【正文】 入M、N的電功率為 [ ]A．25W B．27．27WC．102．27W D．2．27W[ ]A．公式①適用于任何電路的電功率B．公式②適用于任何電路的電功率C．公式①、②、③均適用于任何電路的電功率D．以上說(shuō)法均不正確9．一只電爐的電阻絲和一臺(tái)電動(dòng)機(jī)線(xiàn)圈電阻相同，都為 R。設(shè)通過(guò)它們的電流相同（電動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)），則在相同的時(shí)間內(nèi) [ ]A．電爐和電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的電熱相等B．電動(dòng)機(jī)消耗的功率大于電爐消耗的功率C．電爐兩端電壓小于電動(dòng)機(jī)兩端電壓D．電爐和電動(dòng)機(jī)兩端電壓相等10．輸電線(xiàn)總電阻為r，輸送的電功率是P，送電電壓U，則用戶(hù)得到的功率為 [ ]11．在電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)，每秒鐘內(nèi)電流做功和每秒鐘內(nèi)電樞上產(chǎn)生的熱量的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是 [ ]A．電功等于電熱B．C．電功等于電動(dòng)機(jī)輸出的機(jī)械功D．電熱僅為電功的一部分二、填空題13．在一根導(dǎo)線(xiàn)兩端加上一定的電壓，每秒內(nèi)發(fā)出一定的熱量，今將這根導(dǎo)線(xiàn)均勻地拉長(zhǎng)為原來(lái)的n倍后，再加上同樣的電壓，則這根導(dǎo)線(xiàn)每秒所產(chǎn)生的熱量是原來(lái)的______倍。14．相同材料制成的導(dǎo)線(xiàn) A和B長(zhǎng)度相同。導(dǎo)線(xiàn)A的截面半徑是BB兩導(dǎo)線(xiàn)橫截面的電量之比為_(kāi)_____，電流對(duì)A和B兩導(dǎo)線(xiàn)做功之比為_(kāi)_____，A和B兩導(dǎo)線(xiàn)兩端的電壓之比為_(kāi)_____。15．一個(gè)標(biāo)明“1kΩ，10W”的電阻，允許通過(guò)的最大電流為_(kāi)____，允許加在這個(gè)電阻兩端的最大電壓為_(kāi)_____。當(dāng)這個(gè)電阻兩端的電壓為40V時(shí)，它消耗的實(shí)際功率為_(kāi)_____。（設(shè)電阻阻值不隨溫度變化）16．“220V、5．5kW”的電動(dòng)機(jī)，電阻為0．4Ω，它在正常工作時(shí)的電流為_(kāi)_____A，1s鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量是______J，1s內(nèi)有______J的電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。三、計(jì)算題18．某滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“20Ω、0． 2 A”字樣，現(xiàn)將固定端A和滑動(dòng)端P接在3V的電源上，并保持電壓不變，如圖5所示。在P由B端向A端滑動(dòng)過(guò)程中，AP段電阻允許消耗的最大功率是多少？這時(shí)AP段電阻值多大？19．有一個(gè)直流電動(dòng)機(jī)，把它接入0．2V電壓的電路時(shí)，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，若把它接入2V電壓的電路中，電動(dòng)機(jī)正常工作，工作電流是1A。求：（1）電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的輸出功率。（2）如在正常工作時(shí)，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時(shí)電動(dòng)機(jī)的發(fā)熱功率多大？（提示：電動(dòng)機(jī)在電路中轉(zhuǎn)子不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)為純電阻用電器）電功和電功率練習(xí)題答案一、選擇題ACBBDDCBAABCB1D二、填空題三、計(jì)算題 115Ω 18W第五篇：《電功和電功率》說(shuō)課稿在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的《電功和電功率》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。一、說(shuō)教材電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)?；煜@兩個(gè)物理量。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對(duì)電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過(guò)典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問(wèn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明；能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。理解測(cè)量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對(duì)“測(cè)量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程作出正確說(shuō)明，以及得出正確的結(jié)論等。理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。能列舉說(shuō)明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。通過(guò)對(duì)小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的`意識(shí)。通過(guò)自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測(cè)定小燈泡電功率的方法。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)電功的計(jì)算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。三、說(shuō)教法、學(xué)法從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。四、說(shuō)教學(xué)流程考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預(yù)測(cè)首先，考情回顧。一般來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)一個(gè)真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過(guò)播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。接著，對(duì)知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測(cè)量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測(cè)量。第三部分是典型例題的分析，主要有四類(lèi)，一是電能表的相關(guān)計(jì)算，二是動(dòng)態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計(jì)算，四是實(shí)驗(yàn)突破：測(cè)量小燈泡的電功率。通過(guò)典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，往往表現(xiàn)為“上課能聽(tīng)懂，公式能記住”但就是做不出來(lái)的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆](méi)有抓住物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問(wèn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問(wèn)題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。復(fù)習(xí)完本課時(shí)內(nèi)容后，教師請(qǐng)學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)?！尽峨姽碗姽β省氛f(shuō)課稿】相關(guān)文章：1.《電功率》說(shuō)課稿8.《電功率》的教學(xué)反思