【正文】 2x1+1=2(2(2x1x12xx2)+1)(22+1).由于指數(shù)函數(shù)y=2在R上是增函數(shù),且x10得21+10,22+10, 所以f(x1)f(x2)=a（a＞1）的圖象是（）|x|xxxx圖2128 分析：當(dāng)x≥0時,y=a|x|=ax的圖象過（0,1）點,在第一象限,圖象下凸,：B ,值域為（0,+∞）的函數(shù)是（）=(13x)2x===2x+12x分析：因為（2－x）∈R,所以y=（［0,+∞)。y=2答案：A x213x）2－x∈（0,+∞）。y=14∈［0,1］。y=∈x+1∈［2,+∞).（x）的定義域是（0,1）,那么f（2x）的定義域是（）A.（0,1）B.（x12,1）C.（－∞,0）D.（0,+∞）x0分析：由題意得0＜2＜1,即0＜2＜2,所以x＜0,即x∈（－∞,0）.答案：C ={y|y=2x,x∈R},B={y|y=x2,x∈R},則（）=B∩B=198。 分析：A={y|y＞0},B={y|y≥0},：A (x)定義域中的任意的xx2(x1≠x2),有如下的結(jié)論: ①f(x1+x2)=f(x1)f(x2)。②f(x1x2)=f(x1)+f(x2)。③f(x1)f(x2)x1x20。④f(x1+x22)f(x1)+f(x2)(x)=10x時,:因為f(x)=10,且x1≠x2,所以f(x1+x2)=10xx1+x2=10x110x2=f(x1)f(x2),所以①正確。因為f(x1x2)=10xx≠10x+10x=f(x1)+f(x2),②不正確。1212因為f(x)=10是增函數(shù),所以f(x1)f(x2)與x1x2同號,所以xxf(x1)f(x2)x1x20,所以③(x)=10圖象如圖2129所示是上凹下凸的,可解得④ 答案：①③④ 另解：④10∵10x10,10x20,x1≠x2,∴x1x2x1+x2x1+102x210x110x210∴x1+102x210x1+x2, 即10+102102∴f(x1)+f(x2)x1x2f(x1+x22).拓展提升在同一坐標(biāo)系中作出下列函數(shù)的圖象,討論它們之間的聯(lián)系.(1)①y=3x,②y=3x+1,③y=3x1。(2)①y=(12x),②y=(12),③y=(x112)x+1.活動：學(xué)生動手畫函數(shù)圖象,教師點撥,按規(guī)定作出圖象,： 觀察圖21210可以看出,y=3x,y=3x+1,y=3x1的圖象間有如下關(guān)系: y=3的圖象由y=3的圖象左移1個單位得到。y=3x1的圖象由y=3x的圖象右移1個單位得到。y=3x1x+1x的圖象由y=3x+,y=(y=(12),y=（x12),y=（x112)x+1的圖象間有如下關(guān)系:)x+1的圖象由y=(12)的圖象左移1個單位得到。xy=(y=(1212)x1的圖象由y=(1212)的圖象右移1個單位得到。)x+)x1的圖象由y=(你能推廣到一般的情形嗎? 思考我們本堂課主要學(xué)習(xí)了哪些知識,你有什么收獲?：教師用多媒體顯示以下內(nèi)容,學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得,在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了數(shù)形結(jié)合的思想、函數(shù)與方程的思想,加深了對問題的分析能力, B組本堂課主要是復(fù)習(xí)鞏固指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì),涉及的內(nèi)容較多,要首先組織學(xué)生回顧指數(shù)函數(shù)的性質(zhì),為此,必須利用函數(shù)圖象,數(shù)形結(jié)合,通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化,借助形的直觀性解決問題,本節(jié)課要訓(xùn)練學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)貥?gòu)造函數(shù),根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性比較大小,有時要分a1,0第五篇：示范教案 (中國建筑的特征 第2課時)第二課時導(dǎo)入新課語文課比起別的學(xué)科，更容易培養(yǎng)一個人的個性、靈性、悟性、創(chuàng)造性。今天我們先一起來猜個謎語：謎面：石刻的史書，凝固的音樂。謎底：建筑中國的建筑即是延續(xù)了三千多年的一種工程技術(shù)，本身已造成一個藝術(shù)系統(tǒng)，許多建筑物便是我們文化的表現(xiàn)，藝術(shù)的大量遺產(chǎn)。除非我們不知尊重這古國燦爛文化，如果有復(fù)興國家民族的決心，對我國歷史文物加以認真整理和保護時，我們便不能忽略中國建筑的研究?！核汲伞吨袊ㄖ贰泛献魈骄恳弧⒂懻撐恼碌念}目文章寫的是中國建筑的“特征”，我們可以從幾個方面對“特征”一詞來進行詳細的分析。1.“特征”的限定范疇：題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語邏輯嚴(yán)密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，界定了地域。表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。2.“特征”概念的引入：從“世界各民族數(shù)千年文化史”“分布到很廣大的地區(qū)”“至遲在公元前15世紀(jì)”“一直保留到了近代”“3500年來”等語言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨特視角。3.“特征”的思想內(nèi)核和美學(xué)價值：據(jù)記載，北京和平解放之前，毛澤東曾秘密派人拜訪梁思成，請教北平城內(nèi)歷史古跡的保護問題。解放初期，梁思成曾就保護北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對待。梁思成在他的文章中，反復(fù)表達的思想是強烈的民族精神和愛國情懷。他呼吁，“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，“一國一族之建筑適反鑒其物質(zhì)精神、繼往開來之面貌”。他滿懷憂患意識地提醒后人：“一個東方古國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象（《中國建筑史》）。”我們通過品讀這篇小論文，研究透視其中一些關(guān)鍵語詞所傳遞的信息，感受到梁思成強烈的民族情懷和高尚的審美境界。二、研讀課文，分析以下文句的用法和作用，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如兄弟之同屬于一家的關(guān)系。明確：用比喻手法，將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者形象生動地理解文章的內(nèi)容，更能夠讓大家接受這一種說法。這也為后面的各個民族之間的建筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。明確：建筑上的東西除非親眼所見，否則是難以理解的，作者為了讓大家更直觀地理解墻壁的作用，特地用了一個通俗的比喻，把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧保@樣一來，墻壁的作用也就隨之而來了。，成為斗拱，成為一“間”，成為個別建筑物的框架，怎樣用舉架的公式求得屋頂?shù)那婧颓€輪廓；怎樣結(jié)束瓦頂；怎樣求得臺基、臺階、欄桿的比例；怎樣切削生硬的結(jié)構(gòu)部分，使同時成為柔和的、曲面的、圖案型的裝飾物；怎樣布置并聯(lián)系各種不同的個別建筑，組成庭院；這都是我們建筑上兩三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式。明確：這里是多個排比手法的混用，先是連用六個“怎樣”，然后是在一些小分句中還包含著幾個“成為”的句式。用非常簡練但不混亂，簡單但不遺漏的語句將“我們建筑上兩三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式”一一數(shù)了出來。這一種特殊的長句，只有在對所描寫事物非常了解的基礎(chǔ)上才能達到，可見作者的文字駕馭功力?！拔恼隆币惨虿煌拿}，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。明確：將建筑比喻成“文章”，這本身就是很有韻味的比喻，然而作者還趁勢利用比喻，將建筑劃分成“大文章”或“小品”，生動而形象化地將中國因為“命題不同”而風(fēng)格不同的建筑區(qū)分了開來?！拔姆ā钡囊?guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構(gòu)成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。明確：“文法”與“詞匯”都是文學(xué)中的專用字詞，運用到建筑上，能夠讓讀者更加形象地理解建筑的某些特點，這樣的比喻修辭手法，使文章更加趨于生動、形象，讓無法理解建筑詞匯的人們?nèi)菀捉邮茏髡叩挠^點。知識拓展重要的修辭——比喻：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物按理比方另一事物的一種修辭格。：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。（1）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻：同類相比。例如：她的性格很像母親。表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿、向秀麗等。（2）甲乙之間必須有相似點。（1）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙一樣。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：Ａ，更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。除此暗喻還有許多變體值得注意：本體和喻體是并列關(guān)系。例如：Ｂ，從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：Ｃ，這里是花的海洋。（“花”修飾“海洋”）本體和喻體是注釋關(guān)系。例如Ｄ，我愛北京——祖國的心臟。（3）借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為：甲代乙。例如：E，獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。（4）博喻。連用幾個比喻共同說明一個本體。例如：F，這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先訂好計劃一樣。作業(yè)布置課后做“研討與練習(xí)”三、四題。板書設(shè)計成就236。中國建筑體系的分布與239。239。中國建筑的九大特征 中國建筑的特征237。239。建筑的“文法”與“詞匯”239。各民族建筑的“可譯性”238?；顒优c探究活動主題：城市建筑的小考察?；顒幽康模航ㄖ浅鞘械牧Ⅲw雕塑。改革開放以來，城市面貌日新月異，現(xiàn)代化的高樓大廈如雨后春筍般矗立。同時，對傳統(tǒng)文化古老建筑的保護，也日益受到社會各界的關(guān)注。結(jié)合課文的研讀，在認真預(yù)習(xí)，做好提綱的前提下，作一次中國建筑的社會考察，對于擴大學(xué)生視野，理解梁思成建筑美學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展，將語文課的外延拓展到課外，理解大師的科學(xué)思想，培育科學(xué)精神，有積極的效果?；顒臃绞?。，可請專家重點介紹城市建筑的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展?；顒映绦?。、建筑名稱、考察方式、考察內(nèi)容。其他參考課題——記 紅墻浮雕 5.英雄紀(jì)念碑習(xí)題詳解一、在中國建筑的九大特征的描述上，先是從個別建筑物到群體建筑物，然后再是從低到高的順序一一分列。其中，特征的一至六點是屬于結(jié)構(gòu)特征，而七、八、九點則屬于裝飾特征。二、作者之所以在總結(jié)中國建筑的“風(fēng)格和手法”時，將之稱為“中國建筑的‘文法’”，是由于一般人是很難理解建筑學(xué)中專用的名稱的，這里作者用寫作中的詞匯更有利于讀者的理解，能夠起到一個幫助大家理解的作用。作者在文章中提出了各個民族之間的建筑有一定的“可譯性”，其實這是非常正確和客觀的。畢竟建筑的基本作用和建筑的基礎(chǔ)都是一致的，并且作者提出這樣的觀點，有利于建筑學(xué)研究的廣泛性，也能夠提醒人們，在總結(jié)和發(fā)展中國建筑的特征的時候我們也是可以借鑒和參考別國的經(jīng)驗的。三、比喻修辭的表達效果：，將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者形象生動地理解文章的內(nèi)容，更能夠讓大家接受這一種說法。這也為后面的各個民族之間的建筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。，否則是難以理解的，作者為了讓大家更直觀地理解墻壁的作用，特地用了一個通俗的比喻，把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧?，這樣一來，墻壁的作用也就隨之而來了?！拔恼隆?，這本身就是很有韻味的比喻，然而作者還趁勢利用比喻，將建筑劃分成“大文章”或“小品”，生動而形象化地將中國因為“命題不同”而風(fēng)格不同的建筑區(qū)分了開來。四、本題目可以結(jié)合本課設(shè)計的課外活動與探究，結(jié)合本地區(qū)的一些基本的建筑來談?wù)劚镜貐^(qū)建筑的傳統(tǒng)風(fēng)格和現(xiàn)代風(fēng)格