【正文】 的效果。1歌曲、歌謠是用來(lái)活躍課堂氣氛的，可用可不用。答：錯(cuò)。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語(yǔ)言，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。1任務(wù)設(shè)計(jì)越難越能激起學(xué)生的積極性。答：錯(cuò)。任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過(guò)高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。四、觀點(diǎn)論述題如何分析學(xué)生？答：教師在備課過(guò)程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對(duì)學(xué)生的了解，教師要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。教師在“備學(xué)生”的過(guò)程中應(yīng)突出考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。了解學(xué)生的思想、情緒。了解學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能水平。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的渴望。備課時(shí)要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個(gè)問(wèn)題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。了解學(xué)生的校外情況。傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？答：（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ⑿问交狈`活性。（4）單純的言語(yǔ)講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。（5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo)，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？答：任務(wù)設(shè)計(jì)有以下七點(diǎn)要求：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性（6）任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)（7）任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？ 答：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課程為什么要面向全體學(xué)生？ 答：義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過(guò)多或過(guò)少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。如何理解課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程這個(gè)問(wèn)題？如何分析教材 答：分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí)，要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。分析某一課教材時(shí)，要對(duì)這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說(shuō)為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”？答：（1）要把握好媒體的最佳使用時(shí)機(jī)（2）教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)（3）教具的展示還要避免一閃而過(guò)（4）教具的運(yùn)用也要適度教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？答：游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性要統(tǒng)一游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生游戲設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性1結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行英語(yǔ)課程資源開發(fā)、拓展學(xué)用渠道。1閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？答：（1）學(xué)生快速閱讀對(duì)話或短文（2）教師檢測(cè)學(xué)生理解程度（3）學(xué)生進(jìn)行綜合性的任務(wù)型活動(dòng)（4）精心設(shè)計(jì)主要句型的書面練習(xí)1教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法？請(qǐng)例舉并分析23種。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ希晒╇S時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。Banana把a(bǔ)想象成一根根的香蕉。Bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等。1教師在備課時(shí)為什么要確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)？答：（1）因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)時(shí)間有限，如果對(duì)多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時(shí)，教師要注意確定教學(xué)重點(diǎn)。然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。（2）備課時(shí)，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn)，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)有的在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上，有的在語(yǔ)法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。教師應(yīng)該采取不同的措施來(lái)化解難點(diǎn)，以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。1如何理解“游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義？答：教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，既要避免毫無(wú)語(yǔ)言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識(shí)性，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。1談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用。答：兒童具有活潑好動(dòng)、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng)，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。