【正文】 增加；在第八、九、十屆大賽中，共有84名學生獲獎，學校也榮獲第八屆、第十屆“春芽杯”優(yōu)秀組織獎。田徑、籃球、乒乓球等體育項目在省、市比賽中接連獲獎；2012年7月我校有32人代表商洛市參加陜西省第十屆中學生運動會，共有27人次獲獎，其中金牌3枚、銀牌6枚、銅牌7枚，參加的6名教練員均獲市教育局授予的優(yōu)秀教練員稱號。商州區(qū)中學的聲譽迅速提高，辦學水平與層次也上了新的臺階。2006年學校被驗收命名為“陜西省藝術教育特色學校”；2008年榮獲“陜西省學校體育工作先進單位”，2008年學校晉升為陜西省標準化高中，可以說近十年是商州區(qū)中學實現(xiàn)跨越發(fā)展的十年。三、百尺竿頭，彰顯特色，打造特色教育更亮品牌藝體教育不僅促進了學生綜合素質的提高，而且給文化課中等生提供了成才的機會，每年都有文化課成績平平的學生被中國體育大學、陜西師范大學等重點高校錄取，實現(xiàn)了自己的人生夢想。2010年高考體育藝術類上本科線68人，2011年上線83人，2012年上線94人，藝術學科上線人數(shù)連年遞增，為我校高考上本科線人數(shù)穩(wěn)步提高注入了強勁的力量。特色教育取得的成就，也激發(fā)了全體師生的工作和學習熱情，相互之間明著競爭、暗中較勁，形成了良好的校風、教風和學風，有力的推動了學校整體教育質量的攀升。2010年，高考文理一本上線人數(shù)28人，二本96人；2011年，文理一本上線23人，二本135人；2012年文理一本上線27人，二本141人，2009年錄取的全區(qū)中考成績1516名的楊歡同學，2012年高考成績位居陜西省文科150名，商洛市文科第八名，商州區(qū)文科第一名。目前，學校已經(jīng)完全走出低谷，步入良性發(fā)展的軌道。高中部共有50個教學班，3400多名學生，生源質量也有了明顯的改觀，社會各界對學校的關注，由10年前的冷漠、絕望，轉變?yōu)榉e極地支持和肯定?？傊倚＝鼛啄暝诎l(fā)展藝術體育教育工作中，全面提高了學生素質，改變了以往的思維模式，在藝術教育課堂教學與課外活動有機結合上做了一些探索，推動了學校藝術教育的發(fā)展。走上了良性發(fā)展的道路。但隨著各地、各學校對藝體教育的進一步關注與重視，以藝術教育為特色的商州區(qū)中學如何在人無我有的優(yōu)勢逐漸削弱的情況下，占據(jù)新的制高點，是我們在未來的發(fā)展過程中面臨的一個無法回避的挑戰(zhàn)。面對問題與挑戰(zhàn)，我們在立足當前、著眼長遠的前提下，走出去、請進來，認真謀劃學校未來三年發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索人才培養(yǎng)“多元化、特色化“的新思路，尋求學校發(fā)展的最佳途徑，力爭通過五年乃至十年的努力，打造區(qū)中特色教育更高品牌，使我校的特色教育更上一層樓。二0一二年十二月二十日第五篇：走特色辦學之路 辦人民滿意教育[范文模版]走特色發(fā)展之路 辦人民滿意教育——建三江分局第二高級中學成長發(fā)展紀實 在被譽為“中國綠色米都”的建三江分局北部，坐落著一所“辦學特色鮮明、教育質量上乘、人文環(huán)境和諧、教育行為誠信”的現(xiàn)代化學校——建三江第二高級中學。近年來，學校教學質量連年攀升，社會聲名日益顯赫，業(yè)已成為墾區(qū)高中教育的一朵齊葩。是什么使得這樣一所2002年才批準成立的普通高中，卻以最底層的生源、最年輕的師資創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呢？他們有鮮明的辦學理念——“平等教育、精細管理、特色辦學”；他們有清晰的發(fā)展思路——“精辦理科、發(fā)展文科、突出特長”；他們有科學的治校方略——“民主治校、實干立校、質量興校、特色強?！?；最為關鍵的是他們有“勇于探索，敢為人先”的勇氣和“求真務實，開拓創(chuàng)新”的精神。從分局普通高中到墾區(qū)示范性高中，再到黑龍江省一類學校，僅僅用了5年的時間。二中人以飽滿的熱情、昂揚的干勁、頑強的意志和可貴的精神，在教育、教學、管理上取得了一系列令人矚目的成就，短短7年時間里學校共為上級院校培養(yǎng)和輸送了400多名二表以上本科生，先后有多名學生通過文化課考試被哈工大、南開、吉大等名牌大學錄取，那些被重點高中錄取后剩余的“三流”學生，通過三年美術、體育特長教育，紛紛考入了燕山大學、天津工業(yè)大學、南京師范大學、哈爾濱師范大學等諸多高校。學校連續(xù)5年保持高職以上院校入段率在98%以上，2008年高考，張季平同學以全省術科第一名的成績考取了南京師范大學；韓國歡同學被華南農(nóng)業(yè)大學錄取，呂程逸同學考入哈爾濱理工大學，然而誰又能想到，他們中考排名分別為1556名、1355名……這一系列差距懸殊的數(shù)據(jù)對比，不由得使我們驚嘆這是一個奇跡。即在教學目標上，由傳授知識向發(fā)展學生能力轉變；在教學方法上，由以教師講授為主向以學生探究為主轉變；在教學手段上，由傳統(tǒng)的注入式向啟發(fā)式上轉變。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。四是嚴把課外輔導關，突出一個“實”字針對學生基礎弱、偏科重、習慣差的實際，學校教學的根本指導思想是“主抓基礎、適當拔高”。無論教師備課、上課、考試均以基礎知識、基本技能、基本能力為主線，始終堅信“基礎取勝”。同時，采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，對不同層次的學生采用不同的教學方式，對不同類型的學生利用課余時間、自習和星期天分類指導，使不同層次、不同類型的學生都能得到均衡發(fā)展和提高?？傊?，通過嚴把“四個”關口，真正實現(xiàn)了優(yōu)質教育公平化、集體備課經(jīng)?；⒄n堂教學藝術化、課外輔導制度化，并成為教學質量的穩(wěn)步提升的助推器。堅持打好“精細”牌，以管理促發(fā)展多年來，學校始終堅持以管理促發(fā)展、向管理要質量、靠管理出效益，按照精細化的管理思路，積極探索科學的管理模式。在日常管理中，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細，每一項工作出精品。一是深化管理體制改革，常規(guī)管理系統(tǒng)化學校實行校長負責制，確立了行政管理四大塊，教師管理三系統(tǒng)，學生管評”，即以教師課堂教學為重點的教學評估，以備課組、教研組活動為重點的教研評估，以學術論文、實驗課題為主的科研評估，以月末、期中、期末考試為依據(jù)的教學質量評估。在科學、規(guī)范的督導體系基礎上，學校出臺了《教師量化考核細則》，把既注重結果，也注重過程的18項量化考核結果與績效工資、先優(yōu)評選、職稱晉升緊密結合，真正體現(xiàn)了獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬，進而有效提升了學校的整體教學水平。四是培養(yǎng)學生主體意識，學生管理自主化為培養(yǎng)學生的主體意識和參與管理意識，提高學生自我教育、自我管理能力，學校啟動學生自主管理活動，以班為單位輪流值周，負責全校各班出勤、遲到、衛(wèi)生、紀律的檢查，值周教師負責管理監(jiān)督。此外，學校還依托政教處、校團委、學生會，成立了各種自我管理小組，對教學樓、公寓、餐廳實行全方位的自主管理，自我管理小組的成立，極大地調動了學生自己管理自己、做學校主人的積極性。學生在自我管理中，學會了自我辨析、自我設計、自我約束，從而更加自律、自重、自警、自立。主人翁意識成為學生自主性發(fā)展的保證和原動力，他們更加堅定了自主性發(fā)展的信心。總之，加大精細管理力度，大大豐富了校風、教風、學風及班風的內(nèi)涵，也為追趕墾區(qū)一流名校注入強勁動力。堅持走好“特色”路，以特色創(chuàng)品牌創(chuàng)辦之初，學校辦學條件差、校園周邊環(huán)境雜，雖身為局辦高中，但條件不及農(nóng)場，學生不認可，家長不滿意。加之本地高中擴招，外地搶奪生源，只能招收那些基礎薄弱、成績較低、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣而被人們稱為三、四類苗的學生。學習，出現(xiàn)了特長生與普通生在文化課教學進度上無法同步的矛盾，為此，學校對文化課教學的要求及進度及時進行了調整，以保證特長生的文化課和特長訓練課協(xié)調發(fā)展。針對文化課與術科教學之間互相搶學習時間的矛盾，經(jīng)過反復論證和調研，找到了解決辦法，就是擴大規(guī)模，單獨編班，單獨排課。截止目前，學校共設立了10個特長班，每班人數(shù)都在40人左右，全校特長生人數(shù)達到400多人，特色辦學模式已初具規(guī)模。二是“追求卓越”育人才由于高考競爭激烈，對美術生專業(yè)要求越來越高，訓練強度越來越大。從早期的寫生考試形式發(fā)展為現(xiàn)在默寫形式，無形中加大了考試的難度，學生需要在扎實的寫生基礎上訓練記憶能力和處理能力。實踐中，美術教師摸索出一套“引導——體驗——創(chuàng)新——想象”的開放性的教學模式。采用音樂感染法、故事誘導法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學活動，充分激發(fā)了學生主動學習、持久的學習興趣。同時，有效利用多媒體教學，使學生在美術課堂上情趣高漲、思維活躍，教學質量有了明顯提高。針對學生在各方面存在的差異，教師在美術教學中采用“因材施教”、“培優(yōu)補差”的教學方法，對程度良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；對程度差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給予關注和特別的輔導，使他們看到希望，體驗成功，最后求得整體的進步。幾年來，通過實施特色辦學，那些根本不能被二表以上本科院校錄取的學生，紛紛考入了吉林大學、燕山大學、吉林藝術學院、天津工業(yè)大學、天津師范大學、