【正文】 解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學生勤查字典的習慣就自然形成。小學階段良好學習習慣的培養(yǎng)對學生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用，本冊習慣培養(yǎng)的重點是“勤查字典”、“主動識字”。對于低年級的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關(guān)鍵在于平時實踐操作時的逐步滲透。所以在教學“勤查字典”這一習慣時，我先讓學生復習了音序查字法，結(jié)合本堂課的課題，讓學生練習查“勤”的含義，再結(jié)合本學期即將學習的部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。僅僅憑借一堂習慣養(yǎng)成課的教學是不可能讓學生養(yǎng)成良好習慣的，在本學期的教學中，還要常抓不懈，把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思10蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習慣是“勤查字典”、“主動識字”。這兩個好習慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法?！扒诓樽值洹边@個習慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。所以在講第一個學習習慣的時候，我就讓學生查查字典，理解“勤”字，既復習了音序查字法，又明確了“勤”字的含義，查完字典，我再讓學生自己說說如何做到這個“勤”字，這樣比我空洞的說教效果好很多?！爸鲃幼R字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認識的字，都會問爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學語文，用語文，孩子們才會感到學語文的樂趣。良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。我們必須十分重視從小對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)，以高度的責任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負責的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學生學習的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學生進行認真嚴格的訓練，久而久之，學生勤查字典和主動識字的習慣也會自然形成的。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思11“培養(yǎng)良好的學習習慣”這種課型的教學，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：教學方法的趣味性。課上得生動有趣，學生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學生的興趣。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。我們教師可以采取“講講故事”“學習名人名言”甚至是組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。教學目標的針對性。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學生寫日記時覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學生寫日記的內(nèi)容”這個十分恰當?shù)慕虒W重點。這個教學重點的確定是有的放矢的，是有著很強的針對性的。教師通過引導學生圍繞重點展開討論，拓展了學生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學生克服了對于寫日記的畏難心理。學生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這也說明教學目標的針對性是如何的重要。教學內(nèi)容的拓展性。我們的教師在進行這種類型課的教學時，往往，只是就教材講教材，只是引導學生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強教學內(nèi)容的時代性、針對性、實用性，學生就會感到了十分新鮮有趣。因為，這是在他預習和獨立閱讀時，無法知道的，就會使他覺得學有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個樣，課堂氣氛也就當然不同了。教學過程的互動性。教師用問題牽著學生的鼻子走，學生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。這必然促使學生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。我們的教師在組織教學時只有多聯(lián)系學生的生活實際，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生多觀察圖畫，多表達自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學生良好學習習慣方面的應有的作用。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學生寫日記的內(nèi)容”還是“復習寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思12開學之際，打開嶄新的語文書，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學習習慣》。本冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。前者也是后者的實施手段之一。因此，我用一課時的時間，把教學的重點定位在了“勤查字典”的“勤”字上。何謂“勤”呢？我先讓孩子們給這個字組組詞。他們說“勤奮”“勤勞”“勤學苦練”“勤能補拙”……通過組詞，他們知道，“勤”是一種狀態(tài)，就是努力，堅持著去做。接下來，我讓他們看圖說一說。圖上有誰，在什么地方干什么？通過觀察說話后明白，無論在什么地方，和誰在一起，遇到不認識的字都要學會查字典。接下來，我又教學了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對“勤”字的理解就更明確了。教學主動識字，我還是圍繞著“勤”字展開。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學習？他們在主動學習生字，也是“勤奮好學”的表現(xiàn)。對于孩子的學習途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學會勤查字典。當然，我知道，良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。在以后長期的教學中逐漸強化他們主動學習的意識，愛上查字典，愛上讀書學習。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思13教學“勤”習慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點進行了的訓練。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學生大多數(shù)能較快地查出來。從學生的實際教學出發(fā)，考慮到練習1的教學中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項。這樣的教學重點難點比較集中，學生會感覺難度大。所以我在習慣教學中將部首查字法的一般步驟先進行了教學，以降低后面教學的難度。從課堂效果看，每個學生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學生能順利找到。課后，我讓學生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進行的鞏固練習。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字?？吹剿麄儗W習興趣這么濃厚，我覺得，自己的教學目的達到了。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思14今天上習慣課，教孩子們認識、使用鋼筆。之前我已經(jīng)布置孩子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水。走進教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學生看看圖，學著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。我強調(diào)了指尖和手腕用力，掌虛指實。接下來我就把精力全部放在練習寫鋼筆字上了。我讓學生拿出《寫字與書法》教學橫畫。因為是第一次在寫鋼筆字，孩子們非常感興趣，寫得格外認真，但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。有的運筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯了，橡皮擦不掉。有的寫完一行后，墨水沒有干，手一碰全模糊了……從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學習過程，養(yǎng)成好的學習習慣，既是現(xiàn)在學習的需要，也是今后不斷學習新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關(guān)習慣，才能扎實打好語文基礎。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思15培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是“標準”倡導的重要內(nèi)容之一，也是本套教材的一項主要目標。既然如此，那么我們教師首先在思想上就得重視起來，切切實實把這部分內(nèi)容抓緊抓好。四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學習習慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為“堅持寫日記”；第四、五頁為“愛護圖書”。教材均用圖片直觀地給學生展現(xiàn)了教學內(nèi)容。在理解上沒有太大難度，重要的是引導學生認識到“堅持寫日記”和“愛護圖書”的好處，只有這樣學生才會自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。所以我為這節(jié)課設定的教學目標是：指導學生仔細觀察課本圖畫，了解寫日記和愛護圖書的意義、要求和方法，養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的習慣。為了實現(xiàn)這個教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。第一，以故事導入，激發(fā)學習興趣?！袄蠋熛冉o大家將一個故事……”，每到這時學生們的眼睛總會閃爍出興奮的光彩，于是我便將關(guān)于著名作家托爾斯泰堅持寫日記的趣聞軼事娓娓道來，學生聽得津津有味，認真中還透著一分敬佩。接著我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學生分享，學生興致很高，畢竟雷鋒是個家喻戶曉的人物，他的故事幾乎人人都能說上一兩個。第二，討論寫日記的好處?！凹热贿@么多在事業(yè)上有作為的人都有寫日記的習慣，那它一定有不少好處，你能說說嗎？”從有寫日記經(jīng)驗的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，我概括起來主要有以下幾點：能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認識水平。一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。在討論這個問題時，我列出了本冊書中需要通過堅持觀察、記錄才能較好完成的習作名稱：《推薦雛鷹獎章獲得者》、《寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)》、《談談對熱點話題的看法》、《寫一兩種植物》、《記一次體驗活動》，這也從另一個層面上讓學生意識到堅持觀察、記錄寫日記的重要性與必要性。第三，思考怎樣才能寫好日記。知道了寫日記有這么多好處，看來我們是該養(yǎng)成這個好習慣了。那問題又來了，該怎樣寫呢？學生閱讀例文，自由交流，最后板書總結(jié)?！皭圩o圖書”這部分的教學設計與“堅持寫日記”較為相似，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”展開教學的。當然，經(jīng)過課后反思發(fā)現(xiàn)這節(jié)課也有一些不盡如人意的地方。比如，我可以結(jié)合本班學生已有寫《每日一段》的習慣，由《每日一段》導入新課，“同學們平時的《每日一段》都寫些什么內(nèi)容呢？”讓學生暢所欲言，由此引入“看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容”，這樣也許就更加水到渠成，而且也可以讓學生有話可說?！暗嗡┦且蝗罩Α?，良好的學習習慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們在平時的學習生活中多加注意，多加指導。