20xx秋北京課改版語文八上第15課蟬-資料下載頁
2024-12-09 14:00本頁面
【導(dǎo)讀】，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。2．品味語言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強說明生動性的寫作方法。，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細致嚴謹?shù)目茖W(xué)方法。民族問題上是十分繁忙的。面的成就還是不容小覷的。民族區(qū)域自制制度、西部大開發(fā)等，這些。都為各民族團結(jié)繁榮做出了一定的貢獻。中國共產(chǎn)黨解決我國民族問。堅持民族平等和民族。團結(jié)的原則，主張民族不論大小、不論先進或落后，都應(yīng)該一律平等，年輕化、知識化和專業(yè)化，大力幫助少數(shù)民族加速經(jīng)濟、文化的發(fā)展，逐漸消除歷史上遺留下來的民族間的不平等。而只有永久的民族團。結(jié)，這朵欣欣向榮之花才能盛大開放著。組長分工，按任務(wù)要求小組討論。35年中，法布爾就一直居住在?完成了《昆蟲記》這部著作。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆。吸人和牲畜的血液)鰭qí曝pù
【正文】 生動而又準確的文章。 五、討論鞏固 小組討論 （根據(jù)其他同學(xué)整理歸納的板書，查漏補缺） 這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？ 明確：《蟬》實質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇 ，但是，作者在表達上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進行綜合介紹，因 此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了?可憐做母親的?生兒育女所付出的艱辛，同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個小生物的成長慨嘆，多么不易?。亩鴮ψ髡咴谖哪┑囊淮蠖问闱楫a(chǎn)生共鳴。再比如最后一個自然段里的?苦工??享樂??歌聲??穿起?等。 二是運用文學(xué)的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以?表演一種奇怪的體操?來比喻蟬的脫殼過程。它?在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)， 使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出?。整個動作順序有它自身的規(guī)律，其中的?騰躍??翻轉(zhuǎn)??倒懸?等動詞用得非常準確， 把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。 三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故 事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 六、目標檢測 目標檢測 （檢測學(xué)生完成目標的情況） 出示檢測題： 金蟬：金黃色的知了；殼：堅硬的外皮。 蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮 ，雅稱?金蟬?。金蟬爬上樹干或樹 枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。 金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁計。 講解點評 教師對學(xué)生做題的情況進行講解點評。 七、總結(jié)評價 1課堂小結(jié) ： 通過本文我們發(fā)現(xiàn)作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全 面細致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準確的文章，這種精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。 1布置作業(yè) ： 練習(xí)冊 板書設(shè)計： 蟬 形象的文學(xué)筆法 孜孜以求的科學(xué)精神 細致深入的科學(xué)觀察 課后反思： 設(shè)想： 本課內(nèi)容比較長，要想兩課時完成教學(xué)任務(wù)，必須學(xué)會取舍。有利于集中時間和精力解決關(guān)鍵問題。這是一篇文學(xué)色彩極強的說明文，盡管想通過本文的教學(xué)讓學(xué)生了解說明文的多樣性。但要學(xué)生學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強說明生動性的寫作方法仍然有一定難度。
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