【文章內(nèi)容簡介】 ，心情非常急切，急于想知道自己的年齡。我們就試著把課文改變成課本劇。出示地球和蜉蝣對話的句子練寫其余的對話內(nèi)容（小組合作，寫地球與其他事物對話時(shí)的神情和心情變化）表演（小組合作，演出課本?。┌鍟?我多大了蜉蝣、大猩猩、海龜?shù)厍? 知道了自己的年齡龍血樹、化石、鈾3魚化石教學(xué)目標(biāo)；識記本課6個(gè)生字。理解“栩栩如生、凝視”等詞語。正確流利朗讀詩歌，自主背誦詩歌。了解化石形成過程，練習(xí)書面表達(dá)。繼續(xù)培養(yǎng)整理信息的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理訊息，了解化石的形成過程教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，初步了解化石的含義今天在上課之前，老師請大家看兩樣?xùn)|西，猜猜看這是什么？想了解有關(guān)化石的知識嗎？老師請你仔細(xì)閱讀下列一段話，說說關(guān)于化石你知道什么？剛才老師給大家看的就是模鑄化石，植物葉子的印痕、貝殼的印模。都有趣的化石呀！今天我們就來學(xué)習(xí)3魚化石。板書這是著名詩人板：艾青所寫的一首詩。艾青簡介。讀了課題，你想知道些什么？（什么是魚化石？魚化石是怎樣形成的？重點(diǎn)解決）二、自學(xué)課文既然同學(xué)們對課文這么感興趣，那么讓我們打開書來讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌然后在小組中學(xué)一學(xué)課后的生字。交流三、深入學(xué)習(xí)課文那么這魚化石是怎樣形成的？默讀課文，邊讀邊思考，找到文中相關(guān)的小節(jié)。這條魚由于 ，被埋進(jìn)了 ，過了 ，漸漸變成 。齊讀讓我們想象，多少億年年前，火山爆發(fā)，掩埋活魚的場面。然后說說你的感受。這場面真讓人感到驚心動(dòng)魄，帶著你的感受來讀一讀13小節(jié)。自己讀一讀5小節(jié)，想一想如果你是這條魚，當(dāng)你變成了化石，你有什么想法和感受？讓老師和大家合作著來讀一讀第第七，反復(fù)地讀上幾遍，談?wù)勀銓@些話的理解。這么有趣的課文，大家想不想來背一背？四、交流資料，課外延伸先把你的資料與小組中的成員一起分享，然后推薦一份有價(jià)值的資料，與全班分享。讓我們根據(jù)課文的內(nèi)容或結(jié)合剛才交流的信息，用自己的話來寫一些、魚化石形成的過程。課堂練習(xí)這條魚由于 ，被埋進(jìn)了 ，過了 ，漸漸變成 。34 在牛肚子里旅行三維目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”的意思。 正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能通過讀文章，查閱資料解決疑難，通過閱讀了解牛胃的特殊功能。方法和過程目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，通過讀文章，查閱資料解決疑難。態(tài)度和情感目標(biāo)：了解科學(xué)小知識，牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象，從而培養(yǎng)科學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字“蟀、嚼”的字形，“貯、咽”的讀音，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”的意思。 正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入，揭示課題　　1．板書：旅行　　說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”　　2．完整板書課題：　　34．在牛肚子里旅行　　齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？　　在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？　　二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知　　1．出示　　讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順；　　讀了課文，你了解些什么？　　還有哪些問題不明白？　　學(xué)生自學(xué)　　2．交流：　?。?）讀準(zhǔn)字音：ɡ　　　　zh249。　　　　　　　　　 骨碌　　　貯藏　?。?）區(qū)別：貯藏　蘊(yùn)藏　　3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？　　4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？　?。?）小組交流，嘗試解決個(gè)別疑問，提出最想研究的問題?！　。?）大組絞流：　　老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？　　　　　　　　　　　　　牛的胃是如何消化食物的？　　　　　　　　　　　　　……　　有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。　?。?）提出研究要求：　　①老師提供書籍；　?、诶蠋熖峁┯嘘P(guān)資料（每組一份）；　?、埸c(diǎn)擊校園網(wǎng)站；　　④要求在交流時(shí)不看資料。　　三、交流研究成果　　1．牛的胃是怎樣的？　?。?）學(xué)生交流?！　。?）研究問題不僅可以看，還可以動(dòng)手畫一畫：請學(xué)生邊畫邊講解。　?。?）引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來的時(shí)候，青頭安慰它說——　　因?yàn)椤　?．牛的胃是怎樣消化食物的？　　（1）學(xué)生交流：　?。?）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。　?。?）結(jié)合讀文?！　?．小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩t頭、青頭的看法?！　。ㄗプ〖t頭、青頭說話的語氣，讀好課文）四、小結(jié)拓展。生物就是這樣千奇百怪，今天我們學(xué)了中這篇課文，又長知識了，自然界還有許多奧秘等你去探索呢！介紹課外閱覽：《會(huì)上樹的魚兒》板書：34 在牛肚子里旅行 四個(gè)胃 前三個(gè)胃：貯藏食物 第四個(gè)胃：管消化課堂練習(xí)： 多音字組詞：藏cang（ ） 行hang（ ） 嚼jiao（ ） zang （ ） xing（ ） jue （ ） 積累詞語：笑瞇瞇 樂呵呵 笑哈哈 喜滋滋 反義詞：勇敢——（膽?。? 悲哀——（高興） 光明——（黑暗）熟悉——（陌生） 光滑——（粗糙） 細(xì)嚼慢咽——（狼吞虎咽） 照樣子寫詞，造句：平凡 平平凡凡 這里都是一些平平凡凡的小花。零碎 零零碎碎 冷清 3鄰家的星期四三維目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：識記本課生字4個(gè)。理解文中有關(guān)詞句的意思。 流暢地朗讀課文。方法和過程目標(biāo)：流暢地朗讀課文。態(tài)度和情感目標(biāo)：體會(huì)作者對悉尼人熱情友好及高度環(huán)保意識的贊賞，教育學(xué)生從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 生字“柵欄”的“柵”讀音。聯(lián)系上下文理解“死寂、循聲、納悶、平息”。 讀課文解決，從哪些地方看出“本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四”？教學(xué)過程：一、 出示課題，置疑： 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《3鄰家的星期四》。（板書課題，齊讀） 看著課題，你們有何疑問？（題目是什么意思？鄰家指誰？星期四這一天有何特別的意義？……）二、 自學(xué)課文，解決部分置疑： 下面讓同學(xué)們自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：（1） 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“死寂、循聲、納悶、平息”這些詞語在文中的意思。（2） 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（3） 解決部分置疑。 學(xué)生自學(xué)課文。 大組交流：（1） 我們先把生字帶入課文的句子中來讀。（分節(jié)朗讀并評價(jià)）（2） 交流所查詞語的意思，帶入課文的句子中理解。在理解的基礎(chǔ)上，說說“死寂”的近義詞（靜寂）（3） 讀了課文后，你解決了哪些疑問？A、 鄰家是指隔壁的女主人。B、 星期四的凌晨是悉尼收垃圾的時(shí)間。三、 再讀課文，深入理解： 在課文的最后一節(jié)寫了這樣一句話：“哎，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四?！保ǔ鍪揪渥樱┻@句話是什么意思呢？ 請同學(xué)們再讀課文，從文中找找哪些地方可以看出“哎，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。” 學(xué)生自讀課文。 大組交流：（1）“我們遷入新居后的第一個(gè)周三夜晚，門鈴就響了，鄰家的女主人熱心地告訴我們：明天是收垃圾的日子，一周一次，別忘了。”（2） “??！為了這個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)員起來了?！盇、 從這句話中可以看出什么？（熱情友好及高度環(huán)保意識）B、 誰能來讀讀這句話讀出當(dāng)時(shí)我的感受。（個(gè)別讀、示范讀、試著讀、齊讀）C、 能否用上“為了……連……”來說一句話。（3）“有一次我們出了遠(yuǎn)門，大約三個(gè)星期?；貋淼臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)門上貼了三張紙條，都寫于星期三的晚上，都告訴明天是星期四。” 的確，如同學(xué)們所說的星期四這一天一直牽動(dòng)鄰家的心，所以我才會(huì)有這樣的感嘆！讓我們帶著感情來朗讀這句話。 學(xué)到這里，你能說說鄰家給你留下了怎樣的印象？（板書：強(qiáng)烈的責(zé)任感、高度的環(huán)保意識、熱情友好的態(tài)度） 難怪作者不由得生出長久不易平息的聯(lián)想。想象一下當(dāng)時(shí)作者會(huì)聯(lián)想寫什么呢？同桌討論后各自寫在自己的課堂練習(xí)本上。 大組交流（請4位同學(xué)），交流后讓學(xué)生修改寫的內(nèi)容。四、 課外拓展： 在這節(jié)課前，老師讓你們收集了有關(guān)垃圾分類的資料?，F(xiàn)在誰能來說說垃圾分類有哪些好處？ 對啊，環(huán)境的意識要從我們開始樹立（板書），讓大家都來關(guān)心環(huán)保，都來愛護(hù)我們的地球。讓我們來開展一次收集宣傳環(huán)境保護(hù)的公益廣告詞吧！老師這里收集了一些：治山治水，山明水秀自然美；還林還草，林蔥草茂生太平。栽花種草家鄉(xiāng)一片綠，植樹造林祖國萬年青。千松嶺上千枝競秀，百姓門前百鳥爭鳴?！?同學(xué)們可以積累老師這里的，可以自己收集的，也可以自己創(chuàng)作的廣告詞。板書設(shè)計(jì)： 3鄰家的星期四？ 鄰家？ 強(qiáng)烈的責(zé)任心 星期四？ 高度的環(huán)保意識 …… 熱情友好的態(tài)度 從 小 樹 立 保 護(hù) 環(huán) 境 的 意 識課堂練習(xí)： 造句：啊！為了這個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)員起來了。 課文第一節(jié)畫線的句子中提到，垃圾可分為“可回收”、“不可回收”等類別。請你當(dāng)一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，把下面的垃圾分類吧！廢紙1 飲料瓶2 瓜皮3 過期藥片4 魚骨頭5 廢電池6 爛菜葉7可回收 1 2 不可回收 3 5 7 有害 6 4 36 現(xiàn)代新式房屋三維目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)： 識記本課生字4個(gè)，在理解的基礎(chǔ)上積累“五彩繽紛、眼花繚亂”等詞語。能正確流暢地朗讀課文；能了解課文在材料的安排上采用先總起再分述的方法。方法和過程目標(biāo)：正確流暢地朗讀課文；了解課文采用先總起再分述的方法。態(tài)度和情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 練習(xí)復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀文章后，將積累的語言材料化為自己的言語。 動(dòng)手畫一畫自己理想中的房屋，并介紹造型、功能。教學(xué)過程：一 談話引入1 板書：房屋 指名讀讀到這詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？2 今天，我們一起來了解一種現(xiàn)代新式房屋。3 完整課題：現(xiàn)代新式4 齊讀課題二 自讀課文，初步感知1 現(xiàn)代新式房屋究竟新在哪里呢？我們自己輕聲讀課文，要求：⑴讀通課文，理解詞語⑵想一想：讀了課文，你對新式房屋有了哪些了解？2 自學(xué)交流；⑴學(xué)習(xí)新詞：琉璃瓦 恒溫器 倘若 眼花繚亂⑵用自己喜歡的方式理解詞意，交流。⑶對此新式房屋有了哪些了解？3 根據(jù)回答，板書： 形狀特別 功能特殊三 再讀課文，圈圈劃劃1 同桌讀課文，用“——”劃出形狀特別的語句；用“……”劃出功能特殊的語句。2 交流A 形狀特別的語句：每幢房屋都是有三角頂、圓形房和一扇方形門窗組成的。板書：三角頂 圓形房 方形門窗 指導(dǎo)讀第2小節(jié)。句式訓(xùn)練：現(xiàn)代新式房屋形狀特別，每幢（ ）先總起，后分述。B 功能特殊的語句：屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化。那扇既可稱門也可稱床的“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。遇到強(qiáng)臺風(fēng)，它不會(huì)給風(fēng)刮走，整幢房屋隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，屋內(nèi)東西卻不會(huì)動(dòng)。從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。指導(dǎo)朗讀C 幫助老師完成板書： 功能特殊： 自動(dòng)調(diào)節(jié)大小和室溫 抗強(qiáng)臺風(fēng)、地震 室內(nèi)觀景D句式訓(xùn)練：現(xiàn)代新式房屋功能特殊，能伸縮（ ），調(diào)節(jié)（ ），抵擋（ ），抵抗（ ），還能觀賞（ ）。四 復(fù)述課文科學(xué)家設(shè)計(jì)了這種現(xiàn)代新式房屋，可這種房屋鮮為人知，誰能向市民介紹這種房子的優(yōu)點(diǎn)，使人樂意接受這種房子，聽了你的介紹，產(chǎn)生想去住一住的念頭？ （可將三至五小節(jié)的內(nèi)容融合到介紹中，運(yùn)用先概括，后具體的敘述方法。）