第四周班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:38本頁(yè)面
【正文】 述：這是一堂體育活動(dòng)，活動(dòng)之前我在班級(jí)給幼兒玩紙棍的游戲，這是一些需要技術(shù)性的東西，因?yàn)樽约豪斫獾眠€不是很透徹，需要做起來(lái)有點(diǎn)生疏，在活動(dòng)前我在班級(jí)里進(jìn)行了示范。并請(qǐng)了幾位幼兒進(jìn)行模擬，小朋友都看到非常認(rèn)真。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在操場(chǎng)上我把幼兒分成了四組，數(shù)清楚每一組的人數(shù)，四組進(jìn)行比賽，幼兒的興致非常高，操場(chǎng)上的吶喊聲一浪高過(guò)一浪，這跟教師的情緒調(diào)動(dòng)很有關(guān)系，教師設(shè)了冠亞季軍獎(jiǎng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)很好的激發(fā)幼兒的比賽和挑戰(zhàn)欲望，當(dāng)幼兒比了三次后我請(qǐng)幼兒分成男女兩組，但是人數(shù)不統(tǒng)一，需要男女兩隊(duì)各挑出幾名幼兒不能參加比賽，兩支隊(duì)伍紛紛把那些胖的、動(dòng)作緩慢的幼兒“踢“出局，讓這些幼兒很”受傷“。解決問(wèn)題：這幾位讓伙伴們“踢”出去了的幼兒，我讓他們組成一個(gè)裁判團(tuán)和拉拉隊(duì)，果然他們的臉上恢復(fù)了自信的笑容，這樣既保護(hù)了他們的自尊又增加游戲的趣味。星期四下午活動(dòng)一計(jì)算《7的組成》（教研活動(dòng)開(kāi)課教案）星期五上午活動(dòng)一語(yǔ)言：《一半先生》活動(dòng)目標(biāo)：傾聽(tīng)故事，對(duì)虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。通過(guò)討論領(lǐng)悟持之以恒的必要性。重點(diǎn)：傾聽(tīng)故事，對(duì)虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。難點(diǎn)：通過(guò)討論領(lǐng)悟持之以恒的必要性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料33——34頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)故事《一半先生》，對(duì)虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。有一個(gè)人的名字叫一半先生，他為什么會(huì)叫這么奇怪的名字呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。教師講述故事。結(jié)合故事內(nèi)容提問(wèn)：為什么大家會(huì)叫他一半先生？事情做一半會(huì)怎樣？你喜歡這樣的一半先生嗎？為什么？一半先生的太太叫什么？她是怎樣一個(gè)人？她是怎樣做事情的？你喜歡她嗎？做事情都做一半的這樣兩個(gè)人在一起會(huì)互相喜歡嗎？一半先生和一半太太都覺(jué)得日子沒(méi)法過(guò)了，他們想出辦法了嗎？為什么想不出辦法？二、我們來(lái)幫助一半先生和一半太太。一半先生和一半太太沒(méi)人喜歡，他們的日子也過(guò)不下去了。我們應(yīng)該怎樣幫助他們？三、引導(dǎo)幼兒討論：如何幫助他們？應(yīng)該去幫他們做一件一件的事呢，還是幫助他們明白道理，以后他們能自己把事情做完整？活動(dòng)二社會(huì)：《我的計(jì)劃表》活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)討論，知道如何合理安排自己的打算。以圖表形式表達(dá)自己的活動(dòng)安排?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師的計(jì)劃表幼兒使用的空白計(jì)劃表、筆活動(dòng)過(guò)程：一、我的休息天。馬上到休息天了，你在休息天會(huì)干些什么？引導(dǎo)幼兒討論自己的休息一般都做那些事？請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己打算。二、安排我的打算每一個(gè)小朋友都有自己的打算，我們來(lái)安排一下，看看應(yīng)該先做什么，再做什么。在討論中，引導(dǎo)幼兒合理有序地安排一天的計(jì)劃。三、我的計(jì)劃表出示教師的計(jì)劃表，老師有一份自己的計(jì)劃表，小朋友也可以做一份自己的計(jì)劃表。引導(dǎo)幼兒觀察教師的計(jì)劃表，然后將自己的打算在計(jì)劃表的設(shè)計(jì)。幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、老師巡視幼兒操作情況。第五篇：第四周教學(xué)反思第四周教學(xué)反思《木蘭詩(shī)》這篇課文是南北朝時(shí)期流傳于我國(guó)北方的一首樂(lè)府民歌，寫(xiě)的是一位女子代父從軍的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。千百年來(lái)，這一巾幗英雄的形象家喻戶(hù)曉，深受人們喜愛(ài)。全詩(shī)明朗剛健、質(zhì)樸生動(dòng)，具有濃郁的民歌情味。因此在教學(xué)中，分析木蘭的形象則為教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)目標(biāo)，我從木蘭是一個(gè)“女英雄”切入，然后通過(guò)閱讀全篇課文來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。在分析人物形象時(shí)讓學(xué)生緊緊抓住“英雄”這個(gè)詞語(yǔ)，你從文中哪里看出木蘭是英雄的？然后刨除英雄的內(nèi)容外，也分析出木蘭的兒女情態(tài)。最后經(jīng)過(guò)學(xué)生們的集體討論得出木蘭是一個(gè)：勤勞孝順、深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)智的形象特點(diǎn)。學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)很好。分析原因這可能與課前做好預(yù)習(xí)有關(guān)系。不過(guò)在課堂上仍是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不札實(shí)。對(duì)于這樣的情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)該在預(yù)習(xí)中及課堂上和課后的練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。力求夯實(shí)每一課的基礎(chǔ)知識(shí)。
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