蘇教課標(biāo)版七年級(jí)生物下冊(cè)教案關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化-資料下載頁(yè)
2025-10-31 22:43本頁(yè)面
【正文】 些環(huán)境問(wèn)題的成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問(wèn)題的成因的能力。過(guò)程與方法學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)為主，開(kāi)展閱讀探究，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀引起學(xué)生對(duì)全球性環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害有深刻的認(rèn)識(shí)，初步樹(shù)立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)主要環(huán)境問(wèn)題的成因與危害。難點(diǎn)對(duì)環(huán)境問(wèn)題案例進(jìn)行正確的分析、評(píng)價(jià)。教法、學(xué)法與教具教法：多媒體教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法。學(xué)法：討論法、閱讀法。教具：多媒體計(jì)算機(jī)、剪報(bào)等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：在1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開(kāi)的“聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上”，當(dāng)時(shí)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫(huà)。展示：漫畫(huà)―最后的晚餐，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生討論：什么是餐桌上的晚餐？誰(shuí)在分享晚餐？這幅漫畫(huà)的主題是什么？（地球成為被各種污染吞下的晚餐，地球被污染破壞。）展示：一組環(huán)境問(wèn)題的圖片及沙漠化視頻。照片中屬于哪一類(lèi)環(huán)境問(wèn)題？當(dāng)?shù)刂饕媾R哪些問(wèn)題？產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的原因是什么？（引起學(xué)生的注意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化對(duì)環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。）過(guò)渡：由于人類(lèi)活動(dòng)不當(dāng)，當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，許多環(huán)境問(wèn)題的影響范圍擴(kuò)大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問(wèn)題，已經(jīng)成為影響人類(lèi)生存、發(fā)展的根本問(wèn)題。板書(shū)一、全球氣候變暖展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應(yīng)動(dòng)畫(huà)、全球變暖的視頻。引導(dǎo)學(xué)生思考：全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關(guān)系？溫室效應(yīng)的原理是什么？全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類(lèi)活動(dòng)究竟起了多大作用？全球變暖有什么危害？怎樣治理？（課件中的提供的溫室效應(yīng)動(dòng)畫(huà)和全球變暖視頻，設(shè)置了問(wèn)題，供學(xué)生探究分析；提供了全球變暖相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖，培養(yǎng)讀圖能力。）展示：全球變暖的綱要信號(hào)的空白圖表（圖表中要求學(xué)生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學(xué)生知道治理措施，但為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)，我有意設(shè)置了這一項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。）展示：全球變暖的危害圖片,如水災(zāi)、干旱、海平面上升等，拓展視野過(guò)渡：人類(lèi)面臨的另一個(gè)嚴(yán)重的全球性環(huán)境問(wèn)題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱(chēng)為地球生命的保護(hù)傘？板書(shū)二、臭氧層破壞 展示：臭氧層破壞的圖片安排學(xué)生閱讀教材，完成綱要信號(hào)圖表中的項(xiàng)目：臭氧層破壞會(huì)產(chǎn)生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？案例探究：展示南美洲南部地區(qū)人們皮膚發(fā)病率上升快，一些動(dòng)物也變盲的案例，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋、分析，鞏固知識(shí)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。過(guò)渡：你有沒(méi)有近距離聞過(guò)汽車(chē)尾氣，聞過(guò)后你有什么感覺(jué)？下面我們就一起來(lái)分析一 下大氣污染問(wèn)題。板書(shū)三、大氣污染與酸雨展示 大氣污染圖片及資料（倫敦?zé)熿F事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數(shù)）問(wèn)題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？ 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，討論大氣污染的危害、成因。（通過(guò)兩大污染事件的詳細(xì)資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣污染的嚴(yán)重危害，拓寬視野，同時(shí)為后面分析深圳的汽車(chē)尾氣污染打下鋪墊。）展示 酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫(huà)，展示世界及我國(guó)主要酸雨區(qū)的分布。酸雨是怎樣形成的？有什么危害？世界主要的酸雨區(qū)分面在哪？我國(guó)的重酸雨主要分布在哪？引導(dǎo)學(xué)生討論酸雨的成因、危害與分布，進(jìn)而探究其成因及解決措施，完成綱要信號(hào)圖表。小結(jié)：與學(xué)生一起回憶、完成本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
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