【正文】 什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？讀了課文你有了哪些新的問題？再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？三、小組交流討論自己的自學情況。四、全班匯報：指名讀讀文后的生字，并組詞。指名分節(jié)讀讀課文。說說你讀了課文后有了哪些新的問題？（對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。）概括講講課文的主要內(nèi)容。五、賞讀品味：本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅??已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草??吹鼓了杏樹的花苞”“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！敝笇в懈星榈睦首x。六、布置作業(yè)：熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？鋼筆描紅。第二課時。：有人說課文的最后一節(jié)可以去掉，你認為呢？。，突出人物特點。這段文字中最打動你心靈的詞或句子又有哪些呢？主要抓“您又來看花啦”中的“又”等詞，課后練習4－1和“我是問第一朵是哪天開的”兩句話。：為何人物對話沒有讀錯？引導：記敘事情時。有時可以省去人物語言提示語。比較一、二兩大段中人物對話，體會記敘方法的多樣性。，給課文補充提示語。，突出人物特點。默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”為題?！扼每蓸E的自然日記》，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。，舉行一次故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。第五篇：第一朵杏花教案[教學目標]1．學會8個字，認識7個字。正確讀寫由生字組成的詞語，結合上下文體會用詞的準確和傳神。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。3．讀懂課文內(nèi)容，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。[教學重點]讀懂課文內(nèi)容，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。[教學難點]引導學生抓住關鍵詞句（特別是人物對話），邊讀邊想，體會人物的思想感情。[教學準備]相關課件[教學過程]（第一課時：學習并書寫本課生字詞；學習1—5自然段）一、妙引課題，感受春景之美上節(jié)課，我們一起學習了第16課《第一朵杏花》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。板書課題，齊讀課題。學習第六自然段。指導朗讀。光陰似箭，轉眼又是一年，大地都有什么變化呢？自由讀第6自然段。這些變化都仿佛告訴人們什么季節(jié)來到了？陽光明媚的春天，百花爭奇斗艷，多么令人神往??！誰能用朗讀把我們帶進這美妙的春天。點讀3人，注重評價語，再現(xiàn)畫面。同學們，讓我們展開想象的翅膀，誰來說說春風輕拂，大地還會有什么變化？（語言拓展）這么美的春天，老師也想來把她贊美——（指導本段朗讀）師生共同贊美春天。（齊讀本段）回顧舊知，質(zhì)疑。美麗的春天就要來到人間，杏花馬上就要開放了，同學們你們還記得去年杏花開放時，竺爺爺遺憾地說了什么嗎？（生答）二、學習對話，體會人物情感學習7—15自然段，合作完成“快樂讀寫園地”。孩子今年還會錯過第一朵杏花開放的時間嗎？自由讀7——15自然段。問：孩子今年錯過了第一朵杏花開放的時間了嗎？你從哪里知道的呢？同桌互讀對話部分。一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開的時間；一年后，帶著組爺爺?shù)亩?，孩子終于等到了第一朵杏花開放的時間，他多想快一點把這個好消息告訴竺爺爺呀！。（出示對話）這是他們倆的一段對話，書上沒有他們說話的表情、語氣，小組為單位想一想、填一填，填好的小組再分角色讀讀這段對話。（完成“快樂書寫園地”）小組分角色展示對話。指導朗讀，走進人物內(nèi)心，體會人物情感。同學們對人物情感的體會有所不同，但都說的很有道理。剛才在同學們填的時候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯栐挄r，同學們大多填了“關切”、“驚喜”等詞語，這是為什么？在填孩子說的話時，大多填了“激動”、“興奮”，這又是為什么？（挖掘人物內(nèi)心。）綜合大家的智慧結晶，老師選出了這樣一些詞語，帶著你們的體會讀一讀。（指導朗讀）學習重點句子。孩子為看見第一朵杏花的開放而欣喜，竺爺爺為孩子的執(zhí)著而欣慰，看，連杏花也為他們高興：“陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花，多么美麗的杏花?。　闭l來讀出杏花的美？（指導朗讀）我就是這株陽光下的杏花，我小心翼翼地、輕輕地捧出了自己的第一朵杏花。我要把自己珍貴的花朵送給誰呢？誰來幫助我？三、學習竺可楨語錄，悟理竺可楨人物介紹。竺可楨是為知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他幾十年如一日，堅持寫日記，觀測物候，在氣象、地理、物候等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。他為什么會取得如此了不起的成績呢？學習第16自然段。抓住關鍵詞句，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。什么是“精確”？課文中“精確的時間”指的是什么？當竺可楨知道了這一精確時間后，他認真地、嚴肅地、一絲不茍地記了下來。書上用了一個什么詞來形容他的態(tài)度？（鄭重）“大概”、“也許”精確嗎？“估計”、“推斷”精確嗎？（相機板書）引導學生說說課文給予自己的啟示。再讀文。四、深化情感，拓展延伸布置課堂作業(yè)。讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對我們的諄諄教導吧！（書寫竺可楨語錄）教師小結。當我們精確的記下第一朵杏花開放的時間，當我們精確的觀察生活中每一處細小的變化時，我們會發(fā)現(xiàn)生活是多么神奇、美好！生活是有規(guī)律可尋的！同學們，讓我們在欣賞美妙的春景時，學會享受科學的春天帶給我們的無限快樂吧。