【正文】 就成為設(shè)計的關(guān)鍵。本文的旅行用便攜式水杯尺寸壓縮前和普通杯子尺寸相同，杯把部分的長寬都能滿足抓握的要求，符合人機要求。同時，壓縮后的尺寸很小，滿足了攜帶方便的要求。從材質(zhì)方面考慮選用的橡膠材質(zhì)穩(wěn)定性強，塑料隔熱性好，滿足了人性化設(shè)計的要求。 色彩分析色彩是產(chǎn)品視覺設(shè)計的第一要素，好的產(chǎn)品色彩設(shè)計不但能夠吸引消費者的目光。而 且在展現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)的同時，將設(shè)計師的情感通過色彩更為有效的傳達給消費者，增強 消費者對產(chǎn)品乃至產(chǎn)品品牌的深刻印象。產(chǎn)品色彩的配色應(yīng)基于產(chǎn)品色彩的功能，兼顧“突出”與“融合”兩個方面，既突出提升的方面又融合平穩(wěn)的方面。旅行用便攜式水杯從色彩方面講，杯子的主體色彩鮮艷，便于人們一眼就能識別。杯子由黃色的橡膠杯體和白色的塑料杯把組成，整體感覺醒目，橡膠杯體的主要配色有：黃、粉、橙。這些顏色淡雅又不失跳躍感，同時具有令人心情清爽舒適的視覺效果，適合年輕人追求新鮮跳躍的審美體驗。圖31 擬設(shè)計杯子效果圖結(jié)論隨著市場競爭日益激烈化，人們的生活壓力也不斷加深，為了放松心情，越來越多的人愛上了旅行。本課題通過對生活的觀察，提出這樣的設(shè)計思想，旅行用便攜式水杯設(shè)計，并始終以便攜性為指導思想，從造型方面的改變來達到攜帶方便的效果，杯子壓縮后“扣”的方式引發(fā)人的情感體驗和心理感受。本課題屬于問題解決型設(shè)計課題，主要通過提出旅行時杯子攜帶占用空間的問題，然后圍繞該問題提出設(shè)計方案，最后解決問題的過程，考慮功能和造型，突破傳統(tǒng)的杯子造型，大膽創(chuàng)新。參考文獻[1][M].北京:中國青年出版社,2005.[2][M].北京中國美術(shù)出版社,1998.[3]—材料及加工技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京高等教育出版社2005.[4][M].山東:山東人民出版社,2006.[5][M].北京:北京理工大學出版社,2009.[6]——產(chǎn)品設(shè)計專題研究[M].江蘇:江蘇美術(shù)出版社,2008.[7]勞拉[M].北京:中國青年出版社,2008.[8][M].北京化學工業(yè)出版社,2006.[9]文濤 [M].北京:中國青年出版社,2008.[10]江湘云 劉建華 馬良君 [M].北京北京理工大學出版社第五篇：工業(yè)設(shè)計概論總結(jié)工業(yè)設(shè)計概論總結(jié)不知不覺中，工業(yè)設(shè)計概論課已經(jīng)接近尾聲，只有幾個課時就要結(jié)課了，在即將完結(jié)的時候，說一下我對這門課的感受！在開學之初，開始上這門課的時候，因為沒有課本，感覺很不習慣，以前上課都是在看著書本來聽老師講課，忽然沒有了課本，就像天空沒有了太陽，黑夜沒有了繁星，上課的時候覺得找不到重點，而且如果一旦注意力不集中，再去聽講的話就會跟不上節(jié)奏。不過，幸好，我們的老師將課本上的內(nèi)容經(jīng)過簡化，把重點加入自己的見解以及添加許多全新的元素，制作成系統(tǒng)的PPT，然后在課堂上生動地講解給我們。同時，在課堂上，經(jīng)常與同學們進行互動問答，調(diào)動課堂積極性，我覺得這種方法很好，既提高了課堂效率，又使同學們對知識的掌握更加純熟，使每一個同學都可以充分調(diào)動自己所學的知識。并且，老師在這學期開展了一種新的教學方式，這在以前是從來沒有過的，讓我們感到很新穎。老師讓我們對自己感興趣的設(shè)計，包括建筑，日常用品，以及創(chuàng)新設(shè)計在課堂上對同學們進行介紹，講解。我們在講說前，會對自己所選擇的產(chǎn)品進行了解，在網(wǎng)上或者通過各種途徑尋找產(chǎn)品的各種介紹，詳細的參數(shù)，讓自己對其更加了解，不再像以前一樣對它只是一知半解，僅僅知道它的名氣，卻不知道它因何出名，有哪些出彩的方面。在詳細的了解后，還要將它做成PPT，在其中將自己所了解的各種知識表現(xiàn)出來，與同學們一起分享你的成果，使他們也可以知道你所了解的知識。但由于課堂時間有限，所以每次只能上幾個人，而且每個人演講的時間只有五分鐘，所以就會有許多人將自己的講說進行壓縮，PPT進行精簡，刪除掉許多認為不重要的東西，其實往往是這些看起來不重要的東西才是人們很少了解的，那些重要的地方許多人也都或多或少聽說過。因此，我認為應(yīng)該給同學們更多發(fā)揮的空間，將時間延長，讓同學們更好的表達出自己的想法，同時，也讓其他的同學們可以對其講解的內(nèi)容有一個真正的全面的認識。對于課堂時間的處理，我有一個小建議，將同學們在課堂上的演講作為老師授課的一部分，將其融合進課程中，通過同學們的演講，將課程要講的內(nèi)容表達出來。這門課程的教學，離不開對實際產(chǎn)品的分析，在同學們講述后，接下來的課堂教學就可以圍繞此次的產(chǎn)品進行，讓同學們根據(jù)本節(jié)課的要點對產(chǎn)品的設(shè)計進行剖析，最后老師對各位同學的論述總結(jié)，將本節(jié)課重點明確出來。這樣，既有利于老師與同學之間的交流，又保證了上課中同學們的積極性，同時又能使同學們對本節(jié)課的記憶加深，保證了課堂效率。還有，就是每節(jié)同學講述完產(chǎn)品后，老師都會加以點評，對其進行系統(tǒng)性的分析，我們聽完同學的講述只是對他所講的產(chǎn)品有了一個比較詳細的了解，并沒有過多的思考其他的東西，而老師卻把我們帶到了更高的一個層次，對產(chǎn)品的各個方面進行講解，對同學的表現(xiàn)加以評定。通過這種教學方式，可以對學生的表現(xiàn)能力進行鍛煉，同時，會有一種代入感，是學生不由自主的投入到課堂中來。我們的專業(yè)是工業(yè)設(shè)計，但中國對工業(yè)設(shè)計的概念卻是在世界上較晚提出來的，總的來說，中國的工業(yè)設(shè)計還處在初始時期，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計是從國外發(fā)展起來的，在設(shè)計發(fā)展的進程中，世界各國的發(fā)展是不平衡的，它們的設(shè)計通常不在一個水平上。每一個歷史時期，往往只有少數(shù)幾個國家代表著當時設(shè)計發(fā)展的主流。當然，暫時落后的國家也有自己的成就，對于中國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展前景，我抱有很大的希望。正因為發(fā)展晚，所以可以少走彎路，可以借鑒許多國外的工業(yè)設(shè)計概念，當然，也會有更廣闊的發(fā)展空間。繼承、借鑒與創(chuàng)新，并主動融入世界文化，是中國今后工業(yè)設(shè)計發(fā)展的必由之路。繼承是必要的，主要是中國傳統(tǒng)美學中有許多有價值的東西，反映了藝術(shù)內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律。如：“大象無形，大音稀聲”，道德經(jīng)關(guān)于形態(tài)的釋疑與樸素設(shè)計觀建立；“形隨功能，形隨形”的形態(tài)觀衍變過程為進一步研究提供依據(jù)；“沉厚內(nèi)斂、無中生有、氣韻生動”的中國傳統(tǒng)藝術(shù)哲學，使基于中國哲學思想的形態(tài)觀建立成為可能。這些都是我國傳統(tǒng)美學的精華，是應(yīng)該繼承的。同時，中國傳統(tǒng)文化又有其時代局限性，所以，繼承必須是發(fā)展的、批判的，要給傳統(tǒng)文化賦予生命。同時要借鑒一些國外的先進理念和技術(shù)。如：“點、線、面”的元素分析法為科學分析“形態(tài)”與“美”開創(chuàng)了可鑒的先例；黃金分割律與圓極限的對稱和諧在數(shù)理領(lǐng)域內(nèi)對美學研究形成支撐；設(shè)計的生產(chǎn)性與實用性需求使尺度與美之間的距離縮短，數(shù)理學科與藝術(shù)學科的關(guān)聯(lián)成為必須要解決的問題；由工藝美術(shù)運動發(fā)端，經(jīng)歷功能主義、現(xiàn)代與后現(xiàn)代主義，再到現(xiàn)今的人機工程學、感性工學等多元化設(shè)計科學研究趨勢，為分析“形態(tài)的動因與動量”提供了歷史性的開題依據(jù)。這些都是西方美學的傳統(tǒng)理念，我們要吸收其精華來豐富我們的傳統(tǒng)美學和理念，走出一條有中國特色的工業(yè)設(shè)計道路，來推動我國的工業(yè)設(shè)計的發(fā)展。我國有著五千年的文化積淀，而且文化形式豐富多樣，這對工業(yè)設(shè)計事業(yè)來說是巨大的寶藏?！懊褡宓模攀鞘澜绲摹?，我們這一代人要合理地開發(fā)這筆寶貴的財富，走出一條繼承、借鑒與創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計之路，這才是我國工業(yè)設(shè)計發(fā)展的正確方向。