20xx蘇教版語文選修現(xiàn)代散文選讀學(xué)案02送考含解析-資料下載頁
2024-12-09 11:41本頁面
【導(dǎo)讀】“誰取的”，“誰不取”，一一從先生的嘴唇上判決下來。像一個霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉色慘白了，有的臉色通紅。了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂造出些。話來把學(xué)校罵了一頓，說它辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原。來是這么脆弱的?。《荚诓唤?jīng)意中展示著純真的童心世界。表現(xiàn)了善良仁慈的豐子愷對純潔無邪的童。真的贊美和對兒童世界的熱愛和向往。歌手鄭智化早期以《星星點(diǎn)燈》、《水手》等歌曲紅遍大街小巷。此前已有11隊(duì)明星藝人帶隊(duì)前往各。2．每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。4．要尊重兒童，不要急于對他做出或好或壞的評判?！暗顷憽?，是指登上陸地或比喻商品等打入某地市場。
【正文】 來表現(xiàn)孩子們不諳世事、純真樂觀的內(nèi)心世界。他們只會關(guān)注自己將要面臨的考試，而面對世事艱辛卻 “ 不識愁滋味 ” 。我們不能用成人的情感、認(rèn)知去要求稚嫩的孩子們，這正是作者要告訴我們的。 [寫法 借鑒 ] 1． 寫作特色 妙用對比明心理 本文作者突出運(yùn)用了 對比手法． ． ． ． 來表現(xiàn)人物的心理。如 “ 我 ” 對農(nóng)民抗旱場面的關(guān)注和孩子們的漠然置之對比；考得得意的人與考得不得意的人的表現(xiàn)對比；考中者與沒考中者的表現(xiàn)對比 ?? 充分展示了孩子們緊張焦慮的心理，揭露了當(dāng)時教育制度對孩子們身心的摧殘。 2． 寫法指導(dǎo) 對比手法顯本質(zhì) 定義：把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種修辭手法叫 對比． ． ，也叫對照。 作用：運(yùn)用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。 寫法指點(diǎn)： (1)必須能表現(xiàn)對比事物的本質(zhì)特征。 (2)必須選擇相反的，如好的和壞的、新的和舊的等事物來進(jìn)行比較。 3． 遷移應(yīng)用 閱讀歐陽修的詩歌《畫眉鳥》，簡要賞析詩歌中的對比的表達(dá)效果。 畫眉鳥 歐陽修 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。 始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【參考示例】 這首詩前兩句寫自由自在、任意翔鳴的畫眉，后兩句寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉，前后形成鮮明的對比，表達(dá)作者對禁錮思想、束縛人才現(xiàn)象的抨擊和對言論自由、解放人才理想的向往。 [素材 應(yīng)用 ] 課內(nèi)素材 怎一個 “ 考 ” 字了得 “ 考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。 ” 這類似調(diào)侃的 “ 名言 ” 引人深思。在豐子愷先生的《送考》中，我們看到了那一群本來天真、活潑的孩子們在考試的重壓下是如何的一味苦讀而對現(xiàn)實(shí)變得麻 木；我們也看到了這群天真活潑的孩子幼小純真的心靈受到了怎樣的摧殘而致扭曲變形 ?? 在二十一世紀(jì)的今天，這篇文章依然有其重要的現(xiàn)實(shí)意義，啟迪我們深入地思考何為真正的素質(zhì)教育。 【應(yīng)用角度】 “ 素質(zhì)教育 ” 、 “ 關(guān)注學(xué)生心理 ” 。
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