【正文】 kWh是兩個(gè)不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分 演示：通過(guò)滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)小燈泡的亮度。提問(wèn)：小燈泡的亮度發(fā)生變化的原因是什么？小燈泡的亮度由什么決定的？因?yàn)樾襞輧啥说碾妷喊l(fā)生和通過(guò)小燈泡的電流發(fā)生變化所以它的亮度發(fā)生變化。電壓越大，通過(guò)的電流越大，燈越亮。那么，由P=UI，我們可以知道小燈泡的電功率也在一直發(fā)生變化，所以小燈泡的亮度是由它的功率決定的。既然燈的功率一直在變?yōu)槭裁丛跓舻你懪粕现粚懸粋€(gè)功率呢？是因?yàn)榈胤叫懖幌聠?？銘牌上的電壓和功率是用電器的額定電壓和額定功率。額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率用電器在其它電壓下工作時(shí)的電壓和功率叫做實(shí)際電壓和實(shí)際功率。用電器在額定電壓下才能正常工作，當(dāng)實(shí)際電壓高于或低于額定電壓時(shí)都會(huì)影響用電器的使用壽命。同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識(shí)，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來(lái)測(cè)量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測(cè)量，該如何測(cè)量呢？是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測(cè)量功率?要是有就非常便利了?，F(xiàn)在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學(xué)們幫助我測(cè)我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細(xì)觀察電功率定義式：P=，想一想。W因?yàn)镻=只要能測(cè)出電視機(jī)消耗的電能和消耗電能所用時(shí)間，就能算出t它的電功率。理論依據(jù)已經(jīng)有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數(shù)，然后讓電視機(jī)工作。工作一段時(shí)間后，再記錄電能表的示數(shù)，記住工作了多長(zhǎng)時(shí)W間，將單位統(tǒng)一，利用P=做計(jì)算就可以了。t電視機(jī)工作時(shí)，冰箱啟動(dòng)了，還有一盞燈亮著，這樣測(cè)準(zhǔn)嗎？所以測(cè)量時(shí)，其他電器必須關(guān)掉，只能讓電視機(jī)工作，測(cè)出來(lái)的才是電視機(jī)消耗的電能。這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們回去自己試驗(yàn)，并能找出說(shuō)明書，對(duì)照測(cè)量是否準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)另一種測(cè)量電功率的辦法。同學(xué)們自學(xué)課本上“電功率的測(cè)量”。這種測(cè)量方法的測(cè)量依據(jù)或者說(shuō)測(cè)量原理是什么呢？測(cè)量原理就是公式。根據(jù)此公式只要用電壓表測(cè)出用電器兩端電壓，用電流表測(cè)出流過(guò)用電器的電流，就能算出電功率。提醒同學(xué)們一定要注意符號(hào)的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的W單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個(gè)公式P=、P=IU，都可以計(jì)算電功率。t但P=UI只適用“電”功率，而P=是功率的一般定義式，其他的功率也是t適用的。例5：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時(shí)通過(guò)的電流是多少毫安？ 解：家庭電路電壓U=220V；P=11W 由P=IU得I===50mA W四、小結(jié)五、課后思考“220V 40W”六、板書設(shè)計(jì)與 “220V 60W”的燈，哪個(gè)燈的燈絲粗？第五篇：《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)山東威海鳳林學(xué)校 楊龍飛一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。2．會(huì)用電功率的計(jì)算公式P=W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3．會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。（二）過(guò)程與方法1．觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。2．通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的探討，加深對(duì)電功率概念的理解。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握電功率的概念、公式。運(yùn)用電功率公式計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)資源一只PZ220200的燈泡，一只PZ22060的燈泡，一個(gè)帶電能表的示教板，多媒體設(shè)備。五、教學(xué)過(guò)程（一）引入新課提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對(duì)瓦的認(rèn)識(shí)。1．生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”？平常所說(shuō)的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思？2．電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同？學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。(二)電功率1．提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個(gè)接好電能表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較兩個(gè)瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同？2．通過(guò)觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論？3．引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。符號(hào)：P單位：瓦特（瓦）（W）其他單位：千瓦（kW）kW=10 W千瓦時(shí)的來(lái)歷“千瓦時(shí)”是電能的單位，它的由來(lái)我們能不能從P= W/ t中得出？看來(lái)1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時(shí)”與“千瓦”，一個(gè)是電能單位，一個(gè)是電功率的單位。4．組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見(jiàn)教材。學(xué)生活動(dòng)1．在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)思路，并對(duì)這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補(bǔ)充。2．學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察出“瓦數(shù)”不同時(shí)，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個(gè)燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。3使學(xué)生得到直觀認(rèn)識(shí)：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。播放視頻“用電能表測(cè)量電功率”。3．學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說(shuō)的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對(duì)各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。(三)電功率的計(jì)算1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢？2．應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生回憶“速度”定義。3．綜上所述，我們?cè)诒容^任何電器的電功率時(shí)，算出什么即可？4．求一個(gè)電器的功率：一個(gè)用電器在時(shí)間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應(yīng)表示成什么？寫出公式中P、W、t 三個(gè)符號(hào)的意義及單位：5．用例題鞏固電功率公式的使用。學(xué)生活動(dòng)1．學(xué)生討論：應(yīng)該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時(shí)間。2．相同時(shí)間的前提下，比較消耗電能的多少。3．單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：P=W / t即電功率的公式。W ──電流做的功（消耗的電能）──焦耳（J）t ──所用的時(shí)間──秒（s）P──用電器的功率──瓦特（W）（四）怎樣測(cè)量電功率1．由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：P=IUI──電流──安培（A）U──電壓173。──伏特（V）P──功率──瓦特（W）2．額定功率：電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率。3．根據(jù)P=IU，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量用電器功率的方法。學(xué)生思考?？梢詼y(cè)量出用電器的電流I，電壓U，根據(jù)公式P=IU計(jì)算(五)觀察實(shí)際用電器，分析功率問(wèn)題1．結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。洗衣機(jī)額定電壓：220 V允許最大電流： 10 A洗滌功率：330 W加熱功率：1 950 W甩干功率：650 W計(jì)算這個(gè)洗衣機(jī)的最大功率是多少？2．提出問(wèn)題：洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒(méi)有矛盾，在沒(méi)有看到洗衣機(jī)實(shí)物的情況下，請(qǐng)你判斷一下，若要洗衣機(jī)工作時(shí)不超過(guò)總功率，它是怎樣設(shè)計(jì)的？(六)小結(jié)與作業(yè)1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。2．布置課后作業(yè)。六、教學(xué)流程圖七、教學(xué)反思本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問(wèn)題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程來(lái)教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。