【正文】 2小題，每題12分，共24分)。五、分析應(yīng)用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)在“照相館”活動區(qū)里，老師投放了玩具照相機、相冊、鏡子、裙子等材料，引來了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢，對照相過程樂此不疲，活動區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場面。為了找出問題的原因，老師便帶領(lǐng)孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和工作流程等。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過認真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個功能不同的小區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。接下來，孩子們紛紛從家里帶來各種材料，把“照相館”分成了四個小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動有序而深入地進行，沒有了擁擠、爭搶角色的現(xiàn)象。？并結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何組織幼兒開展游戲活動。參考答案及解析一、單項選擇題【解析】新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理條例》。【解析】格塞爾的雙生子實驗證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個過程中具有決定性作用?！窘馕觥總€體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)?！窘馕觥渴澜缟系谝凰浴坝變簣@“命名的學前教育機構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開辦的學前教育機構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”?！窘馕觥吭谟變旱慕逃^程中，教師與家長都是平等的教育主體?！窘馕觥侩S著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升?！窘馕觥坑變旱挠^察一般是籠統(tǒng)的，看得不細致是幼兒的特點和突出問題。【解析】習慣化是對外源刺激的反應(yīng)強度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時間后遇同樣刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象。當嬰兒注意一個對象時，他的心率會放慢且會將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當同一個刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時候，嬰兒的心率就會逐漸恢復(fù)到原來的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開。【解析】直觀行動思維是指依靠對事物的感知和人的動作來進行的思維。直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤?！窘馕觥慨斘矬w觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個月消失?！窘馕觥渴澜缟系谝惶字橇y驗量表是1905年出版的比納—西蒙量表。【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子盡心上》中說：“得天下英才而教育之?！薄窘馕觥啃袆友芯渴菑膶嶋H工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究。【解析】蒙臺梭利是世界上第一個為母親開辦“講習會”的教育家。【解析】美本身具有形象性的特點，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動得到美感。幼兒感知事物時，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。【解析】我國幼兒的在園年齡范圍是3～6歲?！窘馕觥繎?yīng)激是對突發(fā)事件的一種反應(yīng)?！窘馕觥績和w溫(以腋下溫度為準)超過37℃可認為發(fā)熱，體溫在37℃～38℃為低熱，℃～39℃為中度發(fā)熱，℃～℃為高熱，℃以上為超高熱。新生兒負責大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時體溫高于37℃，℃以下，仍為正常體溫?！窘馕觥抗畔ＥD哲學家柏拉圖第一次提出了學前社會教育的主張?！窘馕觥磕壳拔覈€沒有把學前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。二、名詞解釋，該計劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費的學前教育。，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。，目的在于盡可能使社區(qū)所有學前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。、及時地從一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動中去。三、簡答題1.(1)全民教育是教育發(fā)展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導(dǎo)教育的民主化；(4)教育的現(xiàn)代化。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復(fù)雜性；(3)性格的穩(wěn)定性；(4)性格的可塑性。3.(1)秩序敏感期；(2)細節(jié)的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語言敏感期。4.(1)主題與時間不穩(wěn)定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；(3)缺乏計劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進行創(chuàng)造性想象。四、論述題，兒童對自己的評價能力不高，仍處于學習評價和自我評價的階段，其自我評價表現(xiàn)出以下特點：(1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性的評價。幼兒初期對自己或別人的評價往往都是成人簡單的復(fù)述，幼兒晚期開始出現(xiàn)獨立性評價。(2)從對自己外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒基本上是對自己的外部行為進行自我評價，而不能深入到對自己內(nèi)心品質(zhì)進行自我評價。(3)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。幼兒的自我評價常常不是從具體事實出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。，主要原因如下：(1)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求(生理、認知、社會性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要)；(2)游戲是幼兒的主體性活動(主動性活動、獨立性活動、創(chuàng)造性活動)；(3)游戲促進幼兒的學習與發(fā)展(身體、認知、語言、社會性、情緒情感的發(fā)展)五、分析應(yīng)用題幼兒園開展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒颉＝處熃M織幼兒開展游戲活動時應(yīng)注意以下幾個方面：(1)尊重幼兒的自主性；幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進其個性的發(fā)展。(2)以間接指導(dǎo)為主；幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導(dǎo)為主。(3)按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類型不同而指導(dǎo)。由于不同的游戲具有不同的特點，所以教師對游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類和特點。社區(qū)對幼兒園教育的影響主要有以下幾個方面：(1)社區(qū)環(huán)境的教育意義社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長，特別是幼兒精神成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴展到社區(qū)的大背景下進行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。(2)社區(qū)資源的教育意義社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。(3)社區(qū)文化的教育意義社區(qū)文化無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風相對較好，教育質(zhì)量也相對較高。教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識真題二一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是() () () 、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是() ，常用的方法是() () 、聽覺相關(guān)的活動 () () () () ()，心率越快 ，心率越慢 、忽慢 “認生”一般發(fā)生在()～2個月 ～4個月 ～12個月 ～12個月() 、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農(nóng)村社區(qū)學前教育形式是() () () () “白板說”的思想家是() ()～1歲 ～ ～2歲 ～() 、有的放矢 二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分) 三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)？？ ？“五指活動”包含了哪些教育內(nèi)容？四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)。五、分析應(yīng)用題(共14分)新學期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進了幼兒園。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級知識分子。有人說，明明將來肯定比鵬鵬有出息。請結(jié)合案例，分析影響學前兒童心理發(fā)展的因素。參考答案及解析一、單項選擇題【解析】以上是質(zhì)的研究的定義?！窘馕觥坑捎趦和l(fā)展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性?！窘馕觥孔⒁鈴V度是指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。【解析】語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶?！窘馕觥坑^察法是對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時常用的方法?！窘馕觥客嫔澈屯嫠瓤梢藻憻捰變旱母兄X能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺運動游戲?！窘馕觥繉τ變簛碚f，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形?！窘馕觥拷逃變赫J識簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)?！窘馕觥繉W前教育應(yīng)注意與小學的銜接?！窘馕觥繗赓|(zhì)是個體所有心理活動的動力特征?！窘馕觥繉W前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動脈口徑相比肺動脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動頻率才能適應(yīng)機體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。【解析】嬰兒“認生”一般發(fā)生在6～12個月。【解析】自我評價是自我意識的核心，自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標志。幼兒階段是兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期?！窘馕觥哭r(nóng)村在沒有幼兒園的地方可建立學前班，目前，學前班是我國農(nóng)村學前教育的主要形式?！窘馕觥扛杏X是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗，內(nèi)化行為規(guī)則?！窘馕觥拷處煂⒔逃齼?nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學方法?！窘馕觥?7世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗?！窘馕觥繈雰鹤畛醯恼Z音發(fā)展規(guī)律具有普遍性，～?！窘馕觥堪l(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學家根據(jù)人身心發(fā)展的不均衡性提出來的。二、名詞解釋。，幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。，手的動作和眼球的運動協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。，形成某種能力和行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象。三、簡答題 1.(1)成熟；(2)練習和習得的經(jīng)驗；(3)社會性經(jīng)驗；(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。，在兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。(1)年齡階段的時間有長有短，各個階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)，但每一個階段里總具有占主導(dǎo)地位的本質(zhì)特征。從總的發(fā)展過程來說，這些階段的先后次序和時距大體上是恒定的。(2)兒童心理年齡特征是從一定年齡階段中許多個別兒童的心理特征中概括出來的，因此它只能代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢，而不能代表這一年齡階段中每個兒童所有的心理特征。3.(1)興趣比較廣泛但不穩(wěn)定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現(xiàn)出年齡差異和個別差異。4.(1)兒童的健康活動；(2)兒童社會活動；(3)兒童科學活動；(4)兒童藝術(shù)活動；(5)兒童文學活動。四、論述題1.(1)把目標的制定當作幼兒園教育過程的起始環(huán)節(jié)，目標的確立要先于過程。(2)目標的內(nèi)容包括認知、情感、技能三個領(lǐng)域。目標的內(nèi)容要全面，要能促進幼兒的認知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。(3)目標主語要統(tǒng)一，表述要前后一致。目標主語最好以幼兒“行為發(fā)展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發(fā)展”來選擇適宜的教育策略與手段。(4)目標制定要明確、具體。目標制定的越明確、具體，實施起來就越容易，這樣也更有利于活動之后目標評價的進行。(5)目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進一步發(fā)展的潛力和方向。(6)目標制定要促進全體幼兒的發(fā)展。制定目標時要考慮不同幼兒的不同需要和發(fā)展目標，盡量滿足幼兒的各種需求。(7)目標制定應(yīng)體現(xiàn)幼兒園整合課程的特點。幼兒教師要深入分析具體教學內(nèi)容的知識體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進幼兒全面發(fā)展的教育潛質(zhì)。(8)目標制定適宜幼兒的發(fā)展需要。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定目標，讓孩子有更多以游戲為基本形式的學習活動的時間與空間。2.(1)生活活動。幼兒園的生活活動包括進餐、飲水、睡眠、關(guān)系、如廁等，所占時間約為幼兒在園生活時間的一半。(2)保育活動。保育是指幼教機構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護工作，保育活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的基本途徑。(3)教育活動。幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。(4)一日活動。幼兒園的一日活動包括接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。(5)游戲活動。游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲?qū)W習和成長。游戲是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效的手段。五、分析應(yīng)用題兒童心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。(1)環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟。生理成熟主要是按照遺傳的程序進行，但是環(huán)境對生理成熟也有相當有力的影響。(2)遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對幼兒心理的影響。環(huán)境可以對遺傳因素起一定的影響作用，但是環(huán)境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進程。(3)對影響幼兒心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析。在幼兒心理發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境起作用的情況有所不同，比如，對雙生子的研究說明，在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響大大超過環(huán)境因素；在一些肌肉力量和對體育運動的適應(yīng)能力上，環(huán)境因素則常常大于遺傳因素。