英語教學(xué)分析-資料下載頁
2024-11-09 22:43本頁面
【正文】 e f g h i T: Great!Activity: Action Phonics 【設(shè)計意圖】：低年級的孩子大都好動，給每個音配上一個動作，把語音學(xué)習(xí)與TPR相結(jié)合，讓學(xué)生一邊做動作一邊說，能有效地幫助學(xué)生更好地掌握和記住這個發(fā)音，也使phonics學(xué)習(xí)生動有趣，而且還 可以利用TPR開展音素識記的練習(xí)。給音素配動作時，老師的動作要夸張一點，學(xué)生才知道如何模仿。2)Enjoy a song.【設(shè)計意圖】：通過歌謠的方式，讓學(xué)生初步感知字母e的發(fā)音。T：After the song, do you know the sound of e? Ss: Yes!/e/ 我能過讓學(xué)生看嘴型并加入TPR讓學(xué)生學(xué)習(xí)/e/.再用Let’s chant 的形式教學(xué)egg, )學(xué)習(xí)字母f的發(fā)音。通過已學(xué)單詞face, foot引導(dǎo)學(xué)生感知f的發(fā)音?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)phonics的目的就是為了幫助學(xué)生學(xué)會拼讀，幫助他們輕松拼讀單詞，blending（拼讀）是最關(guān)鍵的一步。老師在教拼讀時，要緊記“從左到右”的規(guī)則。face讓學(xué)生初步感知元音字母在以e結(jié)尾的重讀開音節(jié)發(fā)回字母本音。foot 4)學(xué)習(xí)字母g的發(fā)音。通過水道灌水的聲音讓學(xué)生感知字母g的發(fā)音。【設(shè)計意圖】：水管流水的聲音/g//g//g/，能通過具體形象的方式讓學(xué)生自己領(lǐng)悟g的發(fā)音。T: Oh, what sound? Ss: 水聲。T：Can you sound?(提問)S1：/g/ S2: /g/ T: You’re right!G g Ss: /g/ /g/ T：g g /g/ /g/.加入TPR。齊讀，個別讀。5）The sound of letter h在教授[h]的時候，我呈現(xiàn)一張兔子跑步的圖片，讓學(xué)生模仿兔子跑步的動作以及跑步時的呼吸聲音。T: Oh, it’s a runs fast。T：/h/ /h/ Ss:/h/ /h/ T：h h /h//h/加入TPR 學(xué)生做動作并跟讀6）以Phonics kids的一種歌謠方式讓學(xué)生試拼 CVC words.【設(shè)計意圖】：教師考慮到三年級的學(xué)生精神集中的時間不長，通過歌謠的方式調(diào)動起快要沉悶的課堂氣氛，而且以歌謠的形式拼讀單詞學(xué)生易上口。bed bed beg beg get get bet bet men men red red 7)，學(xué)生易上口。8)Write the letters and chant.【設(shè)計意圖】: 每一個字母我都要求學(xué)生以的形式把字母書寫出來，目的是學(xué)生比較容易記住字母的書寫與筆畫順序。3 Extension 【設(shè)計意圖】：測試學(xué)生對Letter name與Letter sound的發(fā)音。1）做課本P26 Listen and ）Let’s chant the letters and Homework Try to blend the new words.【設(shè)計意圖】：學(xué)生有不同的層次，要滿足他們的不同需求，就必須為他們提供足夠多的資源，讓掌握得較好的同學(xué)“吃得飽”，讓暫時較落后的同學(xué)有進(jìn)步努力的方向。教學(xué)反思：1上課時，我沒有意識到字母表的意義，更沒有意識到字母表可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖。我執(zhí)著于學(xué)會五個目標(biāo)字母的每一個字母的發(fā)音和拼讀，沒有想過要幫助學(xué)生建立體系，結(jié)果希望學(xué)生們可以很順利按照我的指揮棒走是很難的。2在教學(xué)開始時，我沒有做好示范，讓學(xué)生知道每一個Letter sound都可以配有一個獨特的action.(Action phonics)學(xué)生開始時并沒有意識到我所做的動作與/e/的發(fā)音有關(guān)，但當(dāng)我觀察到學(xué)生一個莫名其妙的表情后，我發(fā)覺應(yīng)該讓學(xué)生知道為何我要以一個打雞蛋的動作作為e的發(fā)音。我馬上轉(zhuǎn)到課件的Jolly Phonics的圖片上。學(xué)生明白了，It’s an /e/’s an 在拼讀的過程中，由于以歌謠的形式來拼讀，學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。但在這個過程中，沒有給點時間學(xué)生自由拼讀，一下子就集體拼讀。集體拼讀的短處是未能真正考察到每一個學(xué)生對這節(jié)課所授內(nèi)容是否掌握，留有時間讓學(xué)生自由拼讀可在巡堂時幫助學(xué)生并了解教學(xué)成果。教學(xué)建議：在時間的把握上還有需提高，學(xué)生的拼讀語匯還不足。在語言的過渡中盡量運用比較簡單、易懂，同時在做示范的時候能夠做得更加清晰，讓學(xué)生一目了然。在教學(xué)設(shè)計上能做到精而不減。在教學(xué)新內(nèi)容的時候，多以學(xué)生的角度考慮，并且需要事先預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的情況，做到應(yīng)對及時及充分準(zhǔn)備。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1