英語(yǔ)教學(xué)分析-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:43本頁(yè)面
【正文】 e f g h i T: Great!Activity: Action Phonics 【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)的孩子大都好動(dòng)，給每個(gè)音配上一個(gè)動(dòng)作，把語(yǔ)音學(xué)習(xí)與TPR相結(jié)合，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)，能有效地幫助學(xué)生更好地掌握和記住這個(gè)發(fā)音，也使phonics學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，而且還 可以利用TPR開展音素識(shí)記的練習(xí)。給音素配動(dòng)作時(shí)，老師的動(dòng)作要夸張一點(diǎn)，學(xué)生才知道如何模仿。2)Enjoy a song.【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)歌謠的方式，讓學(xué)生初步感知字母e的發(fā)音。T：After the song, do you know the sound of e? Ss: Yes!/e/ 我能過(guò)讓學(xué)生看嘴型并加入TPR讓學(xué)生學(xué)習(xí)/e/.再用Let’s chant 的形式教學(xué)egg, )學(xué)習(xí)字母f的發(fā)音。通過(guò)已學(xué)單詞face, foot引導(dǎo)學(xué)生感知f的發(fā)音。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)phonics的目的就是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀，幫助他們輕松拼讀單詞，blending（拼讀）是最關(guān)鍵的一步。老師在教拼讀時(shí)，要緊記“從左到右”的規(guī)則。face讓學(xué)生初步感知元音字母在以e結(jié)尾的重讀開音節(jié)發(fā)回字母本音。foot 4)學(xué)習(xí)字母g的發(fā)音。通過(guò)水道灌水的聲音讓學(xué)生感知字母g的發(fā)音?！驹O(shè)計(jì)意圖】：水管流水的聲音/g//g//g/，能通過(guò)具體形象的方式讓學(xué)生自己領(lǐng)悟g的發(fā)音。T: Oh, what sound? Ss: 水聲。T：Can you sound?(提問)S1：/g/ S2: /g/ T: You’re right!G g Ss: /g/ /g/ T：g g /g/ /g/.加入TPR。齊讀，個(gè)別讀。5）The sound of letter h在教授[h]的時(shí)候，我呈現(xiàn)一張兔子跑步的圖片，讓學(xué)生模仿兔子跑步的動(dòng)作以及跑步時(shí)的呼吸聲音。T: Oh, it’s a runs fast。T：/h/ /h/ Ss:/h/ /h/ T：h h /h//h/加入TPR 學(xué)生做動(dòng)作并跟讀6）以Phonics kids的一種歌謠方式讓學(xué)生試拼 CVC words.【設(shè)計(jì)意圖】：教師考慮到三年級(jí)的學(xué)生精神集中的時(shí)間不長(zhǎng)，通過(guò)歌謠的方式調(diào)動(dòng)起快要沉悶的課堂氣氛，而且以歌謠的形式拼讀單詞學(xué)生易上口。bed bed beg beg get get bet bet men men red red 7)，學(xué)生易上口。8)Write the letters and chant.【設(shè)計(jì)意圖】: 每一個(gè)字母我都要求學(xué)生以的形式把字母書寫出來(lái)，目的是學(xué)生比較容易記住字母的書寫與筆畫順序。3 Extension 【設(shè)計(jì)意圖】：測(cè)試學(xué)生對(duì)Letter name與Letter sound的發(fā)音。1）做課本P26 Listen and ）Let’s chant the letters and Homework Try to blend the new words.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生有不同的層次，要滿足他們的不同需求，就必須為他們提供足夠多的資源，讓掌握得較好的同學(xué)“吃得飽”，讓暫時(shí)較落后的同學(xué)有進(jìn)步努力的方向。教學(xué)反思：1上課時(shí)，我沒有意識(shí)到字母表的意義，更沒有意識(shí)到字母表可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖。我執(zhí)著于學(xué)會(huì)五個(gè)目標(biāo)字母的每一個(gè)字母的發(fā)音和拼讀，沒有想過(guò)要幫助學(xué)生建立體系，結(jié)果希望學(xué)生們可以很順利按照我的指揮棒走是很難的。2在教學(xué)開始時(shí)，我沒有做好示范，讓學(xué)生知道每一個(gè)Letter sound都可以配有一個(gè)獨(dú)特的action.(Action phonics)學(xué)生開始時(shí)并沒有意識(shí)到我所做的動(dòng)作與/e/的發(fā)音有關(guān)，但當(dāng)我觀察到學(xué)生一個(gè)莫名其妙的表情后，我發(fā)覺應(yīng)該讓學(xué)生知道為何我要以一個(gè)打雞蛋的動(dòng)作作為e的發(fā)音。我馬上轉(zhuǎn)到課件的Jolly Phonics的圖片上。學(xué)生明白了，It’s an /e/’s an 在拼讀的過(guò)程中，由于以歌謠的形式來(lái)拼讀，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。但在這個(gè)過(guò)程中，沒有給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生自由拼讀，一下子就集體拼讀。集體拼讀的短處是未能真正考察到每一個(gè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課所授內(nèi)容是否掌握，留有時(shí)間讓學(xué)生自由拼讀可在巡堂時(shí)幫助學(xué)生并了解教學(xué)成果。教學(xué)建議：在時(shí)間的把握上還有需提高，學(xué)生的拼讀語(yǔ)匯還不足。在語(yǔ)言的過(guò)渡中盡量運(yùn)用比較簡(jiǎn)單、易懂，同時(shí)在做示范的時(shí)候能夠做得更加清晰，讓學(xué)生一目了然。在教學(xué)設(shè)計(jì)上能做到精而不減。在教學(xué)新內(nèi)容的時(shí)候，多以學(xué)生的角度考慮，并且需要事先預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況，做到應(yīng)對(duì)及時(shí)及充分準(zhǔn)備。
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