【正文】 無法選擇受眾也不可能用任何精神上或物質(zhì)上的壓力迫使受眾就范，只有盡力改善傳播質(zhì)量以贏得受眾的支持，對此傳播者必須注意要了解受眾，傳播多樣化，傳播內(nèi)容通俗易懂，傳播形式生動活潑等。5如何理解受眾需要？答：首先受眾需要是一種客觀的存在，而非人為設(shè)定。其次受眾是由許多個體構(gòu)成的，他們的需要是多種多樣，豐富多彩的。再次受眾需要表現(xiàn)出永不滿足的無限多變性，雖然它不能超越一定的歷史條件，并取決于一定的生產(chǎn)力水平。另外隨著科學(xué)技術(shù)帶給人們物質(zhì)生活條件的改變和精神感受方式的影響，新聞受眾對新的傳播形式的要求也越來越高，新聞傳播者必須適應(yīng)新的要求，勇于創(chuàng)新，以更為新穎，更為貼近受眾的方式傳播新聞。5受眾滿足的過程是怎樣的？答：一，受眾需要得到滿足的過程是一個豐富而復(fù)雜的心理活動過程。從受眾心理過程的總體來看，它是由接收尋求，被動主動這樣相反相成的心理活動嚙合而成的一個有機過程。二，新聞受眾處于新聞傳播過程的終端，受眾處于接收地位，是一個相對被支的角色。但是受眾是一個個充滿能動性的主體，他們總是根據(jù)自己以往的經(jīng)驗以及迫切的需要對新聞信息作出鑒別和理解。于是受眾由對新聞信息的接收者變?yōu)樾侣勛√幍膶で笳?，而產(chǎn)生了由被動向主動的心理轉(zhuǎn)化。三，受眾對新聞信息的主動尋求表現(xiàn)在兩個方面：即對內(nèi)容的尋求和對新聞媒介的尋求。一般來說，受眾接收新聞信息時主要有以下幾種心理傾向在起作用：求知，求新，求奇。受眾對新聞信息的主動尋求是在一定的接收范圍內(nèi)的尋求，而不是脫離接收者的特定位置去進行憑空創(chuàng)造，更不是代替?zhèn)鞑フ卟杉?，選擇事實來制作新聞。5受眾從接收到接受新聞信息經(jīng)歷了幾個階段？答：三個，第一階段是接觸階段，指人們開始允看，閱讀或收聽新聞；第二階段是意義轉(zhuǎn)換階段，受眾根據(jù)自己的認識，對接觸到的新聞進行歸納分析，作出各種價值判斷；第三階段是接受階段，通過意義的轉(zhuǎn)換，其中的部分新聞住處為受眾所接受，并對他們的決策，認識和行為等等產(chǎn)生明顯或隱約的影響。60、輿論的特點？答：首先它總是針對某一現(xiàn)實問題的共同意見，因此輿論具有社會客觀性，是社會客觀事實在人們頭腦中的反映。其次輿論是以意見的形態(tài)表現(xiàn)出來的，因而帶有鮮明的傾向性；再次輿論是完全出自輿論主體的自發(fā)或自覺的行動。因而具有非強制性特點。最后在同一社會中輿論形態(tài)總是豐富多樣且非常復(fù)雜的。6輿論與新聞的共同點與區(qū)別？答：共同點即它們都是公開傳播的，都對新近發(fā)生的事實作出反應(yīng)。區(qū)別：首先新聞以傳播信息為第一要義，它著眼于新近發(fā)生變動的事實，而輿論是眾人針對現(xiàn)實中存在的特定事實所表示的意見；其次新聞要以盡可能客觀，公正，全面的態(tài)度反映事實，報道事實的真相，而輿論則帶有鮮明突出的傾向性和強烈的感情色彩；再次新聞尋求受眾的共同興趣，傳播得越廣泛越好，追求無差別的覆蓋面，而輿論的傳播則具有一定的影響企圖，而且是在利益相近的人們中間傳播，其范圍往往被利益，地位，觀念所框定。第四篇：《遙感概論》課程教學(xué)大綱《遙感概論》課程教學(xué)大綱課程代碼：0730221060適用專業(yè)：地理科學(xué)學(xué)時：48學(xué)分：3一、課程的性質(zhì)和目的：：地理科學(xué)（地理信息系統(tǒng)方向、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）：專業(yè)必修課。：通過教學(xué)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)符合社會主義經(jīng)濟建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟需要的，從事地理科學(xué)理論研究和實務(wù)的人才。（１）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遙感技術(shù)的產(chǎn)生背景、功能、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展方向。（２）遙感，作為采集地球數(shù)據(jù)及其變化信息的重要技術(shù)手段，在世界范圍內(nèi)以及我國的許多政府部門、科研單位和公司得到了廣泛的應(yīng)用。《遙感導(dǎo)論》課程的主要目的是使學(xué)生掌握遙感的基本概念、基本原理、基本方法、一定的實驗技能和遙感軟件應(yīng)用能力，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手和應(yīng)用能力，為從事專業(yè)技術(shù)工作和進行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。（３）在學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)對RS技術(shù)有一個較全面的了解，提高利用RS解決實際問題的能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容及課時第一章 緒論（３課時）教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，從廣義與狹義兩方面掌握遙感的定義、遙感的分類和主要特點；了解遙感系統(tǒng)的組成、發(fā)展簡史及我國遙感事業(yè)的成就。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 遙感的基本概念第二節(jié) 遙感系統(tǒng)第三節(jié) 遙感的類型第四節(jié) 遙感的特點第五節(jié) 遙感發(fā)展簡史教學(xué)重點：遙感的基本概念，遙感的特點第二章 電磁輻射與地物光譜特征（３課時）教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握電磁波譜、電磁輻射，電磁輻射的度量、黑體輻射與實際物體輻射的規(guī)律、大氣散射的類型與其特點、大氣窗口的概念及大氣窗口的主要光譜段、反射率及其類型、植被、土壤、水體及巖石的光譜特征，了解太陽光譜的特點，理解太陽輻射傳播到地表面又返回到傳感器的過程中所發(fā)生的物理現(xiàn)象、太陽輻射與地表之間的相互作用。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 電磁波譜與電磁輻射第二節(jié) 太陽輻射及大氣對太陽輻射的影響第三節(jié) 地球的輻射與地物波譜教學(xué)重點：太陽輻射及大氣對太陽輻射的影響教學(xué)難點：地球的輻射與地物波譜第三章 遙感成像原理與遙感圖像特征（教學(xué)3課時，實驗3課時）教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握三大遙感平臺：氣象衛(wèi)星系列、陸地衛(wèi)星系列及海洋衛(wèi)星系列的特點、什么是微波、微波遙感，微波遙感的特點、微波遙感的方式（主動與被動）及其傳感器，什么是距離分辨力和方位分辨力、圖像的空間分辨率、波譜分辨率、輻射分辨率與時間分辨率、像片比例尺的計算方法，了解攝影像片的幾何特征、攝影與掃描成像的基本原理，兩者所形成的圖像有什么區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 遙感平臺第二節(jié) 攝影成像第三節(jié) 掃描成像第四節(jié) 微波遙感與成像第五節(jié) 遙感圖像的特征教學(xué)重點：掃描成像教學(xué)難點：微波遙感與成像第四章 遙感圖像處理（教學(xué)6課時，實驗3課時）教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握三原色、互補色，掌握加色法與減色法的基本原理，掌握遙感影像幾何畸變的原因及幾何畸變的校正方法，掌握數(shù)字圖像增強的幾種方法：對比度變換、空間濾波、彩色變換、圖像運算及多光譜變換；了解亮度對比與顏色對比、顏色的性質(zhì)，了解基本的光學(xué)增強處理方法，了解遙感與非遙感信息復(fù)合的意義；理解孟賽爾顏色立體，理解色度圖，理解數(shù)字圖像，了解數(shù)字圖像輻射校正的基本方法：直方圖最小值去除法、回歸分析法。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 光學(xué)原理與光學(xué)處理第二節(jié) 數(shù)字圖像的校正第三節(jié) 數(shù)字圖像增強第四節(jié) 多源信息復(fù)合教學(xué)重點：數(shù)字圖像增強教學(xué)難點：多源信息復(fù)合第五章 遙感目視解譯與制圖（６課時）教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字圖像分類原理、了解衛(wèi)片的目視判讀、了解數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點、表示方法、遙感圖像多種特征的抽取，理解遙感圖像解譯專家系統(tǒng)的組成。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 遙感圖像目視解譯原理第二節(jié) 遙感圖像目視解譯基礎(chǔ)第三節(jié) 遙感制圖教學(xué)重點：遙感圖像目視解譯原理教學(xué)難點：遙感制圖第六章 遙感數(shù)字圖像計算機解譯（教學(xué)3課時，實驗6課時）教學(xué)目標：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字圖像分類原理、監(jiān)督分類、非監(jiān)督分類的具體方法及兩種分類方法的區(qū)別，了解數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點、表示方法、遙感圖像多種特征的抽取，理解遙感圖像解譯專家系統(tǒng)的組成。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 遙感數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點第二節(jié) 遙感數(shù)字圖像的計算機分類第三節(jié) 遙感圖像多種特征的抽取第四節(jié) 遙感影像特點與解譯標志教學(xué)重點：遙感圖像多種特征的抽取教學(xué)難點：遙感圖像多種特征的抽取第七章 遙感的應(yīng)用（６課時）教學(xué)目標：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握巖石、水體、植被及土壤的光譜特征，掌握水體識別的內(nèi)容，掌握植被遙感的具體應(yīng)用，了解高光譜遙感及其與傳統(tǒng)遙感的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 地質(zhì)遙感第二節(jié) 水體遙感第三節(jié) 植被遙感第四節(jié) 土壤遙感第五節(jié) 高光譜遙感的應(yīng)用教學(xué)重點：水體遙感，植被遙感教學(xué)難點：高光譜遙感的應(yīng)用第八章 3S技術(shù)綜合應(yīng)用（６課時）教學(xué)要求：了解３Ｓ綜合應(yīng)用，掌握３Ｓ應(yīng)用實例。教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) ３Ｓ綜合應(yīng)用概述第二節(jié) ３Ｓ綜合應(yīng)用實例教學(xué)重點：３Ｓ綜合應(yīng)用實例三、課程教學(xué)的基本要求：本課程教學(xué)采取教師主講授課，課堂講授采用多媒體教學(xué)方式。1．實踐教學(xué)（習(xí)題作業(yè)）：實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段。在教學(xué)過程中，學(xué)生要及時完成布置習(xí)題作業(yè)，要結(jié)合教學(xué)進度安排實地參觀、社會調(diào)查并進行交流，撰寫參觀體會或社會調(diào)查報告。2．考核：考核是檢查教與學(xué)效果的重要方式，考核的目的是檢查學(xué)生對課程基本知識、基本原理和基本方法的掌握程度，檢測學(xué)生是否能夠運用經(jīng)濟學(xué)分析方法解決旅游問題的能力，考核采取平時成績、期中考試與期末考試相結(jié)合的辦法，其中平時成績占10%、期中成績占30%、期末成績占60%。四、建議教材及教學(xué)參考書：[1] 梅安新、彭望琭、秦其明、劉慧平著：《遙感導(dǎo)論》，北京：高等教育出版社，：[1] 陳述彭、趙英時著：《遙感地學(xué)分析》，北京：測繪出版社，1990.[2] 盧國銘、姜遵富、方永綏著：《遙感技術(shù)基礎(chǔ)》，北京：科學(xué)出版社，1984.[3] 呂國楷、洪啟旺、郝允充、王文明著：《遙感概論》修訂版，北京：高等教育出版社，1995.第五篇：遙感概論實習(xí)一《遙感概論》實習(xí)實習(xí)一 遙感圖像的下載實習(xí)目的掌握下載遙感圖像的流程，了解相關(guān)網(wǎng)站。實習(xí)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)，免費下載一景遙感圖像。實習(xí)要求（不限地點、平臺、傳感器、時間等）； （截圖和文字結(jié)合說明），包括網(wǎng)站信息，數(shù)據(jù)查詢條件設(shè)置、數(shù)據(jù)下載的方式等。附：相關(guān)網(wǎng)站（僅供參考，不限于此）：v ——國際科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺v —— 北京視寶衛(wèi)星圖像有限公司