【正文】 信大家不僅會有語文素養(yǎng)的提高，也會有對生活的認(rèn)識、感悟，相信你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能處理好各種關(guān)系，包括與父母之間的關(guān)系。多一份溝通，多一份理解，我們的生活將會更加美好。作業(yè)：1．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象。續(xù)寫羚羊木雕回家后的內(nèi)容。2．準(zhǔn)備分小組辯論材料（利用班會進行辯論）。辯題：“羚羊木雕是不是該要回來”正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚羊木雕不該要回來。板書：羚羊木雕張之路 父母（逼）↓（理解我要回）萬芳媽媽 →我← 萬芳（不理解到理解）↑ 奶奶（幫）用心愛心專心 3第五篇：七年級語文上冊 《山市》教案 人教新課標(biāo)版《山市》 教案教材分析：《山市》處于七年級上冊第四單元，是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學(xué)知識，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意?；窘虒W(xué)思路：對誦讀目標(biāo)的處理，我設(shè)計了七讀（時間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽師范讀，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進行默讀，理解課文內(nèi)容，然后學(xué)生想象讀，根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景，坐在此基礎(chǔ)上，學(xué)生美讀全文，深化領(lǐng)悟，最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文，反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對文言文的語感。對第二個目標(biāo)的處理（用時10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。本課教學(xué)我設(shè)計了以下幾個亮點：一是導(dǎo)入階段，用優(yōu)美的富有感染力的語言，給學(xué)生以熏陶；二是討論反饋階段，通過做游戲來掌握字詞，使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣，符合六年級學(xué)生特點；三是深化領(lǐng)悟階段，在同學(xué)和老師的渲染下，學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時學(xué)生美讀，可能掀起一個高潮。四是激趣探究階段，學(xué)生七嘴八舌獻計獻策，師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來了解科學(xué)知識。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫信說明山市的科學(xué)成因，既是對課文的鞏固和延伸，又是對探究習(xí)慣的督促檢查。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。教學(xué)難點：山市的有關(guān)科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。了解有關(guān)的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎？天空中秋風(fēng)颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴(yán)。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到?？墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，多數(shù)人一生都無緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市（山市蜃樓），彌補了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。板書題目作者，學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。二、誦讀施標(biāo)：用心愛心專心初讀感知階段：○1師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，標(biāo)劃生字詞，并聽出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。○2學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿，通暢無阻。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)階段：老師先學(xué)了這篇課文，覺得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個。大家看同意嗎？ 打出目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。了解有關(guān)的科學(xué)知識?！?師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。討論反饋階段：○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。游戲：甲：我來問，你來答。某詞的意思是什么？ 乙：這個問題難不倒我。??師與一學(xué)生合作舉例。如： 師：我來問，你來答。山市高潮時出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”？生：這個問題難不倒我，“危樓”指的是“高樓”，它還站得好好的。師：這座高樓是幾間的幾層的？里面的人在干什么？生：五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著，有的站著，干什么的都有呢！師：它是怎么一步步消失的？生：先漸低再漸如常樓漸如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。師：“危樓”一詞在哪詩里還學(xué)過？ 生：李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。??然后學(xué)生之間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽?！?請學(xué)生根據(jù)文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。用心愛心專心 2一兩名學(xué)生描繪出畫面。師借機描繪：你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風(fēng)，塵土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可是只一會兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇?。∵@么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。深化領(lǐng)悟階段：下面請同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。激趣探究階段：○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。師引導(dǎo)：這樣的美景，古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”，為什么？ 學(xué)生回答。師點撥引導(dǎo)：古時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，人們對所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？學(xué)生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。學(xué)生快快行動，查字典，看誰先查到誰讀出來。師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個解釋遠遠不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動手，探索研究。那么，交給大家一個光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信。三、作業(yè)布置：請學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。用心愛心專心 3