【正文】 ――例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運用“生活化”――綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”.生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，不斷為學(xué)生提供生活素材，“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”，學(xué)了即可用得上，、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、，教學(xué)作為一種有明確目的性的認知活動，“有效的課堂”，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效.[遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣偏嶺鎮(zhèn)包家堡小學(xué)（114301）]第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)摘 要：數(shù)學(xué)是促進社會發(fā)展的基重要學(xué)科，是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對以后高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的影響，所以在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進行了分析，對提高教學(xué)效率進行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 數(shù)學(xué)教學(xué)隨著新課程改革的不斷推進，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法得到廣泛應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，取得了一定的效果。但還有一些學(xué)校依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者在采用新型的教學(xué)方式不正確或不能準確把握課堂氣氛，導(dǎo)致新型的學(xué)習(xí)方法或模式形式重于內(nèi)容，本末倒置，降低了課堂教學(xué)的有效性，致使教學(xué)質(zhì)量難以提升。因此，在新課改的背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。一、小?W數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在提倡素質(zhì)教育的今天，依然有很多的學(xué)校在教學(xué)中采用應(yīng)試教育的手段進行教學(xué)，學(xué)校管理者和老師在教學(xué)中強調(diào)的是學(xué)生的應(yīng)試能力，教學(xué)過程中以老師為主導(dǎo)，教學(xué)方式采用“滿堂灌”的落后方法，依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”加強學(xué)生的應(yīng)試反應(yīng)。但這樣的教學(xué)方法只是讓學(xué)生暫時加強了記憶，并不是真正的深刻理解了，無法學(xué)以致用，而且這樣的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生探索求知的天性，只能被動地去接受，長期以往會造成學(xué)生厭學(xué)心理，更別提教學(xué)的有效性了。，忽視了學(xué)生的主體地位受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)校的教學(xué)手段單一，跟不上時代的發(fā)展。在教學(xué)過程中很多老師還是板書教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也僅限于教材，教學(xué)方式也是老師以教帶學(xué)，教學(xué)過程中老師和學(xué)生很少交流和互動。這樣的教學(xué)過程忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，無法調(diào)動學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，而且會限制學(xué)生的眼界和知識面，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也限制了課堂教學(xué)的有效性。，影響了課堂教學(xué)的有效性新課標強調(diào)了學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)作用。有的老師在教學(xué)過程中過分追求過程和形式，在教學(xué)中設(shè)置了各種的情境和游戲，課堂氣氛也很活躍，但卻不能很好的把控課堂的節(jié)奏，不能根據(jù)課堂狀況及時作出調(diào)整，致使課堂教學(xué)任務(wù)不能及時完成，學(xué)生不能有效掌握知識的重點和要點，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、采取措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)小學(xué)生正處于身心發(fā)育的階段，他們對事物充滿好奇，對未知充滿了疑問，在學(xué)習(xí)過程中有著強烈的求知欲望，老師要根據(jù)學(xué)生的階段身心特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，創(chuàng)設(shè)情境，促使小學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、思考，從而提高教學(xué)效率。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，當學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后，就會有強烈的求知欲望，就會積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就可以得到大大的提高，所以老師在教學(xué)中的首要任務(wù)就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用多種方法開展教學(xué)活動，比如利用多媒體開展微課教學(xué)等，通過一些視頻、動畫可以很快的吸引小學(xué)生的注意力，老師再適當?shù)难a充講解，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生及時掌握和理解知識點，提高教學(xué)的有效性。，突出學(xué)生的主體地位新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不再是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。老師作為指導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)過程中營造出活躍的課堂氣氛，主動和學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑、勇于表達自己的觀點和見解，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表示肯定和鼓勵，并為他們答疑解惑。在這樣的教學(xué)過程中，通過師生互動和學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和思考，形成良好的探究式教學(xué)模式，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)知識是為了在生活中能得到運用，很多的數(shù)學(xué)知識可以在生活中找到關(guān)聯(lián)點，所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，可以加深學(xué)生對知識點的理解和認識，并能靈活運用。例如在學(xué)習(xí)人民幣時，學(xué)生都認識人民幣，但有的學(xué)生不會使用人民幣，針對這一狀況，老師可以創(chuàng)設(shè)一個“超市買東西”的情境，讓不同的學(xué)生扮演“收銀員”和“顧客”，用不同顏色的紙片代表不同數(shù)額的人民幣，將鉛筆、尺子、課本、文具盒等代表不同金額的商品，學(xué)生分組完成“超市買東西”的任務(wù)。由于學(xué)生對“買東西”感興趣，他們就會積極地參與其中，通過這個任務(wù)，讓學(xué)生對人民幣有了更深的認識，完成了教學(xué)目標，而且通過這樣的教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的計算能力和反應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生生活中的實踐能力，一舉多得。，增強學(xué)生的認知能力，提高教學(xué)效率小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，對很多知識沒有概念，而數(shù)學(xué)知識恰恰比較抽象，因此在教學(xué)中老師需要將這些抽象的知識具體形象化，讓學(xué)生能直觀地面對，更好地觀察，才能加深認識。比如在“認識圖形”課堂教學(xué)中，老師可以用一些生活中常見的物體來讓學(xué)生認識什么是圓形、正方形、長方形等，通過觀察，老師讓學(xué)生自己思考各種圖形有什么特征，生活中或家庭里又有哪些圖形。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生對知識點掌握更牢固，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)有效性老師可以根據(jù)學(xué)生的智力水平、性格習(xí)慣等組成不同的學(xué)習(xí)小組，因材施教開展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容以已掌握的知識為主，但又比所學(xué)知識略難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對過去的知識又是一個復(fù)習(xí)和鞏固的過程，而且需要學(xué)生進一步探索知識的運用，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，這些都是以后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和良好習(xí)慣，有必要從小培養(yǎng)。結(jié)語小學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，也是最可塑的階段，老師應(yīng)采用先進的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。參考文獻[1][J].新課程（小學(xué)），2015（8）：9293.[2][J].都市家教月刊，2016（1）.[3][J].學(xué)周刊，2015（29）：102102.