20xx蘇教版語(yǔ)文選修現(xiàn)代散文選讀學(xué)案01我的一位國(guó)文老師含解析-資料下載頁(yè)
2024-12-09 11:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】徐先生教我許多作文的技巧。地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著撲(樸)拙而有力。子，不必說(shuō)套語(yǔ)。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難解難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏。不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕！諸如此類(lèi)的心得，他傳授我不。少，我至今受用。師為師，能得到很多作文的益處。都安是全國(guó)貧困縣，這個(gè)大山里的瑤鄉(xiāng)，有著眾多因貧困上不起學(xué)的孩子。近300名學(xué)生，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。然而，自己的工資畢竟只是杯水車(chē)薪。數(shù)量眾多的貧困學(xué)生，這位從未向別人伸手的“莫爸爸”走上了“化緣”之路。過(guò)社會(huì)力量，幫助更多的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山。因積勞成疾，莫振高于2021年3. 月9日突發(fā)心臟病去世?！澳职帧钡摹盎墶敝犯淖兞藬?shù)以萬(wàn)計(jì)貧困孩子的。命運(yùn)，現(xiàn)在他已桃李滿(mǎn)天下，九泉之下也可含笑。1．經(jīng)師易遇，人師難遇。“傳頌”，傳播并加以稱(chēng)頌，對(duì)象一般是事跡、品行、功業(yè)、功德等。是適用對(duì)象不當(dāng)。
【正文】 不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆，這種寫(xiě)法就叫 “ 欲揚(yáng)先抑 ． ． ． ． ” 。 作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。 寫(xiě)法指點(diǎn)： (1)抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。但同時(shí)要注意 “ 抑 ”“ 揚(yáng) ” 的分寸，要使之符合情節(jié)的發(fā)展，符合人物的塑造。 (2)對(duì)于 “ 抑 ” 、 “ 揚(yáng) ” 兩者，不可等量齊觀(guān)，寫(xiě) “ 抑 ” 之筆是為了 “ 揚(yáng) ” ，不可平均用力。 3． 遷移應(yīng)用 請(qǐng)你從欲揚(yáng)先抑的角度簡(jiǎn)要賞析下面一首小詩(shī)。 春 雪 (唐 )韓愈 新年都未有芳華， 二月初驚見(jiàn)草芽。 白雪卻嫌春色晚， 故穿庭樹(shù)作飛花。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考 示例】 這首詩(shī)的第一句 “ 都 ” 字透露出人們盼春色的焦急心情，第二句 “ 初驚 ” 一詞含蓄地寫(xiě)出人們新奇、驚訝、欣喜的感受，一抑一揚(yáng)，騰挪跌宕、波瀾起伏。三、四句用擬人的手法，寫(xiě)出了白雪也耐不住等待，竟然紛紛揚(yáng)揚(yáng)穿樹(shù)飛花來(lái)裝點(diǎn)一派生機(jī)盎然的春色，這是繼一、二句的深化，一揚(yáng)再揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)春雪和春色的喜愛(ài)。 [素材 應(yīng)用 ] 課內(nèi)素材 教師的人格魅力從哪里來(lái)？在梁實(shí)秋先生的筆下，徐 先生其貌不揚(yáng)，甚至說(shuō)有點(diǎn)丑陋，但他卻用自己的責(zé)任心、愛(ài)心贏得了學(xué)生的尊重和喜愛(ài)?？磥?lái)，為人師者，其重點(diǎn)應(yīng)該修養(yǎng)自己的內(nèi)心。當(dāng)然，不僅僅是老師，其實(shí)從徐先生的身上我們還可以看出，人重要的是內(nèi)在美。只要有一顆美好的心靈，就會(huì)形成巨大的向心力，將周邊的許多人吸引到你的身邊來(lái)。 【應(yīng)用角度】 “ 人格魅力 ” 、 “ 內(nèi)在美 ” 、 “ 修養(yǎng) ” 。
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