【正文】 一節(jié)實驗探究留出更充裕的時間。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？在學生匯報交流之后，老師提取精華進 行一個綜述。學生分析觀察到的實驗現象，討論得出下列結論：結論：電能表鋁盤走得快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢不同。4．電功率的單位及換算要求：應明確他們之間的進率。我們在使用各種用電器時一定要注意它的額定電壓，只有用電器在額定電壓下工作時它才能正常工作。當實際電壓低于220伏或高于220伏的時候，穩(wěn)壓器可以讓電壓保持在220伏，這樣對你使用的電器有保護作用，能讓用電器在電壓不穩(wěn)的情況下正常工作，在電壓高的時候，電器也不會燒壞。教師提示：這樣操作到底可不可行，希望同學們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確。[課堂總結] 師生共同活動，完成下列表格：物理量及符號意義表達式單位(符號)及換算測量 [布置作業(yè)] 1．書面作業(yè)：動手動腦學物理4。分析結果：(2)電飯鍋和“熱得快”都是在家庭電路中使用的，所以它們都是在額定電壓下工作的，所以測出來的就是“熱得快”的額定功率。溫度設定值每提高1 ℃，就可省下6%的電。2．電扇電扇開強風時，除了必須忍受較大的噪音，還得付出比弱風多50%～60%的電費。4．洗衣機(1)將衣物集中到容量的七、八成時再洗效率最好，且衣料損傷少。6 ．電視機 7．除濕機使用除濕機時應注意將門窗關閉，防止室外濕空氣進入。第二篇：電功率教學設計八年級物理下冊《電功率》教學設計山陽縣十里中學 陳彩霞一、教學內容：義務教育課程標準實驗教課書八年級物理下（人教版），第八章第二節(jié)《電功率》。（3）額定功率和實際功率 利用演示實驗實驗。三、教學準備實驗器材：電能表、電燈（100W、40W、15W）、電爐、學生電源、導線若干、燈座、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、開關。(要求學生在運用公式P = W/t計算時，注意各個物理量單位統(tǒng)一，最好各量都用國際單位)“千瓦時”的來歷： [提問] 千瓦時、千瓦是什么物理量的單位？ [例題]某個用電器的功率為1KW，它工作一小時所消耗的電能是多少? 解：p=1kw t=1h 由P=W/t 可得w=pt =1kw﹒1h二、電功率的計算： P(W), t(s)→W(J)即： P(KW), t(h)→W(KW?h→度)1千瓦時是功率為1KW的用電器使用1h所消耗的電能。當Ｕ實際=Ｕ額定時，Ｐ實際=Ｐ額定 當U實際U額定時，Ｐ實際Ｐ額定（三）課堂練習一種彩色燈泡的額定電壓是36V，要接在220V的電路中。本文就塑造了兩位有著獨特技藝、獨特性格的民間高人形象?！窘虒W目標】有感情地朗讀課文，把握人物形象。指導學生朗讀，運用多種形式引導學生美讀課文，讀出聲調、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現、聲情并茂。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活…… 課堂學習（學生匯報自學成果，教師點撥提升）一、導入同學們，今天學習的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。但是“功夫深”這三個字不僅僅指為此花去的時間，它還涵蓋了意志品德。首先，由小組代表范讀揣摩的語段，再談談處理的理由。②重音在“活”上，強調在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。如今的社會，不可以沒有信息，不可以不關注時代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識。剛剛上完一節(jié)研討課，靜下心來想想整堂課的得與失。而后介紹額定電壓、額定功率的相關知識，最后說明電功率的測量，為下一節(jié)的教學埋下了伏筆?！窘虒W難點】能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。教師為學生展示一些家用電器的電功率。h”。這位記者錯在哪里?學生總結：這位記者的說法混淆了電能和電功率概念。3．實際電壓、實際功率實際加在用電器兩端的電壓叫做實際電壓，用電器在實際電壓下工作時的功率叫做實際功率。3．功率的定義：電流在單位時間內所做的電功。定義式：P=W/t二、“千瓦時”的來歷由W=Pt可知，1kW過程和方法：通過與機械功率相對照進行電功率的學習。例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機工作1min時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？解答：洗衣機消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機時，做的功多。h”的來歷，說說自己的理解。hkW和 kW同學們已經掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區(qū)別和聯系，在上節(jié)課中也已經知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。現在我們學習另一種測量電功率的辦法。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經歷并體驗科學探索的歷程，在“探究”中將物理學習跟生活緊密地聯系起來，在“探究”中將物理學習最終歸于生活。2．通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。(二)電功率1．提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個接好電能表的示教板，引導學生思考怎樣利用所給器材進行實驗，比較兩個瓦數不同的燈泡在消耗電能上有何不同？2．通過觀察電能表的讀數可以得到什么結論？3．引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。W ──電流做的功（消耗的電能）──焦耳（J）t ──所用的時間──秒（s）P──用電器的功率──瓦特（W）（四）怎樣測量電功率1．由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關系是：P=IUI──電流──安培（A）U──電壓173。六、教學流程圖七、教學反思本堂課在教法上，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗探究過程，真正做到讓學生“活”和“動”起來，同時在教學中結合了多媒體課件，對學生科學探究過程進行引導，以降低探究難度。在教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。教學的真正目的是讓學生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設計本教案的時盡量通過學生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動過程來教給學生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學生的能力?？梢詼y量出用電器的電流I，電壓U，根據公式P=IU計算(五)觀察實際用電器，分析功率問題1．結合教材閱讀有關信息。學生活動1．學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時間。學生活動1．在學生討論后，選一組學生說出自己的實驗思路，并對這組學生的想法進行討論和補充。運用電功率公式計算實際問題。二、教學目標（一）知識和技能1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。提醒同學們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的W單位都只能用安培、伏特和瓦特。理論依據已經有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數，然后讓電視機工作。那么，由P=UI，我們可以知道小燈泡的電功率也在一直發(fā)生變化，所以小燈泡的亮度是由它的功率決定的。h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的時間短。三、教學過程：（一）引入新課請同學們看以下兩張照片，照片中的物體名稱是什么？（節(jié)能燈）兩張照片中有什么不同呢？有同學發(fā)現了，它們的功率不同，一只是40W，一只是60W 通過八年級下學期的學習我們知道“W”是功率的單位，是描述物體做功快慢的物理量。、實際功率U實=U額，則P實=P額；用電器正常工作。7．實際功率與額定功率的關系U實＝U額P實=P額U實＜U額P實U實＞U額P實P額四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理”。展示圖片：生活中各種用電器的銘牌?，F象：在電壓為V時，燈泡正常發(fā)光；在低于V時，燈泡發(fā)光暗淡；在高于40V時，燈泡強烈發(fā)光。h答：一個月用電kW例題1：，通電2min,小燈泡的電功率是大？解：P=W/t=UIt/t=UI==1W答：小燈泡的電功率是1W。剛才的實驗說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？引導學生得出電功率的知識：電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量?！具^程與方法目標】，讓學生體驗電功率概念的建立過程。第三篇：《電功率》教學設計《電功率》教材首先通過將不同功率的用電器分別接在電路中工作時，電能表鋁盤轉動的快慢不同，使學生通過實驗直接比較出在相同時間里，鋁盤轉過的圈數不同。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。（說明：通過朗讀教學，讓學生自發(fā)地體會課文的思想感情。③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一?！澳嗳藦垺蹦竽嗳耍瑔沃幻钍忠姽Ψ?；護尊嚴，一身傲骨笑權貴。（完成“研討與練習”第一題），實際上是存在的。馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。集中鑒賞本文獨特的語言風格，揣摩語句的豐富意蘊?！窘虒W重點難點】重點：體會本色樸素、幽默傳神極富表現力的語言特色?？傄プx才能產生興趣。能的概念；這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和