【正文】 4攀登世界第一高峰教學(xué)目標： 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會提問，并借助別人的幫助解決疑問。 能運用聯(lián)系上下文或工具書等方法，理解近義詞“逾越、攀援、斬釘截鐵”等。 能寫出“驟然、疲憊”等詞語的近義詞。 通過學(xué)習(xí)例句，理解前后兩部分的關(guān)系，學(xué)者把句子補充完整。 能選用“摳住巖縫、蹬著巖面、蹲下身子、踩著雙肩、攀上絕壁、咬緊牙關(guān)、屏住呼吸”等詞語介紹攀登世界第一高峰的故事。教學(xué)過程：一、 揭示課題： 老師述：老師請大家猜猜：有一座山峰海拔高，景色奇，冠絕天下，被登山探險者們稱為世界上最大的“高山上的公園”。你們知道它的名字嗎？（珠穆朗瑪峰） 老師：對，它是世界第一高峰，有很多登山運動員把登上這座山峰作為自己的目標，今天就讓我們來認識一批首次從珠穆朗瑪峰北坡成功登上山頂?shù)闹袊\動員。板書課題：4攀登世界第一高峰二、 讀懂課文： 以學(xué)習(xí)小組為單位，進行學(xué)習(xí)要求：（1）、讀通、讀順課文。 （2）、提出你的疑問，與小組成員討論解決。 （3）、運用合適的方法理解詞語。全班交流學(xué)習(xí)情況。 （1）、分節(jié)讀課文，評議。 （2）、組長匯報組內(nèi)解決了哪些疑問？還有哪些沒有解決？（老師適時地請其他小組討論解決、自己點撥、留待學(xué)完課文后解決等） （3）、交流理解詞語的情況。老師：課文的5節(jié)詳細描繪了中國登山隊的四位運動員的登山經(jīng)過，他們克服了種種困難，齊心協(xié)力，成功地登上了峰頂。請大家齊讀這三節(jié)，找找最令你感動的情節(jié)，組內(nèi)交流。指名交流，并作相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。 （1）、杜的形式多樣化，做到熟讀成誦。 （2）、根據(jù)學(xué)生交流，師板書重點詞語。選用詞語，介紹攀登世界第一高峰的故事。 （1）、組內(nèi)介紹 （2）、指名介紹，適時評議。齊讀課文，再質(zhì)疑問難。根據(jù)課文提問，課外延伸。三、完成詞句聯(lián)系出示：寫出下面句子中帶點詞語的近義詞。 寒風(fēng)猛烈的呼嘯著，氣溫驟然下降了很多。（ ） 此時他們已經(jīng)疲憊不堪。（ ） 出示：讀例句，想象前后兩部分的聯(lián)系，再把句子補充具體。這兒空氣稀薄， 這兒四季如春， （1）、指名讀例句，說說前后兩部分的關(guān)系。（后半句是前半句的具體化）（2）、同桌進行口頭練習(xí)。（3）、提高：你能試著用這樣的句式手一句話嗎？板書設(shè)計： 摳住巖縫 蹬著巖面 蹲下身子 踩著雙肩 攀上絕壁 咬緊牙關(guān) 屏住呼吸課后練習(xí)：一、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的動詞（　　　?。┰趲r縫　　　（　　　?。┲鴰r面　　?。ā　　　。┫律碜樱ā　　　。┲鴾I花　　　（　　　?。╅_紅旗　　?。ā　　　。┚o牙關(guān)二、寫出下列詞語的近義詞驟然（　　　?。　〗蹬R（　　　?。　∑v（　　　　）　　愿望（　　　?。┤?、照樣子把句子寫具體這兒的巖壁又陡又滑，連一點兒可攀緣的地方也沒有。這兒空氣十分稀薄，　　　　　　　　　　　　　　　　這兒四季如春，　　　　　　　　　　　　　　　　　　4贊美的掌聲教學(xué)目標： 學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法理解詞語。 朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思、提出問題的方法。 了解一場特別的足球比賽，贊美公平、和平、友誼和健康的崇高的體育精神。教學(xué)過程：一、 示題 你喜歡足球運動嗎？賽場上，觀眾往往把掌聲送給誰？ 讓我們一起來了解下一場特殊的足球比賽，看看賽場上贊美的掌聲到底送給了誰？ 板書課題、齊讀。二、 自學(xué) 讀通課文 說說你讀懂了什么 邊讀邊思，提出學(xué)習(xí)中的問題。 交流三、 學(xué)文 觀眾的掌聲為什么送給迪卡尼奧？小組討論 交流：（1）、關(guān)鍵時刻突如其來的一幕式沸騰的球場頓時安靜了下來，人們在等待什么？杰拉德和迪卡尼奧會想些什么？（2）、迪克尼奧的一腳將帶來什么后果？（3）、迪卡尼奧把球抱在懷中，他是怎么想的？觀眾又是怎么想的？綜合理解，指導(dǎo)朗讀課文。 出示課文最后一節(jié)，齊讀為什么說掌聲是獻給迪卡尼奧崇高的體育精神？板書： 體育精神——公正 公平 友誼 健康四、 拓展你一定看過不少比賽吧？哪一個場面給你留下深刻的印象？同伴們一起交流。4獎給父親的勛章教學(xué)目標： 認識生字5個。積累“一”字打頭的詞語，了解轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，并初步運用“雖然……但是……”的關(guān)聯(lián)詞把句子寫完整。 能正確朗讀課文。 學(xué)習(xí)根據(jù)課題質(zhì)疑，并能在閱讀課文中，繼續(xù)質(zhì)疑解疑。 知道一個人對待工作要盡責(zé)、盡職，同時告戒同學(xué)遇到危險時，要冷靜，聽從大人的指揮。教學(xué)重點及難點：理解父親何以得勛章。教具準備：勛章、教學(xué)幻燈片。教學(xué)過程：一、 揭示課題： 出示詞語“勛章”，學(xué)習(xí)生字“勛”。理解：什么是勛章？什么樣的人才能得到勛章？ 揭示課題。（齊讀） 學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么？二、 自學(xué)課文，交流反饋：師：讓我們帶著問題先來自學(xué)課文。1．讀通課文2．用不同方法理解詞意3．檢查自學(xué)情況(1) 考考你的眼力：看清字形，組成詞語。 勛( ) 扳( ) 貧( ) 損( ) 板( ) 岔( )(2) 理解詞語： 默契：查字典 褒揚：換一個詞（贊揚），比較一下兩個詞語在程度上的不同。 道岔：圖示，做一做扳道岔的動作，理解“扳”。(3) 指名分節(jié)讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事?出示填空：德國一位扳道工，他接到通知。就在準備扳道岔的時候，他發(fā)現(xiàn)，在危難關(guān)頭，他，最后孩子還活著。德皇因此獎給他一枚勛章。2．師引讀1～2節(jié)。(1)什么是“一無所知”?（一點也不知道）(2)照樣子寫詞語：請你照樣子也寫幾個“一”字打頭的詞語。例：一無所知一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ） 3．如果你是這位扳道工，在這種情況下你會怎么做?4．自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。5．師共同討論解疑。 (1) 默讀第三節(jié)，思考：在這危難關(guān)頭，扳道工是怎么做的呢?用“”劃出有關(guān)語句。 出示句子：危難關(guān)頭，扳道工對孩子大吼一聲：“快趴下!”隨即，迅速扳好道岔，火車呼嘯而過。 這句話中，哪些詞語寫出了情況十分危急?指導(dǎo)朗讀句子。 他為什么這樣做呢?讀讀有關(guān)的句子。 小結(jié)：從這段話中可以看出扳道工是一個盡職、盡心的父親。(2) 事情的結(jié)果怎樣?齊讀第四小節(jié)。 小結(jié)：這個孩子遇到危險十分鎮(zhèn)定、冷靜，聽從父親的指揮，脫離了危險。(3) 許多人認為沒有必要授給扳道工代表最榮譽的勛章，你認為呢?(小組討論)交流并出示句子： ．一個人要做到盡職是應(yīng)該的，也許你們都能做到，但是要教育出一個在生死關(guān)頭能聽從父親，配合默契的孩子，那就難多了。隨即講解：“但是”是一個關(guān)聯(lián)詞，表示意思轉(zhuǎn)折。填一填：A扳道工不感看前面的鐵軌，以為孩子已經(jīng)沒救了， 但是B奶奶已經(jīng)70多歲了，但是。C，但是。(4)小結(jié)：一個人對待工作要盡職、盡責(zé)，遇到危險時還要鎮(zhèn)定、冷靜，聽從大人的指揮。6．有感情地朗讀課文。四、知識拓展，語言實踐。1．說話訓(xùn)練：如果我有一枚勛章，我想獎給，因為。2．師介紹中華傳統(tǒng)美德的故事。板書設(shè)計：4勛章 危難關(guān)頭 鎮(zhèn)定、冷靜 教育有素（孩子聽從指揮、得救） 盡職、盡心課后練習(xí)：一、組詞幕（　　　　　）　　穩(wěn)（　　　　?。　【啵? ）慕（ ） 隱（ ） 拒（ ）二、寫出反義詞贊美（ ） 苦澀（ ）三、照樣子寫出幾個帶“如”字的詞語例：突如其來（ ） （ ） （ ）43 勛章教學(xué)目標：1認識生字6個。積累“一”字打頭的詞語。2了解轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，并初步運用“……但是……”的關(guān)聯(lián)詞把句子寫完整。3能正確朗讀課文。學(xué)習(xí)根據(jù)課題質(zhì)疑，并能在閱讀課文中，繼續(xù)質(zhì)疑解疑。4知道一個人對待工作要盡責(zé)、盡職，同時告戒同學(xué)遇到危險時，要冷靜，聽從大人的指揮。教學(xué)重點及難點：理解父親何以得勛章。教具準備：勛章、教學(xué)幻燈片。教學(xué)過程：一、 揭示課題：1板書：勛章 學(xué)習(xí)生字“勛”理解：什么是勛章？什么樣的人才能得到勛章？有這樣一枚勛章，獎給了一個普通的父親。2揭示課題。（齊讀）3學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么？預(yù)設(shè)：這枚勛章獎給了誰？為什么要把這枚勛章獎給他？ 二、 自學(xué)課文，交流反饋：師：讓我們帶著問題先來自學(xué)課文。自學(xué)要求：1．讀通課文2．說說你是用什么方法理解下列詞語的？ 默契 褒揚 道岔3．交流自學(xué)情況 （1） 學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí): 岔 褒 契 （2）理解詞語： 默契：查字典 褒揚：換一個詞（贊揚），比較一下兩個詞語在程度上的不同。 道岔：圖示，做一做扳道岔的動作，理解“扳”。（3） 分層朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受1 師：同學(xué)們根據(jù)課題提出的問題，找到答案了嗎？2 根據(jù)學(xué)生交流，出示課文最后一小節(jié)，指名讀。3 你認為官方將這枚勛章獎給這位父親的理由是什么？4 學(xué)生交流（說說課文主要講了一件什么事）出示填空：德國一位扳道工，他接到通知 。就在準備扳道岔的時候，他發(fā)現(xiàn) ，在危難關(guān)頭，他 ，最后孩子還活著。德皇因此獎給他一枚勛章。5 從“生死關(guān)頭”可以看出文中所描述的是一件怎樣的事？（驚險、危急）6 課文哪些詞句寫出了當時情況十分危急？自由讀課文第3節(jié)。7 根據(jù)交流隨機出示句子： （1）就在準備扳道岔的時候，他突然發(fā)現(xiàn)自己的孩子站在鐵軌當中玩，對即將駛來的火車一無所知。 （2）一念之間，他想跑過去救出孩子，但如果救了孩子再回來扳道岔，就來不及了，兩列火車相撞可能造成數(shù)百人傷亡。（3）危難關(guān)頭，扳道工對孩子大吼一聲：“快趴下!”隨即，迅速扳好道岔，火車呼嘯而過。 8 師引讀： 就在準備扳道岔的時候，這位父親發(fā)現(xiàn)—— 一念之間，他想—— 危急關(guān)頭，扳道工——9．指導(dǎo)朗讀，讀好劃線詞語，讀出情況的危急。10 師生共同討論：如果你是這位扳道工，在這種情況下你會怎么做？ （教師從時間、安全保證、責(zé)任意識等方面去引導(dǎo)學(xué)生理解在這種情況下其他做法的可能性極?。?1 讓我們看看事情的結(jié)果怎樣的呢？輕聲讀第4小節(jié)。 （1）填一填：扳道工不感看前面的鐵軌，以為孩子已經(jīng)沒救了， 但是 。 （2） 理解“毫發(fā)未損”，“孩子毫發(fā)未發(fā)未損”還可以怎么說？ （3）　齊讀第４小節(jié)，你認為這是一對怎樣的父子？　　　　　扳道工遇到危險十分鎮(zhèn)定、冷靜，是一個盡職、盡心的父親。　　　　　這個孩子遇到危險，能聽從父親的指揮，從而脫離了危險。12 德皇是怎樣看待這件事的？13 許多人認為沒有必要授給扳道工代表最榮譽的勛章，你認為呢?(小組討論)交流并出示句子： ．一個人要做到盡職是應(yīng)該的，也許你們都能做到，但是要教育出一個在生死關(guān)頭能聽從父親，配合默契的孩子，那就難多了。這是一枚獎給父親的勛章。14 齊讀課文，再次感悟四 詞句訓(xùn)練1 找找課文中“一”字打頭的詞語，你還能說出哪些 這樣的詞語？一無所知一（ ） 一（ ） 一（ ） 一（ ） 2 出示句子： ．一個人要做到盡職是應(yīng)該的，也許你們都能做到，但是要教育出一個在生死關(guān)頭能聽從父親，配合默契的孩子，那就難多了。 “但是”是一個關(guān)聯(lián)詞，表示意思轉(zhuǎn)折。填一填：A扳道工不感看前面的鐵軌，以為孩