三年級語文教案——春日-資料下載頁
2025-08-06 15:57本頁面
【正文】 詩，如果僅僅停留在解釋上，肯定枯燥乏味、了無生趣。 古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。 誦讀古詩，不能千詩一面，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。 朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。 詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找美麗的心情，詩人快樂，我們也快樂！ 從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。 朱熹曾寫過一首《觀書有感》：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許為有源頭活水來。詩人運用自然景物來比喻思想要保持 清醒開闊而不陳腐，就應不斷吸取新知識。而《春日》 9 詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。 詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。 古詩教學，有待親密接觸，因為她就像春天一樣充滿生機！ 內容總結 （ 1）三年級語文教案 —— 春日 【設計理念】 學習古詩不僅僅是理解詩的意思，學習古詩并不枯燥，學習古詩也能興趣盎然，學習古詩也能享受快樂 （ 2）（指名板書南宋朱熹） 朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家 （ 3）一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動 （ 4）咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色 （ 5）古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理
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