畫(huà)星星教案-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:35本頁(yè)面
【正文】 這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作探究歸納總結(jié)出畫(huà)角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式。通過(guò)畫(huà)五角星的的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)正七角星、正十一角星和正十三角星，小組間相互討論，學(xué)生通過(guò)嘗試、體驗(yàn)、操作、比較、合作，自主得出畫(huà)角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式結(jié)論，讓程序命令學(xué)習(xí)深入淺出，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心?！浚ㄎ澹╈柟掏卣咕毩?xí)，讓星空不孤單 配上音樂(lè)展示只有幾顆星星的夜空畫(huà)面師：瞧，昨天是圣誕節(jié)，可我們的夜空多孤單啊，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，利用剛才我們歸納的公式畫(huà)出更多的正多角星，讓我們的星空熱鬧起來(lái)吧。（學(xué)生操作嘗試畫(huà)出不同的星星，教師給與指導(dǎo)）教師巡視記住兩個(gè)學(xué)生的機(jī)號(hào)，展示學(xué)生作品【設(shè)計(jì)意圖：讓星空不再孤單，讓學(xué)生利用海龜命令的再創(chuàng)造。出示一個(gè)布滿各種不同星星的星空，為了讓星空不再孤單，配上背景音樂(lè)讓學(xué)生畫(huà)多個(gè)不同的五角星。在輕松的音樂(lè)聲中完成各自不同的有創(chuàng) 7意的作品。最后完成了滿天星。給予足夠的時(shí)間給學(xué)生去操作，去自己創(chuàng)作作品，并且進(jìn)行了適時(shí)的指導(dǎo)，從課堂上的表現(xiàn)看，學(xué)生不僅能夠完成本節(jié)課的基本任務(wù)，還給我們帶來(lái)了意想不到的驚喜，學(xué)生在拓展訓(xùn)練中很有想象力、創(chuàng)造力?！浚┤n總結(jié)師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間過(guò)的很快，我們比一比哪個(gè)小組得到的星最多？ 師：太棒了，那你們能告訴老師今天學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呢？（指名回答）生：畫(huà)星星，用logo語(yǔ)言畫(huà)星星快捷方便！師：知道嗎，我們的小海龜本領(lǐng)可不止這些哦，瞧，小海龜還可以畫(huà)出色彩繽紛的正多角星呢（展示課件有色彩的正多角星）師：今天我們畫(huà)的正多角星是沒(méi)有顏色的，怎么讓我們的正多角星穿上鮮艷的衣服呢？這就是我們下節(jié)課要探索的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：最后我拋出問(wèn)題：今天我們畫(huà)的正多角星是沒(méi)有顏色的，怎么讓我們的正多角星穿上鮮艷的衣服呢？讓學(xué)生學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著興趣走出課堂進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探知新事物的興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)?！康谖迤寒?huà)星星教學(xué)反思這堂課主要是在復(fù)習(xí)重復(fù)命令的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的來(lái)使用這個(gè)“repeat”命令，畫(huà)星星教學(xué)反思。《畫(huà)星星》這一課的教學(xué)最終目的不能單單定位在能夠完成正多角星的圖形，熟練掌握REpEAT的操作命令，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。放手讓他們小組合作，自主嘗試其他角度的正多角星重復(fù)畫(huà)圖命令，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在自主探索的過(guò)程中，我們不能作為學(xué)習(xí)的主體，但也不能作為旁觀者，引導(dǎo)學(xué)生能正確的把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，舉一反三，培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)的能力和多向思維的能力也是在自主探索當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)實(shí)踐的。在授課過(guò)程中，我讓一些學(xué)由余力，且操作能力較強(qiáng)的學(xué)生去輔導(dǎo)那些操作能力相對(duì)較弱的學(xué)生。這樣做，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問(wèn)題或某些同學(xué)；而且解決了輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)的問(wèn)題，使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高；同時(shí)也鍛煉了小助手們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化，使小助手在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力，教學(xué)反思《畫(huà)星星教學(xué)反思》。而那些不好意思問(wèn)老師的學(xué)生，可以問(wèn)同學(xué)，既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。“授人一魚(yú)，僅供一飯之需；教人一漁，則終身受用無(wú)窮”。通過(guò)學(xué)生自主探求習(xí)得，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能動(dòng)地獲取知識(shí)，增加了實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們的探究意識(shí)、合作意識(shí)，使他們自學(xué)能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。在教學(xué)中，我們可以廣泛吸取其它學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生親切易學(xué)的實(shí)用課程，最終達(dá)到使學(xué)生具備在信息社會(huì)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的目的。
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