【正文】 的特點(diǎn)，但是隨著時(shí)間的推移，難度的增加，家庭的重視程度的不同，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難保持，兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)了。這就要求教師不斷創(chuàng)新，采用多種科學(xué)的教學(xué)方法。五、英語(yǔ)教師的工作量偏大在我校每個(gè)英語(yǔ)教師要教四個(gè)年級(jí)，寫四本不同的教案，每天要備3—4個(gè)年級(jí)的課，每班的班容量過(guò)大，使教學(xué)受空間、人數(shù)等因素的影響，老師無(wú)法關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)設(shè)備不足教學(xué)設(shè)施方面，我們僅有的是教材和錄音帶，以及配套的練習(xí)冊(cè)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍很淡。多媒體是我們老師和學(xué)生都渴望的東西，借助多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的英語(yǔ)場(chǎng)景。無(wú)論是對(duì)老師的教，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)都起著非常重要的作用。2007——2008小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,：英語(yǔ)教師人員少，課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)。我們學(xué)校是從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,每周兩個(gè)課時(shí)。而教材的安排一般為每周三課時(shí)，這就造成課時(shí)不足，無(wú)法完成教學(xué)內(nèi)容，到學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)無(wú)法與初中銜接的問(wèn)題。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級(jí)英語(yǔ)課程每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。由于教師人員少，導(dǎo)致課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我校小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。我校3——6年級(jí)學(xué)生人數(shù)都在五、六十人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。缺少必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，沒有很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、特別是小學(xué)最起萌階段的學(xué)生是非常不利的。由于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，周課時(shí)僅給2節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上方方面面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這個(gè)新興學(xué)科不了解、不重視、學(xué)生課下幾乎沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，又沒有早讀和自習(xí)時(shí)間，根本沒有語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量很難提高。探討性的建議在學(xué)校范圍內(nèi)努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的氛圍，激發(fā)師生教學(xué)英語(yǔ)的積極性。興趣是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，除了靠老師過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，老師的熱情和魅力，老師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性和生動(dòng)性去吸引學(xué)生以外，還要以班級(jí)或年級(jí)為單位，設(shè)法多搞一些學(xué)生喜聞樂見的英語(yǔ)活動(dòng)，彌補(bǔ)外語(yǔ)應(yīng)用的缺乏實(shí)際生活語(yǔ)境的局限性，拓寬學(xué)生的練習(xí)渠道，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，并享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，從而更加激發(fā)他們的進(jìn)取性。學(xué)校要關(guān)注并督促教師去關(guān)心各個(gè)層面的學(xué)生，使學(xué)生在整體上保持發(fā)展。激勵(lì)手段和興趣培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。要注意關(guān)注各個(gè)層面的學(xué)生，班級(jí)中要體現(xiàn)不同接受能力、不同學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。面向全體學(xué)生，就是堅(jiān)持因材施教的原則，精心規(guī)劃補(bǔ)差培優(yōu)的計(jì)劃，并將其落實(shí)在平時(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程中。使優(yōu)等生更優(yōu)，中等生向前，問(wèn)題學(xué)生有進(jìn)步。2008——2009小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析小學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀今年我校增加了一名英語(yǔ)教師，注入了新鮮血液，教師隊(duì)伍整體年輕，有活力，易于接受新的思想和先進(jìn)的教育教學(xué)理念。遺憾的是老師們都不是英語(yǔ)科班出身，加之PEP教材在我校試用只有幾年，老師們開始慢慢地熟悉和接受，但先進(jìn)理念的認(rèn)識(shí)與在課堂教學(xué)中的落實(shí)還存在著偏差。因此，我們還要抓好教師的培訓(xùn)工作。從培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，我們主要著重語(yǔ)言素質(zhì)、教學(xué)技能、教材把握等教師受歡迎的課程。年級(jí)、班級(jí)分析我校英語(yǔ)教師工作量過(guò)重，老師們要跨年級(jí)和跨學(xué)科教，要備4冊(cè)的教案。都帶四個(gè)年級(jí)，每天上4節(jié)課。學(xué)校班級(jí)都在50人以上，班容量較大也是影響教師教學(xué)效率提高的因素之一，這種情況下老師要用更大的聲音去教，更多的時(shí)間去組織課堂。教學(xué)方法和技能分析雖然很多教師的教學(xué)方法和教學(xué)技能有了很大程度的提高，但教學(xué)認(rèn)識(shí)仍存在誤區(qū)，課堂教學(xué)未實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)化，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容片面，重知、輕能，忽視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、語(yǔ)言的練習(xí)依然存在著不符合學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律的現(xiàn)象，機(jī)械單一。教學(xué)方式上，教師包辦過(guò)多、不敢放手、不愿放手，不能有效地發(fā)揮和保障學(xué)生的主體地位，占用了學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生輸入少、內(nèi)化少、無(wú)法達(dá)成有效語(yǔ)言輸出。教學(xué)建議加強(qiáng)教研的力度，提倡橫向互動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)意識(shí)、形成共識(shí)，鼓勵(lì)教師走上教研講臺(tái)，提出思路、方法、總結(jié)，展示較具不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的新做法、新課型、新經(jīng)驗(yàn)和新成果；提倡多項(xiàng)互動(dòng)，在推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科教改中，把教學(xué)、科研有機(jī)整合，拓寬教研內(nèi)容，增加教研實(shí)效。另外加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)的課堂剖析，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)課堂上的體現(xiàn)和學(xué)習(xí)的效果。2009——2010小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析規(guī)范課程設(shè)置我校逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級(jí)的規(guī)范化，逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時(shí)，每周不少于《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動(dòng)；還有一個(gè)早讀，發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用，這樣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)由于現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師都是在已有的非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，而且這些英語(yǔ)教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗(yàn)少，普遍缺少對(duì)英語(yǔ)課程理念的深入理解。因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。我市教研室有計(jì)劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。以按需施教、學(xué)用結(jié)合等多種形式，本著注重質(zhì)量和效益的原則。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性。從英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能方面全面提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量小學(xué)英語(yǔ)教師不但要有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)文化知識(shí)，而且還應(yīng)具有語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識(shí)。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫的基本技巧，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于兒童習(xí)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情境。我校英語(yǔ)教師不只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與更新，認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽、說(shuō)、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有基本的感性認(rèn)識(shí)，勇于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)思想，創(chuàng)造性地開展英語(yǔ)教學(xué)工作。家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。有的家長(zhǎng)認(rèn)為從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)并不重要，學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)就可以了，而且加上自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母?jìng)內(nèi)鄙賹?duì)孩子的鼓勵(lì)，不能從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育。另外，校園里每天都在說(shuō)母語(yǔ)，根本沒人開口說(shuō)英語(yǔ)，孩子們聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，缺乏實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境。因此要取得家長(zhǎng)的支持，首先，我們要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)督促自己的孩子學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于一些知識(shí)水平較高的家長(zhǎng)，可以對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。其次，我們要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得學(xué)校的支持，開設(shè)開全課程，保證足夠的學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)間。我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)明天會(huì)更好！