【正文】 、從評估中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于發(fā)散學(xué)生的批判性思維。通過評估，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的意識和能力，并嘗試改進探究方案。參考資料入出境電功率實驗中的十大異常現(xiàn)象測量小燈泡的電功率的實驗是初中物理的重要實驗，但是由于電路連接或操作等方面的原因，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的異?，F(xiàn)象使實驗無法進行甚至毀壞實驗儀器。現(xiàn)將這個實驗經(jīng)常出現(xiàn)的十大異?，F(xiàn)象及其原因簡要分析如下：現(xiàn)象1：小明連接的實驗電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針反轉(zhuǎn)。辨析：電壓表的“＋”“－”接線柱接反，應(yīng)該是“＋”進“－”出?，F(xiàn)象2：小張連接的實驗電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針擺動較小，很難讀出電流值。辨析：電流表選用的量程偏大。，所以用0～?，F(xiàn)象3：小華連接的實驗電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的指針都不動。辨析：兩表指針都不動說明電路出現(xiàn)開路，電路不通。電源、電流表、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器這些元件只要有一處接觸不好，都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，所以實驗時一定要使各個接線處接觸良好?，F(xiàn)象4：小宇連接的實驗電路，閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)小燈泡特別亮。辨析：小燈泡特別亮說明它的功率特別大，它的電壓超過了額定電壓，電路中的電流過大，原因是閉合開關(guān)前沒有將滑動變阻器調(diào)到阻值最大。實驗時一定要注意：閉合開關(guān)前應(yīng)該將滑動變阻器的阻值調(diào)到最大。另外，如果將滑動變阻器的上面兩個接線柱同時接入電路也會出現(xiàn)這種情況?，F(xiàn)象5：小麗連接的電路，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表指針不動。辨析：產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因可能有兩個：一是小燈泡開路，即小燈泡的燈絲斷了或接線沒有接好，這時電路不通，所以電流表無示數(shù)，而此時的電壓表相當(dāng)于接在電源兩端，所以測量的是電源的電壓。另一原因是兩表的位置接反了，將電流表接在了小燈泡的兩端，因為電流表的內(nèi)阻很小，相當(dāng)于將小燈泡短路，而電壓表的內(nèi)阻又很大，可以認為是將電壓表直接接在電源的兩端上，電路中的電流很小，所以電壓表有示數(shù)而電流表無示數(shù)，小燈泡不亮?，F(xiàn)象6：小清連接的實驗電路，閉合開關(guān)后，小燈泡發(fā)光，電流表有示數(shù)，但是電壓表指針不偏轉(zhuǎn)。辨析：小燈泡發(fā)光，電流表有示數(shù)說明電路基本正確，電壓表指針不動說明問題在電壓表上。原因很可能是電壓表的接線柱接觸不良?，F(xiàn)象7：小紅連接的實驗電路，閉合開關(guān)后無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流表和電壓表的示數(shù)都不變，且燈光較暗。辨析：這個實驗是通過滑動變阻器改變小燈泡的電流和電壓的，兩表的示數(shù)都不變，說明滑動變阻器不起作用，肯定是滑動變阻器接錯。而小燈泡較暗，說明是將滑動變阻器的下面兩個接線柱接入了電路，成了一個定值電阻。使用滑動變阻器時一定要注意，接線時要一上一下。現(xiàn)象8：小明的實驗電路連接正確，但是實驗中無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器，小燈泡都不能正常發(fā)光。原因：小燈泡比較暗，說明它兩端的電壓比較小，而當(dāng)滑動變阻器接入電路的電阻為零時，小燈泡兩端的電壓就是電源的電壓，可見，問題只能是電源的電壓太低。因此，完成這個實驗時，電源的電壓一定要比小燈泡的額定電壓大20%以上?，F(xiàn)象9：小穎連接的實驗電路，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡變亮?xí)r電流表的示數(shù)變大，但是電壓表的示數(shù)卻變小。辨析：移動滑動變阻器的滑片，小燈泡的亮度發(fā)生變化，說明電路連接正確。移動滑片小燈泡變亮，電流表示數(shù)變大，小燈泡兩端的電壓應(yīng)該變大，但是電壓表的示數(shù)卻變小，說明電壓表測量的不是小燈泡兩端的電壓；而小燈泡的電壓變大，滑動變阻器兩端的電壓正好變小，所以電壓表實際測量的是滑動變阻器兩端的電壓?，F(xiàn)象10：小勇連接的電路，閉合開關(guān)后，小燈泡不亮，移動滑動變阻器的滑片，當(dāng)滑片移近阻值最小端時小燈泡才發(fā)光，而且滑片稍一移動，兩表的示數(shù)就發(fā)生比較大的變化，很難使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓。辨析：滑動變阻器的阻值移到最小端時，小燈泡才發(fā)光，說明滑動變阻器阻值太大，用這樣的滑動變阻器，滑片稍一移動，阻值就變化較大，很不利于控制電路。因此，完成這一實驗，一定要選擇量程合適的滑動變阻器。第五篇：測量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 測量小燈泡的電功率(一)設(shè)計理念將實驗與實際生活有機的結(jié)合在一起,為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí),變被動為主動,并在學(xué)習(xí)中體會到探索的艱辛和成功的快樂。(二)教學(xué)目標(biāo) : 掌握測量小燈泡的方法。: 能根據(jù)已有的知識設(shè)計方法測定電功率,并在實驗過程中加深電功率概念的理解,體驗額定功率與實際功率的區(qū)別。、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)態(tài)度以及合作學(xué)習(xí)的團隊意識。(三)教學(xué)器材教師用具: 學(xué)生實驗器材: 干電池兩只,電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、“”的小燈泡和燈座各一,導(dǎo)線若干。(四)教學(xué)過程出示課前準(zhǔn)備好的燈泡,讓一位同學(xué)觀察上面所標(biāo)出的參數(shù),并說出這兩個參數(shù)分別代表是什么? 創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。師:剛才a同學(xué)回答的很好,我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫臒襞萆隙紭?biāo)有這樣的參數(shù),它告訴了我們它的額定電壓和額定功率,要是沒有上面的參數(shù),我們使用起來就會遇到麻煩,比如說家里客廳燈泡壞了要換,要是不知道額定功率,總不能一個一個的去試,看哪一個合適?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察你們手中的小燈泡,它上面標(biāo)有額定電壓和額定功率嗎? 生:上面標(biāo)有額定電壓,但沒有額定功率。(可能有的燈泡上額定電壓也沒標(biāo)出,但可以通過燈心的顏色分辨,可以向?qū)W生這一小常識)師:那么同學(xué)們,你們想知道你們手中的小燈泡額定電功率是多少嗎? 生:想。師:其實老師也不知道它的額定電功率是多少,我也非常想知道,不過老師一時還沒想出辦法,你能根據(jù)以前我們所學(xué)過的知識幫老師這個小忙嗎?想一想,相信你們能行。三分鐘分組討論,設(shè)計方案,在你的方案中要用到那些儀器。同時板書實驗?zāi)康?測量小燈泡電功率。討論結(jié)束,請同學(xué)發(fā)表自己的意見?？赡艹霈F(xiàn)的意見有: ①測量通過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓,根據(jù)計算功率的公式p=i*u計算得出結(jié)果,實驗電路圖如下: ②在上訴設(shè)計中再加上一個滑動變阻器,電路圖如下: 若出現(xiàn)以上情況,可由提出第二種意見的同學(xué)指出第一種意見的不足,并說明自己加入滑動變阻器的理由及其作用。若同學(xué)說不上來,可以做簡單提示(如提示在什么情況下小燈泡功率才等于額定功率,而兩節(jié)干電池電壓為3v,滿足達到額定功率條件嗎?根據(jù)具體情況提示),也可由其它同學(xué)補充。當(dāng)同學(xué)們完善了實驗電路圖后,教師給予肯定評價。師:同學(xué)們的表現(xiàn)都很好,設(shè)計的實驗都很有道理,對比以上兩種意見,為了測出小燈泡額定功率,我們應(yīng)該選擇誰的才能達到目的呢?我們按照電路圖連接完成后應(yīng)該按怎樣的步驟來做呢? 請同學(xué)簡要敘述測量額定功率實驗步驟,其間若有不清楚的地方,可以請其它同學(xué)補充。提問:如果小燈泡兩端電壓低于或略高于額定電壓,小燈泡的功率還等于額定功率嗎?,并觀察小燈泡亮度有什么變化。實驗前提示實驗注意事項:連接電路時開關(guān)應(yīng)__,滑動變阻器滑片應(yīng)置于__位置。開始實驗,記錄數(shù)據(jù),教師巡回指導(dǎo)。實驗數(shù)據(jù)分析和小結(jié)請幾組同學(xué)匯報實驗結(jié)果,選一兩組數(shù)據(jù)填入黑板上的表格中。討論: ①從實驗看出,小燈泡在什么情況下正常發(fā)光?在什么情況下比正常情況更亮?這樣做好不好?在什么情況下小燈泡比正常情況下暗? ②使用用電器時,為什么應(yīng)該在額定電壓下工作? ③回想一下自己在實驗過程中遇到了哪些困難,你是怎么解決的。延展: ①,如何連接才能正常發(fā)光?(可能會有多種答案,只要合理,教師都應(yīng)給予肯定)③除了以上我們總結(jié)出的結(jié)論外,你還發(fā)現(xiàn)了什么新問題嗎?