陳情表教案1-資料下載頁
2025-04-17 12:17本頁面
【正文】 廷之情，實訴屢不奉詔苦衷； 第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)； 第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。 五、背誦全文。 第三課時 教學內容：分析本文的藝術特色；整理本課的語言知識。 教學過程： 一、分組背誦全文。 二、分析藝術特色： 感情真摯，融情于事；（從本文的實際效果入手，找出文中李密表達的幾種情感 孝順之情，不滿之情，恭敬之情 ，體會抒情和敘事的結合：“情為文之經，事為文之緯”） 文脈暢達，照應聯(lián)通；（本文前后照應的句子很多，教師可舉出若干例，讓學生回答） 駢散結合，音韻和諧；（簡介駢體文特點） 陳辭婉曲，屈伸適宜。（可聯(lián)系高一第一單元幾篇文章，探討陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等） 三、總結本課古漢語語詞、文化知識： 一詞多義：（略） 古今異義：至于，成立，告訴，不許，希冀，辛苦 通假現(xiàn)象：閔，零丁，蓐 成語：孤苦伶仃，煢煢孑立，形影相吊，日薄西山，氣息奄奄，朝不慮夕，皇天后土 修辭方式：比喻，婉曲，對偶 文化知識：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下 四、口語訓練：學生設置情境，稍微思考后由學生作答。主要考察婉曲的言辭技巧。（例如：一學生家長因家庭經濟拮據，讓成績較好的兒子退學，親人勸說無效。假設你是班主任，你到家勸說，怎樣說服家長？） 五、討論： 結合課后練習三，談談對傳統(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導學生往正確的立場、觀點深入探討。 六、結束本文學習。
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