【正文】 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思10蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動識字”。這兩個好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法?！扒诓樽值洹边@個習(xí)慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。所以在講第一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，我就讓學(xué)生查查字典，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說說如何做到這個“勤”字，這樣比我空洞的說教效果好很多?！爸鲃幼R字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認(rèn)識的字，都會問爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學(xué)語文，用語文，孩子們才會感到學(xué)語文的樂趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進(jìn)行長期訓(xùn)練和平時的嚴(yán)格要求。我們必須十分重視從小對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動識字的習(xí)慣也會自然形成的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思11“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：教學(xué)方法的趣味性。課上得生動有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。我們教師可以采取“講講故事”“學(xué)習(xí)名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費(fèi)時間和精力，有時，甚至完不成任務(wù)，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學(xué)生留下深刻的印象，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。教學(xué)目標(biāo)的針對性。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學(xué)生寫日記時覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”這個十分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點。這個教學(xué)重點的確定是有的放矢的，是有著很強(qiáng)的針對性的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點展開討論，拓展了學(xué)生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對于寫日記的畏難心理。學(xué)生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這也說明教學(xué)目標(biāo)的針對性是如何的重要。教學(xué)內(nèi)容的拓展性。我們的教師在進(jìn)行這種類型課的教學(xué)時，往往，只是就教材講教材，只是引導(dǎo)學(xué)生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎(chǔ)上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性、針對性、實用性，學(xué)生就會感到了十分新鮮有趣。因為，這是在他預(yù)習(xí)和獨立閱讀時，無法知道的，就會使他覺得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個樣，課堂氣氛也就當(dāng)然不同了。教學(xué)過程的互動性。教師用問題牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。這必然促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。我們的教師在組織教學(xué)時只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思12開學(xué)之際，打開嶄新的語文書，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。本冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強(qiáng)化。前者也是后者的實施手段之一。因此，我用一課時的時間，把教學(xué)的重點定位在了“勤查字典”的“勤”字上。何謂“勤”呢？我先讓孩子們給這個字組組詞。他們說“勤奮”“勤勞”“勤學(xué)苦練”“勤能補(bǔ)拙”……通過組詞，他們知道，“勤”是一種狀態(tài)，就是努力，堅持著去做。接下來，我讓他們看圖說一說。圖上有誰，在什么地方干什么？通過觀察說話后明白，無論在什么地方，和誰在一起，遇到不認(rèn)識的字都要學(xué)會查字典。接下來，我又教學(xué)了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對“勤”字的理解就更明確了。教學(xué)主動識字，我還是圍繞著“勤”字展開。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學(xué)習(xí)？他們在主動學(xué)習(xí)生字，也是“勤奮好學(xué)”的表現(xiàn)。對于孩子的學(xué)習(xí)途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學(xué)會勤查字典。當(dāng)然，我知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓(xùn)練、堅持。在以后長期的教學(xué)中逐漸強(qiáng)化他們主動學(xué)習(xí)的意識，愛上查字典，愛上讀書學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思13教學(xué)“勤”習(xí)慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點進(jìn)行了的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來。從學(xué)生的實際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學(xué)會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點難點比較集中，學(xué)生會感覺難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個學(xué)生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進(jìn)行的鞏固練習(xí)。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)興趣這么濃厚，我覺得，自己的教學(xué)目的達(dá)到了。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思14今天上習(xí)慣課，教孩子們認(rèn)識、使用鋼筆。之前我已經(jīng)布置孩子們買好了鋼筆，在家長的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水。走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。在認(rèn)識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學(xué)生看看圖，學(xué)著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。我強(qiáng)調(diào)了指尖和手腕用力，掌虛指實。接下來我就把精力全部放在練習(xí)寫鋼筆字上了。我讓學(xué)生拿出《寫字與書法》教學(xué)橫畫。因為是第一次在寫鋼筆字，孩子們非常感興趣，寫得格外認(rèn)真，但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。有的運(yùn)筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯了，橡皮擦不掉。有的寫完一行后，墨水沒有干，手一碰全模糊了……從用鉛筆寫字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學(xué)生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實打好語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思15培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是本套教材的一項主要目標(biāo)。既然如此，那么我們教師首先在思想上就得重視起來，切切實實把這部分內(nèi)容抓緊抓好。四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為“堅持寫日記”；第四、五頁為“愛護(hù)圖書”。教材均用圖片直觀地給學(xué)生展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。在理解上沒有太大難度，重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”的好處，只有這樣學(xué)生才會自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。所以我為這節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖畫，了解寫日記和愛護(hù)圖書的意義、要求和方法，養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！袄蠋熛冉o大家將一個故事……”，每到這時學(xué)生們的眼睛總會閃爍出興奮的光彩，于是我便將關(guān)于著名作家托爾斯泰堅持寫日記的趣聞軼事娓娓道來，學(xué)生聽得津津有味，認(rèn)真中還透著一分敬佩。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學(xué)生分享，學(xué)生興致很高，畢竟雷鋒是個家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說上一兩個。第二，討論寫日記的好處?！凹热贿@么多在事業(yè)上有作為的人都有寫日記的習(xí)慣，那它一定有不少好處，你能說說嗎？”從有寫日記經(jīng)驗的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，我概括起來主要有以下幾點：能為自己提供寫作的機(jī)會，提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認(rèn)識水平。一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。在討論這個問題時，我列出了本冊書中需要通過堅持觀察、記錄才能較好完成的習(xí)作名稱：《推薦雛鷹獎?wù)芦@得者》、《寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)》、《談?wù)剬狳c話題的看法》、《寫一兩種植物》、《記一次體驗活動》，這也從另一個層面上讓學(xué)生意識到堅持觀察、記錄寫日記的重要性與必要性。第三，思考怎樣才能寫好日記。知道了寫日記有這么多好處，看來我們是該養(yǎng)成這個好習(xí)慣了。那問題又來了，該怎樣寫呢？學(xué)生閱讀例文，自由交流，最后板書總結(jié)。“愛護(hù)圖書”這部分的教學(xué)設(shè)計與“堅持寫日記”較為相似，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”展開教學(xué)的。當(dāng)然，經(jīng)過課后反思發(fā)現(xiàn)這節(jié)課也有一些不盡如人意的地方。比如，我可以結(jié)合本班學(xué)生已有寫《每日一段》的習(xí)慣，由《每日一段》導(dǎo)入新課，“同學(xué)們平時的《每日一段》都寫些什么內(nèi)容呢？”讓學(xué)生暢所欲言，由此引入“看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容”，這樣也許就更加水到渠成，而且也可以讓學(xué)生有話可說?！暗嗡┦且蝗罩Α保己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們在平時的學(xué)習(xí)生活中多加注意，多加指導(dǎo)。第五篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4教學(xué)反思《培養(yǎng)學(xué)生語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法》反思綏陽中學(xué)張東輝習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以在書本一開始，教材就安排了這樣的養(yǎng)成習(xí)慣，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典和主動識字的好習(xí)慣。我想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每學(xué)期語文課的必經(jīng)之課，可見多么重要。習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)。而良好的勤查字典以及主動識字的習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用。在教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣,養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們都已經(jīng)知道了勤查字典和主動識字的重要性，在平常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)注意這兩點，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進(jìn)行長期訓(xùn)練和平時的嚴(yán)格要求。我們必須十分重視從小對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動識字的習(xí)慣也會自然形成的?？傊瑢W(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會（知識）而且會學(xué)（知識）做學(xué)習(xí)的主人。