【正文】 教育方針。科學(xué)研究依據(jù)（1）1967年，諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獲得者，美國神經(jīng)生理學(xué)家斯佩里博士，關(guān)于裂腦的系統(tǒng)性研究以及左，右腦功能研究，可提供生理學(xué)的依據(jù)。（2）我國學(xué)者通過美術(shù)，音樂等形式訓(xùn)練培養(yǎng)兒童的實驗表明，美育在挖掘人腦的潛能，啟迪靈感思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才有重要作用。（3）教育學(xué)心理學(xué)依據(jù)。沒有美育的教育是不完全的教育。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，塑造健全的人格和健康的個性，促使他們?nèi)婧椭C的發(fā)展，以達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。四、實驗?zāi)繕?biāo)經(jīng)過對課題的深入研究，使全校教師形成新的美育教育的理念，建立“以美修德，以美啟智，以美健體，以美促勞”的美育框架。培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美，挖掘美的事物，拓寬美的領(lǐng)域，利用美的因素，探索美育獨特的育人功能，實現(xiàn)“雙重（教師學(xué)生）”育人目的。深入研究美育與創(chuàng)新的關(guān)系；研究學(xué)校，家庭，社會三位一體的美育途徑。五、實驗內(nèi)容美育問題的研究現(xiàn)在在教育領(lǐng)域已經(jīng)蓬勃地開展起來，但是如何使美育注入新的內(nèi)涵，使美育真正的起來，為教育教學(xué)服務(wù)，是值得研究探索的問題，我們后石小學(xué)做為“省美育名?！睂J(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外的一些新的美育研究理念，并融合于各學(xué)科教育教學(xué)活動之中，促進其它幾育的發(fā)展。我們將提供高素質(zhì)的教師，提供高素質(zhì)的學(xué)生，提供足夠的時間，經(jīng)濟來保證深入對美內(nèi)容，方法，途徑的研究，更好地實施素質(zhì)教育。以美促德規(guī)范、引導(dǎo)人。德育和美育既有聯(lián)系又有區(qū)別。首先努力提高我校教師的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。教師按照美的規(guī)范塑造自己，無愧于“人類靈魂工程師”的稱號，才能承擔(dān)實施美育的任務(wù)。學(xué)生掌握知識過程中的大量審美因素能使學(xué)生透過美而更深刻地求取真。同時，教育過程的審美化可以緩解德育中的機械灌輸性，增加自覺和活力。教育中的審美氛圍有助于學(xué)生樹立美好的生活理想，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛之情，并推動他們完善人格的形成。以美的環(huán)境熏陶人。學(xué)生的發(fā)展與教育環(huán)境關(guān)系密切，校園文化中包含著豐富的美育內(nèi)容，對學(xué)生的培養(yǎng)起著陶冶、感染、潛移默化的作用。建設(shè)好校園自然環(huán)境和人文環(huán)境。美化自然環(huán)境，讓校園處處體現(xiàn)美的情趣，陶冶美的情操；優(yōu)化人文環(huán)境，讓每一面墻壁說話。做到六個“一”。即一個“新”，新穎，有獨創(chuàng)性；一個“全”，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；一個“遠(yuǎn)”，眼光要遠(yuǎn)，有超前性，隨時代發(fā)展不落后；一個“高”，層次起步高，體現(xiàn)真善美的要求；一個“嚴(yán)”，嚴(yán)密、細(xì)致、質(zhì)量好；一個“美”，美觀，協(xié)調(diào)一致，和諧多樣，給人美感。以美的教學(xué)教育人。（1）教學(xué)，是人們按照教學(xué)規(guī)律所進行的一項創(chuàng)造性實踐活動。它是科學(xué)，又是藝術(shù)。當(dāng)代教育的發(fā)展，又賦予這一命題以更豐富、更深刻、更富有時代的內(nèi)涵。教學(xué)科學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)科學(xué)化是教師的一種對美的追求?！耙悦懒⑺嚒?，即要求教師正確認(rèn)識教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性之間的辨證關(guān)系，以及教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律，自覺地提升自身的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。（2）教師在教學(xué)實踐中努力掌握教學(xué)藝術(shù)進而形成獨特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格。充分運用形象化的教育教學(xué)手段，以形象化的教學(xué)手段來傳遞具體的直觀的信息材料，進行學(xué)科的教學(xué)。（3）由于美育有助于開發(fā)人的右腦，使其左、右大腦的機能得到發(fā)展，從而增強了學(xué)生各種能力（感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等）。因此在學(xué)科教育中要樹立正確的美育觀念，運用美育的方法，來促進學(xué)科知識的獲取及能力的發(fā)展，提高教學(xué)的效率，真正實現(xiàn)“以美輔德、以美陶情、以美益智、以美健體”的目的。（4）挖掘?qū)W科中美育的內(nèi)容，運用美的情感來喚起與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，把學(xué)生推上主體的地位，從而使學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，達(dá)到生動活潑、積極主動發(fā)展的意向。（5）美育與各學(xué)科相互滲透，進行學(xué)科整合。各學(xué)科都有明確的美育教學(xué)目標(biāo)，都擔(dān)負(fù)著美育的任務(wù)。例如，語文要學(xué)習(xí)關(guān)于藝術(shù)的美學(xué)知識，要認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)美、領(lǐng)會文章的語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美。體育要學(xué)習(xí)人的健康美和形體美等。運用各學(xué)科的內(nèi)涵的美來激勵學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。同時在學(xué)習(xí)中通過美的感受體驗并運用有關(guān)的手段來集中學(xué)生注意力，增強學(xué)生的智力和身心健康的發(fā)展。以低年級重點陶冶愛美的心靈；中年級重點培養(yǎng)審美的情感；高年級重點培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力為活動的基本內(nèi)容。以美的藝術(shù)智慧人。美育的獨特作用，通過美育與主體性藝術(shù)教育的結(jié)合，做到以“美”導(dǎo)“真”、以“美”輔“德”、以“美”促“新”。以藝術(shù)作為媒介，引發(fā)、釋放和發(fā)揮兒童的潛在能力，促進藝術(shù)教育的內(nèi)化，切實把素質(zhì)教育的要求落到每個學(xué)生身上。擴大兒童音樂、美術(shù)審美所需要的基礎(chǔ)知識，夯實藝術(shù)基礎(chǔ)，為將來發(fā)展建立豐厚的生長點。以美的心靈完善人。近年來，對審美心理的研究已經(jīng)初步揭示出美會使人的各項心理能力處于極其和諧的狀態(tài)，它們既互相依存，又互相配合，每一種能力都得到最大限度的發(fā)揮，但同時又能兼顧到整體，而不損害整體的統(tǒng)一。美育的一個重要意義，在于給人心靈以本質(zhì)的定性，也就是要使人有一顆豐富而充實的心靈，并滲透到整個內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量，并開發(fā)其它各育無法完成的人的各種潛力。六、實驗過程為了使實驗順利進行在每個學(xué)科教學(xué)之中我校倡導(dǎo)教師從以下幾方面進行研究：創(chuàng)境準(zhǔn)備入境美通過談話法、歌曲感染，圖形展示，結(jié)合電視錄相、投影儀等電教媒體創(chuàng)境引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)環(huán)境中。師生間教學(xué)共振，情感共鳴，形成暢通的信息交流網(wǎng)，顯示出課堂教學(xué)高效性、入境美。教法新穎形式美采用啟發(fā)式、討論式引發(fā)學(xué)生積極思維，采用嘗試法，探究法等，結(jié)合多媒體，提高學(xué)生興趣。促進美中啟智、美中促學(xué)、美中促能、美中施教。挖掘內(nèi)容展示美注重挖掘多科教材中美育因素，展示“美”的過程也是一種再創(chuàng)造。社會課上讓學(xué)生體會人類歷史美，祖國河山美。語文課上，讓學(xué)生體會語言美、行為美；美術(shù)課欣賞畫面藝術(shù)美，作畫時的創(chuàng)作美；數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)美、圖形美；體育課做到場地設(shè)計美，隊形排列美，廣播操的韻律美、和諧美。尤其是音樂課，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境入境美，技能訓(xùn)練和諧美。這樣的教學(xué)使學(xué)生感受到美無處不在，教學(xué)內(nèi)容的美感得到充分顯示。學(xué)生在追尋美中，學(xué)會知識，提高能力，從而有益于綜合素質(zhì)的形成。情感貫穿體驗美沒有情感的教學(xué)，永遠(yuǎn)是枯燥的、乏味的。教師端正、得體的儀表，緊隨課堂節(jié)奏，內(nèi)容或激昂、或沉靜、或愉悅或悲傷、語言無時不在投入一種情感，時時感染學(xué)生，使學(xué)生隨之而動，充分感受著美，體驗著美，達(dá)到情景交融，身臨其境。實踐創(chuàng)新創(chuàng)造美在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，發(fā)散思維，給學(xué)生大膽想象的空間，發(fā)揮潛能，動手、動腦大膽實踐。多種活動培育美學(xué)校開展藝術(shù)周活動；開展興趣小組活動；大自然中尋找美；有機整合感悟美；“文、畫”共生鮮活學(xué)生的日記與習(xí)作；演繹課本劇，活化教材。七、實驗成果我校大力加強“學(xué)校美育、藝術(shù)教育融入學(xué)校教育全過程的研究”使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)生由原來的繪畫到現(xiàn)在的粘貼、石雕等藝術(shù)創(chuàng)作，由原來的模仿向自我創(chuàng)造型發(fā)展，而且學(xué)生的作品形成系列畫，有彩筆畫，有國畫，有剪紙，有粘貼，有石雕等，走進美術(shù)展室，琳瑯滿目的書法繪畫作品令人目不暇接，充分展示了美育研究的成功，那奕奕閃光的獎牌，那一張張來自全國各地，的獎狀，證書，都滿含著教育者辛勤的汗水。學(xué)生的繪畫，經(jīng)常參加各級比賽，并獲得獎項，其中有7幅作品收入全國小學(xué)作品叢書之中。再現(xiàn)了學(xué)生對藝術(shù)美的追求。在音樂方面，我校又加強了實體建設(shè)，投資上萬元購進電子琴等樂器，配備了大型鼓號隊，使藝術(shù)特色一年上一個臺階。我校參加市大合唱演出，多次榮獲優(yōu)秀節(jié)目獎，優(yōu)勝單位獎。各種美術(shù)班、音樂隊在市區(qū)組織的各項活動中表演，并給予很高評價。大大推進我校藝術(shù)工作的蓬勃發(fā)展,給我校帶來可喜變化。學(xué)校呈現(xiàn)四新局面即：學(xué)校有新形象；領(lǐng)導(dǎo)有新水平；教師有新素質(zhì)；學(xué)生有新質(zhì)量。教師們在探索美中品位提高，在研究美中素質(zhì)發(fā)展，呈現(xiàn)出四提升局面即：教師的專業(yè)化素質(zhì)得到提升；人文素養(yǎng)得到提升；研究氛圍、合作意識得到提升；課堂教學(xué)水平得到提升,多次在省、市、區(qū)進行大型的教學(xué)觀摩研討，一批青年教師迅速成長，教學(xué)骨干隊伍日趨壯大。涌現(xiàn)出一批省、市、區(qū)骨干教師及學(xué)科帶頭人，近年來，我校被評為“東三省美育名校”、“省美育名校”、“美育先進?！保ｉL被評為美育先進工作者，教師多次獲得省、市、校級優(yōu)秀課，所撰寫的美育論文也曾多次獲得省市校級優(yōu)秀論文。04年至05年間，連續(xù)兩年溪湖區(qū)在我校召開“溪湖區(qū)小學(xué)校本課程研發(fā)階段現(xiàn)場會”和“全面落實課程計劃、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”現(xiàn)場會，同時我校近年的教育教學(xué)成果倍受新聞界的關(guān)注，我校的《探究式多維賞析校本課程開發(fā)與實施》、《走出“朝霧暮靄” 揚起課改風(fēng)帆》等教學(xué)經(jīng)驗曾在《遼寧教育》、《本溪教育》、《本溪日報》等刊物上發(fā)表，市教育電視臺、市電臺、電視臺也給予多次系列報道。正是學(xué)校美育、藝術(shù)教育融入學(xué)校教育全過程的研究”，推動了我校藝術(shù)教育工作的發(fā)展和前進,推動了我校的整體發(fā)展。溪湖區(qū)后石小學(xué)“學(xué)校美育、藝術(shù)教育融入 學(xué)校教育全過程的研究”——〈實驗 報遼寧省本溪市溪湖區(qū)后石小學(xué)告〉初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。