【導(dǎo)讀】李贄，泉州晉江人。初姓林，名載贄，頗有影響力的思想家、史學(xué)家和文學(xué)批評(píng)家。即是人倫物理”和“人必有私”的論斷；他重視自我，提出了著名的“童心說”。遺世著作主要有《焚書》《續(xù)焚書》《藏書》《續(xù)藏書》《李氏文集》等。李贄死后，他的書多次遭到焚毀，但是他的思想?yún)s被廣泛傳播。的思想成為新文化運(yùn)動(dòng)的精神資源。李贄的思想還傳播到日本，對(duì)明治維新也產(chǎn)生了很大。認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，探索現(xiàn)代理性的重建之路，仍具有重要啟迪和借鑒意義。為理學(xué)內(nèi)部與程朱一派相對(duì)立的另一主要思潮。其中受王學(xué)影響的泰州學(xué)派就是明代思想?！锻恼f》是李贄公開討伐假道學(xué)、假文學(xué)的一篇檄文，有著很大的震撼力。進(jìn)而把《西廂記》《水滸傳》列為“古今之至文”。李贄將認(rèn)知的是非標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)為童心。

　　

【正文】 ) A．《孝經(jīng)》，古代儒家的倫理學(xué)著作。自西漢至魏晉南北朝，注解者及百家。全書共分18 章。 B．進(jìn)士，中國(guó)古代科舉制度中通過朝廷最后一級(jí)考試者，稱為進(jìn)士。 C． “ 御史 ” 是古代一種官名，其職責(zé)多有變化。自秦朝開始，御史專為監(jiān)察性質(zhì)的官職，一直延續(xù)到清朝。 D． “ 致仕 ” 中 “ 致 ” 意思是 “ 獲得 ” ， “ 致仕 ” 意思是獲得官職。 解析： “ 致仕 ” 指官員辭職回家。 答案 ： D 17．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A．朱熹從小就聰慧過人，剛能講話時(shí)所提出的問題就讓父親覺得驚奇。后來跟從老師學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》，他就用 “ 不若是，非人也 ” 這句話表明了自己的人生志趣。 B．朱熹對(duì)教育非常重視。在同安縣任職時(shí)，他挑選本縣德才優(yōu)異的人作為自己的學(xué)生加以教育。在南康軍任知軍時(shí)還重修 了白鹿洞書院。 C．朱熹政績(jī)顯著，曾得到皇帝肯定。他能采取靈活合理的措施應(yīng)對(duì)災(zāi)荒，幫助百姓渡過難關(guān)。他還能做到只身一人深入民間，察訪百姓疾苦。 D．朱熹在慶元年間被監(jiān)察御史沈繼祖上書誣告十罪，結(jié)果皇帝卻免掉了沈的職務(wù)，取消了他的俸祿，連沈的學(xué)生蔡元定也遭到流放。 解析： D項(xiàng)，被免職的應(yīng)是朱熹，蔡元定應(yīng)是朱熹的學(xué)生。 答案 ： D 18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (10 分 ) (1)間詣郡學(xué)，引進(jìn)士子與之講論。 (3 分 ) 譯文： _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)會(huì)浙東大饑，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，即日單車就道。 (4分 ) 譯文： _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)郡縣官吏憚其風(fēng)采，至自引去，所部肅然。 (3 分 ) 譯文： ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： (1)他每有時(shí)間便到州郡的學(xué)校里去，找一些學(xué)生來，和他們講論學(xué)問。 (2)適逢浙東地區(qū)發(fā)生大饑荒，宰相王淮上書請(qǐng)求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，并要他馬上一個(gè)人赴任。 (3)州縣的官吏們害怕他的嚴(yán)峻作風(fēng)， (一聽說他到來， )有些人甚至自動(dòng)棄職逃走；于是，他所管轄的境內(nèi)，風(fēng)紀(jì)肅然。 參考譯文： 朱熹，字元晦，又作仲晦，徽州婺源人。他父親朱松字喬年。他從小就聰慧過人，剛能夠講話時(shí)，父親指著天告訴他說： “ 這就是天。 ” 朱熹問道： “ 天的上面是什么？ ” 父親覺得十分驚奇。到他入學(xué)跟從老師讀書時(shí)，老師教他讀《孝經(jīng)》，他看過一遍，就在書上寫道： “ 不能這樣做，就不能算做一個(gè)人！ ” 他曾經(jīng)和一群小孩子在沙上玩耍，獨(dú)自一人端端正正地坐著用手指在沙地上畫，別人一看，原來是一幅八卦圖形。十八歲那年，他參加鄉(xiāng)貢考試合格，后來考中了紹興十八年的進(jìn)士。在出任泉州同安縣的主簿期間，他挑選本縣德才優(yōu)異的人當(dāng)自己的學(xué)生，每天給他們講授古 圣先賢講求自身修養(yǎng)和治理人民的學(xué)問，他還下令禁止婦女出家當(dāng)尼姑、道士。 淳熙五年，朱熹被任命為南康軍知軍。朱熹到任后，為百姓興利除害。正逢那一年很久沒有下雨，出現(xiàn)旱災(zāi)，朱熹非常重視救濟(jì)饑荒的處置措施，救活的百姓很多。事情結(jié)束后，朱熹奏請(qǐng)朝廷按照規(guī)定獎(jiǎng)賞主動(dòng)獻(xiàn)納糧食救荒的人。他每有時(shí)間便到州郡的學(xué)校里去，找一些學(xué)生來，和他們講論學(xué)問。還找到了白鹿洞書院的遺址，奏請(qǐng)朝廷重新修復(fù)，并親自制訂《白鹿洞書院學(xué)規(guī)》，讓學(xué)生們遵守。 適逢浙東地區(qū)發(fā)生大饑荒，宰相王淮上書請(qǐng)求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，并要他馬上單 人赴任。朱熹以朝廷對(duì)南康軍主動(dòng)獻(xiàn)納糧食救荒的人沒有給予獎(jiǎng)賞，辭謝了這一職務(wù)，等到朝廷的獎(jiǎng)賞頒發(fā)后，他才受職赴任。他接受任命后，隨即寫信到其他州郡，招募米商，蠲免他們的商稅，要他們運(yùn)糧食到浙東救災(zāi)。等他到任時(shí)，外地舟船運(yùn)來的米已經(jīng)堆積如山。朱熹每天出外調(diào)查人民的疾苦，走遍浙東全境，都是單人獨(dú)車，不帶隨從，所到之地，人們都不知他是什么人。州縣的官吏們害怕他的嚴(yán)峻作風(fēng)，一聽說他到來，有 些人甚至自動(dòng)棄職逃走，于是，他所管轄的境內(nèi)風(fēng)紀(jì)肅然。凡是丁錢、和買、役法、榷酤這一類政事，只要有對(duì)百姓不方便的地方，朱熹全部予以改 正、革除。每次在救濟(jì)災(zāi)荒之后，他都要按照實(shí)際情況規(guī)劃處置，必定作長(zhǎng)久之計(jì)。有人攻擊朱熹，說朱熹不好好處理政務(wù)，皇帝對(duì)王淮說： “ 朱熹處理政務(wù)的成績(jī)卻大有可觀。 ” 慶元二年，沈繼祖任監(jiān)察御史，上書誣告朱熹，羅列了朱熹十大罪狀，皇帝下詔免掉了朱熹的職務(wù)，也取消了朱熹的祠官俸祿，朱熹的學(xué)生蔡元定也被流放到道州，在地方官吏監(jiān)管下居住。慶元四年，朱熹以自己快滿七十歲為理由，申請(qǐng)退休。慶元五年，皇上同意了他的請(qǐng)求。慶元六年，朱熹逝世，享年七十一歲。 三、語言運(yùn)用 (15 分 ) 19．按照要求續(xù)寫句子。要求： ① 運(yùn)用比喻 修辭手法； ②“ 回憶 ” 與 “ 希望 ” 的內(nèi)容形成對(duì)比； ③ 語意連貫。 (4 分 ) 回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶 ________________ ，希望 ________________ ；回憶________________，希望 ________________。 解析： 本題考查仿寫句子，正確運(yùn)用常見的修辭手法的能力。題干明確要求使用比喻和對(duì)比的修辭手法，要精心選擇可以對(duì)比的意象，做到句式協(xié)調(diào)，語意連貫。 參考答案： (回憶 )畢竟是秋日的繽紛落葉， (希望 )才是枝 頭的盎然春意， (回憶 )畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影， (希望 )才是迎面而來的微笑 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過 15個(gè)字。 (5 分 ) 幼兒教育應(yīng)該做些什么？《幼兒園工作規(guī)程》早有規(guī)定，《規(guī)程》中明確指出：① ________________________________。因?yàn)?，在快快樂樂的游戲中，幼兒的平衡能力、語言表達(dá)能力、交往能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等都能得到訓(xùn)練。很多家長(zhǎng)擔(dān)心，不提前學(xué)些小學(xué)知識(shí)，孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡就會(huì)不順利。其實(shí)，重要的 并非知識(shí)過渡，② __________________________，譬如時(shí)間意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。不讓小學(xué)化并不是不讓學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和目的要不同。譬如，秋天在公園里領(lǐng)著小朋友撿拾各種各樣的樹葉，認(rèn)識(shí)形狀、顏色、大小、數(shù)量等，這都是學(xué)習(xí)。③ ________________________________，用這個(gè)載體把好的性格、習(xí)慣培養(yǎng)起來，這才是幼兒教育的本質(zhì)要求。 解析 ： 根據(jù) “ 在快快樂樂的游戲中，幼兒的平衡能力 ?? 都能得到訓(xùn)練 ” 可知，第 ①空所填應(yīng)該是 “ 游戲是幼兒教育的重要形式 ” 。前面說 “ 重要的并非知識(shí)過渡 ” ，所以第② 空的句式是 “ 而是 ??” 。再根據(jù)后面的 “ 譬如時(shí)間意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí) ” 可知，第 ② 空所填語句與 “ 意識(shí)的培養(yǎng) ” 有關(guān)。根據(jù)前文中的 “ 這都是學(xué)習(xí) ” 和后文中的 “ 用這個(gè)載體把好的性格 ??” 可以推知，第 ③ 空應(yīng)填 “ 學(xué)習(xí)的知識(shí)都是載體 ” 。 參考答案 ： ① 游戲是幼兒教育的重要形式 ② 而是有關(guān)意識(shí)的培養(yǎng) ③ 學(xué)習(xí)的知識(shí)都是載體 21．欣賞豐子愷先生的漫畫《某父子》，請(qǐng)為漫畫配一段文字，表現(xiàn)畫面的旨趣。要求：① 描述畫面情景； ② 至少使用兩種修辭手法； ③ 字?jǐn)?shù)不超過 60字。 (6 分 ) 答： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案 ：兒子西裝革履，老父布衣短衫；兒子在前面閑庭信步，老父在后面右 提左挽。卻不知，到底是寸草心懵然，還是三春暉太暖？ 四、寫作表達(dá) (60 分 ) 22．閱讀下面的材料，按要求作文。 一路有你，我不再孤單，不再傷感寂寞梧桐深院秋雨。 一路有你，心淡如菊。我又多了一份淡然，一份執(zhí)著。 一路有你，我一路成長(zhǎng)，一路歌聲，一路詩情畫意。 一路有你，我的世界充滿了生機(jī)與活力，我的生命有了全新的意義。 一路有你，累一點(diǎn)我也愿意。一路有你，苦一點(diǎn)我也愿意。 一路有你，輕筆敲出。瘦筆輕揮，寫下一路有你，一路有你，晚秋風(fēng)起，心中有你！ 請(qǐng)以 “ 一路有你 ” 為題寫一篇文章，文體不限，不少于 800 字。 [寫作提示 ] 文題 “ 一路有你 ” 中的 “ 路 ” ，指一種被喻化了的人生歷程。寫作時(shí)，必須扣住 “ 路 ”的象征意義加以演繹。 “ 路 ” 可以是自我精神成長(zhǎng)的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一段日子。只要選擇自己在某一方面成長(zhǎng)的經(jīng)歷，皆可作為 “ 路 ” 的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。另一關(guān)鍵詞是 “ 你 ” 。寫作對(duì)象 “ 你 ” ，既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的 “ 人 ” —— 這個(gè) “ 人 ” ，可以是親人，可以是同學(xué)朋友，可以是老師，可以是陌生人 ?? 也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的 “ 物 ” ，如書籍、日記、文具 ??還可指精神生活中抽象的概念， 如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力等。寫作時(shí)，最好用第二人稱。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！