【正文】 增加；在第八、九、十屆大賽中，共有84名學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)校也榮獲第八屆、第十屆“春芽杯”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。田徑、籃球、乒乓球等體育項(xiàng)目在省、市比賽中接連獲獎(jiǎng)；2012年7月我校有32人代表商洛市參加陜西省第十屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，共有27人次獲獎(jiǎng)，其中金牌3枚、銀牌6枚、銅牌7枚，參加的6名教練員均獲市教育局授予的優(yōu)秀教練員稱號。商州區(qū)中學(xué)的聲譽(yù)迅速提高，辦學(xué)水平與層次也上了新的臺階。2006年學(xué)校被驗(yàn)收命名為“陜西省藝術(shù)教育特色學(xué)?！?；2008年榮獲“陜西省學(xué)校體育工作先進(jìn)單位”，2008年學(xué)校晉升為陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中，可以說近十年是商州區(qū)中學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的十年。三、百尺竿頭，彰顯特色，打造特色教育更亮品牌藝體教育不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且給文化課中等生提供了成才的機(jī)會(huì)，每年都有文化課成績平平的學(xué)生被中國體育大學(xué)、陜西師范大學(xué)等重點(diǎn)高校錄取，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢想。2010年高考體育藝術(shù)類上本科線68人，2011年上線83人，2012年上線94人，藝術(shù)學(xué)科上線人數(shù)連年遞增，為我校高考上本科線人數(shù)穩(wěn)步提高注入了強(qiáng)勁的力量。特色教育取得的成就，也激發(fā)了全體師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，相互之間明著競爭、暗中較勁，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有力的推動(dòng)了學(xué)校整體教育質(zhì)量的攀升。2010年，高考文理一本上線人數(shù)28人，二本96人；2011年，文理一本上線23人，二本135人；2012年文理一本上線27人，二本141人，2009年錄取的全區(qū)中考成績1516名的楊歡同學(xué)，2012年高考成績位居陜西省文科150名，商洛市文科第八名，商州區(qū)文科第一名。目前，學(xué)校已經(jīng)完全走出低谷，步入良性發(fā)展的軌道。高中部共有50個(gè)教學(xué)班，3400多名學(xué)生，生源質(zhì)量也有了明顯的改觀，社會(huì)各界對學(xué)校的關(guān)注，由10年前的冷漠、絕望，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地支持和肯定。總之，我校近幾年在發(fā)展藝術(shù)體育教育工作中，全面提高了學(xué)生素質(zhì)，改變了以往的思維模式，在藝術(shù)教育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合上做了一些探索，推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。走上了良性發(fā)展的道路。但隨著各地、各學(xué)校對藝體教育的進(jìn)一步關(guān)注與重視，以藝術(shù)教育為特色的商州區(qū)中學(xué)如何在人無我有的優(yōu)勢逐漸削弱的情況下，占據(jù)新的制高點(diǎn)，是我們在未來的發(fā)展過程中面臨的一個(gè)無法回避的挑戰(zhàn)。面對問題與挑戰(zhàn)，我們在立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的前提下，走出去、請進(jìn)來，認(rèn)真謀劃學(xué)校未來三年發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索人才培養(yǎng)“多元化、特色化“的新思路，尋求學(xué)校發(fā)展的最佳途徑，力爭通過五年乃至十年的努力，打造區(qū)中特色教育更高品牌，使我校的特色教育更上一層樓。二0一二年十二月二十日第五篇：走特色辦學(xué)之路 辦人民滿意教育[范文模版]走特色發(fā)展之路 辦人民滿意教育——建三江分局第二高級中學(xué)成長發(fā)展紀(jì)實(shí) 在被譽(yù)為“中國綠色米都”的建三江分局北部，坐落著一所“辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量上乘、人文環(huán)境和諧、教育行為誠信”的現(xiàn)代化學(xué)?！ㄈ诙呒壷袑W(xué)。近年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量連年攀升，社會(huì)聲名日益顯赫，業(yè)已成為墾區(qū)高中教育的一朵齊葩。是什么使得這樣一所2002年才批準(zhǔn)成立的普通高中，卻以最底層的生源、最年輕的師資創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呢？他們有鮮明的辦學(xué)理念——“平等教育、精細(xì)管理、特色辦學(xué)”；他們有清晰的發(fā)展思路——“精辦理科、發(fā)展文科、突出特長”；他們有科學(xué)的治校方略——“民主治校、實(shí)干立校、質(zhì)量興校、特色強(qiáng)?！保蛔顬殛P(guān)鍵的是他們有“勇于探索，敢為人先”的勇氣和“求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新”的精神。從分局普通高中到墾區(qū)示范性高中，再到黑龍江省一類學(xué)校，僅僅用了5年的時(shí)間。二中人以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的干勁、頑強(qiáng)的意志和可貴的精神，在教育、教學(xué)、管理上取得了一系列令人矚目的成就，短短7年時(shí)間里學(xué)校共為上級院校培養(yǎng)和輸送了400多名二表以上本科生，先后有多名學(xué)生通過文化課考試被哈工大、南開、吉大等名牌大學(xué)錄取，那些被重點(diǎn)高中錄取后剩余的“三流”學(xué)生，通過三年美術(shù)、體育特長教育，紛紛考入了燕山大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)等諸多高校。學(xué)校連續(xù)5年保持高職以上院校入段率在98%以上，2008年高考，張季平同學(xué)以全省術(shù)科第一名的成績考取了南京師范大學(xué)；韓國歡同學(xué)被華南農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取，呂程逸同學(xué)考入哈爾濱理工大學(xué)，然而誰又能想到，他們中考排名分別為1556名、1355名……這一系列差距懸殊的數(shù)據(jù)對比，不由得使我們驚嘆這是一個(gè)奇跡。即在教學(xué)目標(biāo)上，由傳授知識向發(fā)展學(xué)生能力轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上，由以教師講授為主向以學(xué)生探究為主轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上，由傳統(tǒng)的注入式向啟發(fā)式上轉(zhuǎn)變。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。四是嚴(yán)把課外輔導(dǎo)關(guān)，突出一個(gè)“實(shí)”字針對學(xué)生基礎(chǔ)弱、偏科重、習(xí)慣差的實(shí)際，學(xué)校教學(xué)的根本指導(dǎo)思想是“主抓基礎(chǔ)、適當(dāng)拔高”。無論教師備課、上課、考試均以基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力為主線，始終堅(jiān)信“基礎(chǔ)取勝”。同時(shí)，采取“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，對不同類型的學(xué)生利用課余時(shí)間、自習(xí)和星期天分類指導(dǎo)，使不同層次、不同類型的學(xué)生都能得到均衡發(fā)展和提高?？傊ㄟ^嚴(yán)把“四個(gè)”關(guān)口，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育公平化、集體備課經(jīng)?；?、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外輔導(dǎo)制度化，并成為教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升的助推器。堅(jiān)持打好“精細(xì)”牌，以管理促發(fā)展多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持以管理促發(fā)展、向管理要質(zhì)量、靠管理出效益，按照精細(xì)化的管理思路，積極探索科學(xué)的管理模式。在日常管理中，做到每一個(gè)步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作出精品。一是深化管理體制改革，常規(guī)管理系統(tǒng)化學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，確立了行政管理四大塊，教師管理三系統(tǒng)，學(xué)生管評”，即以教師課堂教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)評估，以備課組、教研組活動(dòng)為重點(diǎn)的教研評估，以學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)課題為主的科研評估，以月末、期中、期末考試為依據(jù)的教學(xué)質(zhì)量評估。在科學(xué)、規(guī)范的督導(dǎo)體系基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺了《教師量化考核細(xì)則》，把既注重結(jié)果，也注重過程的18項(xiàng)量化考核結(jié)果與績效工資、先優(yōu)評選、職稱晉升緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)了獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬，進(jìn)而有效提升了學(xué)校的整體教學(xué)水平。四是培養(yǎng)學(xué)生主體意識，學(xué)生管理自主化為培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與管理意識，提高學(xué)生自我教育、自我管理能力，學(xué)校啟動(dòng)學(xué)生自主管理活動(dòng)，以班為單位輪流值周，負(fù)責(zé)全校各班出勤、遲到、衛(wèi)生、紀(jì)律的檢查，值周教師負(fù)責(zé)管理監(jiān)督。此外，學(xué)校還依托政教處、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，成立了各種自我管理小組，對教學(xué)樓、公寓、餐廳實(shí)行全方位的自主管理，自我管理小組的成立，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己管理自己、做學(xué)校主人的積極性。學(xué)生在自我管理中，學(xué)會(huì)了自我辨析、自我設(shè)計(jì)、自我約束，從而更加自律、自重、自警、自立。主人翁意識成為學(xué)生自主性發(fā)展的保證和原動(dòng)力，他們更加堅(jiān)定了自主性發(fā)展的信心?？傊哟缶?xì)管理力度，大大豐富了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及班風(fēng)的內(nèi)涵，也為追趕墾區(qū)一流名校注入強(qiáng)勁動(dòng)力。堅(jiān)持走好“特色”路，以特色創(chuàng)品牌創(chuàng)辦之初，學(xué)校辦學(xué)條件差、校園周邊環(huán)境雜，雖身為局辦高中，但條件不及農(nóng)場，學(xué)生不認(rèn)可，家長不滿意。加之本地高中擴(kuò)招，外地?fù)寠Z生源，只能招收那些基礎(chǔ)薄弱、成績較低、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而被人們稱為三、四類苗的學(xué)生。學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了特長生與普通生在文化課教學(xué)進(jìn)度上無法同步的矛盾，為此，學(xué)校對文化課教學(xué)的要求及進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，以保證特長生的文化課和特長訓(xùn)練課協(xié)調(diào)發(fā)展。針對文化課與術(shù)科教學(xué)之間互相搶學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾，經(jīng)過反復(fù)論證和調(diào)研，找到了解決辦法，就是擴(kuò)大規(guī)模，單獨(dú)編班，單獨(dú)排課。截止目前，學(xué)校共設(shè)立了10個(gè)特長班，每班人數(shù)都在40人左右，全校特長生人數(shù)達(dá)到400多人，特色辦學(xué)模式已初具規(guī)模。二是“追求卓越”育人才由于高考競爭激烈，對美術(shù)生專業(yè)要求越來越高，訓(xùn)練強(qiáng)度越來越大。從早期的寫生考試形式發(fā)展為現(xiàn)在默寫形式，無形中加大了考試的難度，學(xué)生需要在扎實(shí)的寫生基礎(chǔ)上訓(xùn)練記憶能力和處理能力。實(shí)踐中，美術(shù)教師摸索出一套“引導(dǎo)——體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新——想象”的開放性的教學(xué)模式。采用音樂感染法、故事誘導(dǎo)法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、持久的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，有效利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生在美術(shù)課堂上情趣高漲、思維活躍，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。針對學(xué)生在各方面存在的差異，教師在美術(shù)教學(xué)中采用“因材施教”、“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)方法，對程度良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上；對程度差的學(xué)生不排斥、不挖苦、不放棄、給予關(guān)注和特別的輔導(dǎo)，使他們看到希望，體驗(yàn)成功，最后求得整體的進(jìn)步。幾年來，通過實(shí)施特色辦學(xué)，那些根本不能被二表以上本科院校錄取的學(xué)生，紛紛考入了吉林大學(xué)、燕山大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、天津工業(yè)大學(xué)、天津師范大學(xué)、