20xx秋蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第15課陽(yáng)關(guān)雪-資料下載頁(yè)
2024-12-09 13:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】2．了解余秋雨游記散文的特點(diǎn)。3．把握本文的主題和寫(xiě)作特點(diǎn)。余秋雨先生的游記散文有著迥然不同的寫(xiě)法，想知道他的游記散文有哪些不同之處嗎？我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《陽(yáng)關(guān)雪》。省余姚人，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)。著有《文化苦旅》《霜冷長(zhǎng)河》等。2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。榻，狹長(zhǎng)而較矮的床，泛指床。后分別用一個(gè)詞加以說(shuō)明。余秋雨卻沒(méi)有把“雪”作為描寫(xiě)的主體，雪在這里只是作為一種時(shí)令的象征，畫(huà)。面的點(diǎn)綴，情調(diào)的暗示，主體是陽(yáng)關(guān)，王維的陽(yáng)關(guān)。及戰(zhàn)斗給人民帶來(lái)的苦難；③在陽(yáng)關(guān)：聯(lián)想到《渭城曲》，唐人風(fēng)范，王維詩(shī)畫(huà)，文化命運(yùn)。州的畫(huà)風(fēng)隨之黯然。由于“受不住這么多嘆息的吹拂，陽(yáng)關(guān)坍塌了，坍塌在一個(gè)民族的精。民族意識(shí)和憂患意識(shí)。但是對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章的主題理解起來(lái)還是有些困難。
【正文】 ” 的闡釋，這種 “ 風(fēng)范 ” 在李白、高 適 、岑參等唐人身上煥發(fā)出來(lái)，即是 “ 放達(dá) ”“ 豪邁 ”“ 平靜 ”“ 自信 ” 的風(fēng)范。 “ 唐人風(fēng)范 ” 實(shí)際上是作者的理想和信念，這是一種超越 歷史的放達(dá)、自信、樂(lè)觀， “ 唐人造像 ” 就是一種理想化的模式， “ 他們的目光放得很遠(yuǎn) ”“ 步履是放達(dá)的 ”“ 越加豪邁 ” 。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 陽(yáng)關(guān)雪 作者行蹤：縣城 —— 沙漠 —— 古戰(zhàn)場(chǎng) —— 陽(yáng)關(guān) 主題：對(duì)中國(guó)歷史文化的追溯、思索和反問(wèn)。 藝術(shù)特色：情與理的融合統(tǒng)一。理中有情，情中有理。 五、課外拓展 聯(lián)系你已學(xué)過(guò)的散文，比較一般游記散文與余秋雨游記散文在內(nèi)容上的異同。 明確： ① 一般游記散文所寫(xiě)之景大多為優(yōu)美怡人之景；余秋雨游記散文大多為蕭條凄涼之景。 ② 一般游記散文的寫(xiě)景側(cè)重抒發(fā)個(gè)人一點(diǎn)一滴的感受或感悟；余秋雨游記散文的寫(xiě)景則側(cè)重于從歷史的角度探究其中的文化蘊(yùn)涵。 六、教學(xué)反思 這是一篇充滿歷史滄桑感、民族自豪感和理性思辨的散文，與其他一般游 記散文不同，在教學(xué)中主要采用賞析、小組討論交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解本文的主題，體會(huì)余秋雨散文的特點(diǎn)。但是對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章的主題理解起來(lái)還是有些困難。
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