【導(dǎo)讀】“人”寫“活”呢？首先抓住“人”外貌、語言、動作等方面的特點，細致地描繪，突出人。物的性格特征，讓讀者如見其人，如聞其聲。其次，描繪人物的心理，通過心理活動展現(xiàn)人。下面編者介紹幾種人物描寫的技巧。人物的外貌描寫是文學(xué)作品中塑造人物形象的重。形神兼?zhèn)涞耐饷裁鑼?，不僅僅能描繪出一個人的外在形象，還能展示人物的思。即根據(jù)情節(jié)的發(fā)展或文章的主旨，集中描繪整體印象，刻畫出獨有的性格特征?？滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅。紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。特點，刻畫出孔乙己貧困不堪，卻又想要保留讀書人的清高的特征，給讀者留下深刻的印象。麻木，更揭示封建社會對勞動人民的摧殘和壓迫。母親，她今年三十九歲，看上去，倒象是四十開外的人了。

　　

【正文】 《故鄉(xiāng)》 魯迅 我想：我竟與閏土隔絕到這地步了 ， 但我們的后輩還是一氣 ， 宏兒不是正在想念水生 么。我希望他們不再像我 ，又大家隔膜起來 ??然而我又不愿意他們因為要一氣 ，都如我的辛 苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未生活過的。 【點評】語段為魯迅離開家時的內(nèi)心獨白 ， 表現(xiàn)出魯迅對人事變遷、朋友隔膜的悲哀與難過 ， 同時表露出他對后輩的擔心與憂慮 ， 希望他們不要像自己與閏土一樣最終陌生。 ◎ 精彩片段賞析 【例 1】 《紅樓夢》 曹雪芹 黛玉聽了這話 ， 不覺又喜又驚 ， 又悲又嘆。所喜者 ， 果然自己眼力不錯 ， 素日認他是個知己 ， 果然是個知己。所驚者 ， 他在人前一片私心稱揚于我 ， 其親熱厚密 ， 竟不避嫌疑。所嘆者 ， 你既為我之知己 ， 自然我亦可為你之知已矣 ， 既你我為知己 ， 則又何必有 “ 金玉 ” 之論哉；既有金玉之 論 ， 亦該你我有之 ， 則又何必來一寶釵哉！所悲者 ， 父母早逝 ， 雖有銘心刻骨之言 ， 無人為我主張。 【點評】語段表現(xiàn)了黛玉內(nèi)心深處細微復(fù)雜的感情 ， 揭示了她多愁善感的性格及孤苦無依的身份。 【例 2】 《最后一課》 都德 “ 我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嘛？我從前沒好好學(xué)習(xí) ?? 想起這些 ， 我多么懊悔！我這些課本 ， 語法啦 ， 歷史啦 ， 剛才我還覺得那么討厭 ， 帶著又那么重 ， 現(xiàn)在都好像是我的好朋友 ， 舍不得跟他們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了 ， 我再也不 能看見他了！想起這些 ， 我忘了他給我的懲罰 ， 忘了我挨的戒尺。 ” 【點評】這是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童 —— 小弗朗士的內(nèi)心獨白。當他知道這是 “ 最后一課 ” 之后 ，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這 “ 最后一課 ” 的意義，感到了它 的珍貴。心理描寫具體細膩，形象可感。 【例 3】 《我的青春里有陽光》 學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 “ 下面 ， 檢查課文背誦。 ” 英語老師站在講臺前 ， 掃視著同學(xué)們 ， 嘴中緩緩地吐出幾個令我們驚顫的字。這幾個字在教室的各個角落奔跑 ， 剎那間 ， 教室寂靜了。寂靜如一層層蠶絲 ， 緊緊地包裹著我。 “ 完了！我忘背了！這下可慘了 。 ” 我將頭低下 ， 不想讓英語老師看出我內(nèi)心的緊張 ， 手不安地來回搓著 ， 細汗?jié)B 了出來?！?怎么辦？怎么辦 ？ ” 一個個學(xué)號如一根根鋼針 ， 扎進我的耳中。我的腦中像有一群蜜蜂嗡嗡作響。 “ 你們慢點兒背呀 ！ ” 可被點到學(xué)號的同學(xué)們聽不到我的心聲 ， 一串串單詞如瀑布般從他們的嘴中涌出。我如同站在懸崖邊上一塊搖晃著的巨石上 ， 下面是無底深淵 ， “ 啊！我不要跌落谷底 ！ ”“ 25 號 ， 背！ ” 我的鄰座開始 接受考驗。伴隨他開口的那一刻 ， 緊張感如同千萬只螞蟻成群結(jié)隊地爬入我的心中 ，噬咬著我弱不禁風的小心臟。我的上牙緊緊咬著下唇 ， 咚咚！胸口處響起了擊鼓聲。褲 子被我的手揪出一道道褶子 ，呼吸都感到困難。 “ 26 號 ， 背！ ” 我感到兩眼一黑 ， 心如一塊玻璃被敲碎了 ， “ 這下慘了 ！ ” 我跌進了無底深淵 ?? 【點評】這段心理描寫 ， 由小小的背誦課文引起 ， 通過形象生動的內(nèi)心獨白營造出緊張的氣氛 ， 將 “ 我 ” 內(nèi)心的糾結(jié)刻畫得惟妙惟肖。 技巧 2 想象聯(lián)想法 ◎ 重讀教材 【例】 《心聲》 黃蓓佳 京京嘆了一口氣 ， 走起神來。講義從他的手指間滑落 ， 飄在地上 ， 他沒有發(fā)覺 ， 一動不動。他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺。小時候 ， 他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋 ， 一抽煙 ， 就喊： “ 火！ ” 京京趕緊拿來紙捻子 ， 點著火 ， 遞到爺爺手上。爺爺 “ 噗 ” 一聲把火吹燃 ， 然后 “ 咕嚕嚕 ， 咕嚕嚕 ” 抽上幾口 ， 深深吸進一口氣 ， 又長長地吐出來 ， 好像美得不行。抽過了癮 ， 爺爺放下水煙袋 ， 一把將京京攬在懷里 ， 開始說： “ 從前有個財主 ，雇了兩個兄弟在家當長工 ??” 到了夏天 ， 晚上 ， 爺爺搬一把竹椅到打谷場上乘涼 ， 京京像個小狗似的蜷在他旁邊。爺爺指著 天空說：“看見了嗎？發(fā)亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會面 ，拔下頭上的簪子， ‘ 嗤 ’ 地一劃，就成了這條寬不見邊的大河 ??” 【點評】語段通過寫回家路上 ， 李京京偷偷地在樹林里讀起課文 ， 并深情回憶起與鄉(xiāng)下爺爺相處的時光 ， 表現(xiàn)了李京京對鄉(xiāng)下爺爺?shù)乃寄钪椤? ◎ 精彩片段賞析 【例 1】 《熱愛生命》 杰克 倫敦 比爾會在那里等他的 ， 他們會順著狄斯河向南劃到大熊湖。接著 ， 他們就會在湖里朝南方劃 ， 一直朝 南 ，直到麥肯齊河。到了那里，他們還要朝著南方，繼續(xù)朝南方走去，那么冬天就怎么也趕不 上他們了。讓湍流結(jié)冰吧，讓天氣變得更凜冽吧，他們會向南走到一個暖和的赫德森灣公司的站頭，那兒不僅樹木長得高大茂盛，吃的東西也多得不得了。 這個人一路向前掙扎的時候，腦子里就是這樣想的。他不僅苦苦地拼著體力，也同樣苦苦地絞著腦汁，他盡力想著比爾 并沒有拋棄他 ，想著比爾一定會在藏東西的地方等他。 【點評】此處細致的心理描寫 ， 表現(xiàn)出他內(nèi)心的恐懼、慌亂和瀕臨絕望的歇斯底里 ， 但他必須說服自己 ， 比爾在等自己 ，這樣他才能繼續(xù)活下去。既為后文作了鋪墊，也表現(xiàn)了他對人生的積極態(tài)度，對生命的珍愛，感受到生命本身那巨大 的潛能！ 【例 2】 《賣火柴的小女孩》 安徒生 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊 ， 哪怕一根小小的火柴 ， 也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根 ， 在墻上擦燃了 ， 來暖和暖和自己的小手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃 起來了 ， 冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊 ， 簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！ 女孩覺得自己好像 坐在一個裝著閃亮的銅腳銅把手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的 ，暖烘烘的，她覺得多么舒服啊 ！但是 —— 怎么回事呢？ ——她剛把腳伸出去 ， 想把腳也暖和一下 ， 火柴滅了 ， 火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴 ，坐在那兒。 她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?， 發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上 ， 那兒就變得像薄紗那么透明 ， 她可以從那兒一直看到屋里： 桌上鋪著雪白的臺布 ， 擺著精致的盤碗 ， 填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是 ， 這只鵝從盤子里跳下來 ， 背上插著刀和叉 ， 搖搖擺擺地在地板上走著 ， 一直向這個可憐的小女孩走來 —— 這時候 ， 火柴又滅了 ， 面前沒有別的 ，只有一堵又厚又冷的墻。 【點評】語段借助幻覺的描寫展示小女孩的內(nèi)心 ， 刻畫出小女孩天真、單純的性格和對溫飽的渴求心理。同時 ， 深刻地揭露了資本主義社會的不公和黑暗。 課堂練習(xí) 示例 學(xué)生習(xí)作 升格示例 內(nèi)心獨白法 想象聯(lián)想法 語文課開始了 ， 老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前 ， 我緊張得要命 ，就怕自己考砸了。想著這些又不由自主地為自己平時的表現(xiàn)后悔起來。 語文課開始了 ， 老師把批好的試卷發(fā) 了下來。我不停地在心理念叨：“阿彌陀佛 ，上帝呀，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。 ” 哎！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。 “ 老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格呀！ ” 語文課開始了 ， 老師把批好的試卷發(fā)了下來。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來 ， 使我不得動彈 ， 不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿臉的怒容 ， 仿佛聽到了父母哀傷的嘆息和旁人的嘲笑聲。 【 名師點撥】 通過內(nèi)心獨白和內(nèi)心聯(lián)想 ， 把 “ 我 ” 在試卷發(fā)下來之前的緊張、擔心和后悔的心理形象生動地展現(xiàn)在讀者面前 ， 讓讀者如臨其境 ， 感同身受。 練習(xí) 1. 請用 “ 內(nèi)心獨白法 ” 在下面畫橫線的地方補充一段心理描寫。 媽媽走后 ， 我不停地在心理埋怨自己： ____________________________________________________________________我應(yīng)該去跟媽媽道歉。 2. 請用 “ 想象聯(lián)想描寫法 ” 在下面畫橫線的地方補充心理描寫。 “ 哐當 ” ， 媽媽帶上家門 ， 高高興興地向商場奔去。我迫不及待地沖向電腦 ， 準備把《冰雪 奇 緣 》 剩 余 的 部 分 看 完 。 還 沒 等 打 開 電 腦 ， 我 腦 海 里 有 個 聲 音 喊 道“______________________________________” 。想到這 ， 我乖乖地回到書桌前 ， 著手準備寫作業(yè)?？蛇€沒等抬筆 ， ______________________________________ 。這一刻我又動搖了 ，那就先看再寫吧！剛要伸手 ， ____________________________________。 一剎那，我的心如同一桿失重的秤，左搖右擺，真令我糾結(jié)！我到底該怎么辦？