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報(bào)仇的敵人的？（3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。（4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎？（5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出文中具體語句來說明。A、學(xué)生自由發(fā)言。B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。馮婉貞帶著勇士埋伏。馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”，舉刀就砍，拿劍就刺。馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊??學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。敵人根本沒有防備，只得??敵人一槍也放不了，有的??有的??有的??引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。三、總結(jié)復(fù)述，體會(huì)用詞教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。指名復(fù)述課文內(nèi)容。（即用自己的話講文中的故事）集體評(píng)議。同桌合作，你說我聽?；氐轿闹校页鏊淖衷~語。指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)這些詞語表達(dá)得準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)。齊讀詞語?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)三、初讀課文，整體感知自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語。再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。四、精讀課文，深入感悟說一說，課文給你最深的印象是什么？自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？小組討論交流集體交流要求：把你們小組同學(xué)的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二課時(shí)教學(xué)要求通過交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重點(diǎn)通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。教學(xué)難點(diǎn)懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入練習(xí)按照課文填空，說說有和沒有括號(hào)里的詞語，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門??(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國。有括號(hào)里的詞語，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。三、我和“小蘿卜頭”比童年了解了“小蘿卜頭”，我們來進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論集體討論。總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！四、課外拓展課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》板書監(jiān)獄里長大面黃肌瘦愛學(xué)習(xí)功課好學(xué)得用心我的弟弟“小蘿卜頭”用俄語為了建設(shè)新中國不怕苦不管??總??小石頭 寫著，算著《一個(gè)馬掌釘》教學(xué)設(shè)計(jì)之一知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國家。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。抓住人物的語言，分角色朗讀，體會(huì)文章的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)文中理查三世因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國家的前因后果。教學(xué)要求：教育學(xué)生對(duì)待事物要認(rèn)真，不要存著僥幸心理，不要疏忽大意，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，從中受到教育和啟發(fā)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí)馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。簡介給馬兒休馬掌的作用。出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰?。?dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。板書課題。二、初讀課文，了解大意，理清段落學(xué)生輕聲自由讀課文。標(biāo)出段落序號(hào)。分段開火車讀課文，評(píng)議正音。說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。（1）準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。（2）釘馬掌，少釘子。（3）掉馬掌，打敗仗。（4）相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國家。指名反饋分段，評(píng)議。三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎學(xué)習(xí)課文第一部分。