20xx春蘇教版語文二年級下冊第8課猴子種果樹說課稿-資料下載頁
2024-12-09 12:14本頁面
【導讀】《猴子種果樹》是一篇簡短的寓言故事。寫一只猴子因為沒有耐。心，一味聽別人意見不斷改種果樹，最終一事無成。子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語。言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。根據大綱要求，在教學中運用學生為主體的“互動式”教學模式，通過學習課文，對學生進行聽，說，讀，寫等全方位的培養(yǎng)。通過滲透以小組為單位討論的學習方法，從而培養(yǎng)學生互學互幫，生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、以可愛的生字娃娃形象學習鞏固生字，激發(fā)。形成未成曲調先有情的良好課堂基調。指導學好第一段，讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情，就急著想吃梨子，多心急呀!心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個性。適當地提示與指導。還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態(tài)。
【正文】 ，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發(fā)揮了學生豐富的想象力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，促進了學生的持續(xù)發(fā)展。 ，內化遷移。 一節(jié)好課的結束應該是學生課外知識積累的開始。這一環(huán)節(jié)，我分二步走。第一步，讓學生讀一讀一些做事有耐心的一些諺語和成語，例如“欲速則不達”，還有德國的“一鍬挖不成水井，一天蓋不成羅馬城” 。阿拉伯的“參天大樹從種子開始”等等 。第二步，鼓勵學生用自己喜歡的方法去自學其它童話，促使能力遷移。 ，養(yǎng)成習慣 寫字是低年級的重頭戲，我通過與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動中，讓學生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運動”—— 復習筆畫、學習新筆畫為寫字作鋪墊。指導書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。 根據這節(jié)課的特點，我設計的板書如下： 烏鴉 梨五杏四 拔 喜鵲 杏四桃三 拔 杜鵑 桃三櫻二 拔 “櫻桃好吃樹難栽” 沒有耐心，不能成功 六、教學總結 《猴子種果樹》 一課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，根據新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。促使學生自主 .合作 .探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。在課堂教學中，我們教師要給學生以足夠自主的空間、足夠活動的機會，努力營造自主、平等、交往的氛圍，使課堂成為伙伴的課堂，師生對話的課堂，創(chuàng)造的課堂，充分發(fā)揮學生的主動性，因為學生才是學習的主人。
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