【正文】 主體性一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)理念。在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識(shí)為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”，從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?。長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師已經(jīng)形成了一套以知識(shí)為核心的外顯或內(nèi)隱的觀念和行為模式，他們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，自覺或不自覺地把注意力主要集中在課堂的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上，而忽視了能力、態(tài)度和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立支配的時(shí)間和獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)很少，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性被抹煞了。要真正使信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，必須摒棄“知識(shí)中心”觀念，樹立“創(chuàng)新精神核心”第1頁(yè)共5頁(yè)觀念，摒棄“教師本位”觀念，破除“權(quán)威”和“習(xí)慣”，使“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌?。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)和行為指南，把信息技術(shù)課堂還給學(xué)生，正如我國(guó)著名教育家陶行知先生所疾呼的“砸碎青少年的地獄，創(chuàng)造青少年的樂園”、“解放青少年的創(chuàng)造力”、“解放青少年的頭腦”、“解放青少年的眼睛”、“解放青少年的雙手”、“解放青少年的空間”、“解放青少年的時(shí)間”，真正實(shí)現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，從而不斷獲得新的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握獲取新知識(shí)的能力。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；而毫無(wú)興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。若想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于——玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無(wú)味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，當(dāng)然原因只有一個(gè)：老師不允許他們玩游戲、上網(wǎng)。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以精彩的課堂“引入”。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。例如：我在信息技術(shù)教學(xué)中采用長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合的方法，第2頁(yè)共5頁(yè)告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。同時(shí)，信息技術(shù)課堂上，展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。講解內(nèi)容少而精。少而精主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過(guò)自己能理解并掌握的知識(shí)。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵，以鍛煉其獨(dú)立探討問題的思維能力。比如，教學(xué)《塊操作》時(shí)，只詳細(xì)講解“塊移動(dòng)”的操作步驟，至于“塊復(fù)制”和“塊刪除”這兩部分的內(nèi)容，可讓學(xué)生自己去研究并掌握其操作步驟。設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可根據(jù)信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎巧妙、聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。例如，在教WORD時(shí)，我先示范在WORD中如何編輯一個(gè)表格，在進(jìn)行頁(yè)面邊框修飾，用上藝術(shù)型時(shí)，全班同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生編輯一份功課表，讓他們對(duì)功課表進(jìn)行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學(xué)觀看。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，學(xué)生們將獲得成功感和自信心，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。在這個(gè)過(guò)程中，即完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力和自信心，即激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。三、信息技術(shù)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生第3頁(yè)共5頁(yè)去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在信息技術(shù)教學(xué)開始時(shí)，就讓他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間不斷積累有關(guān)信息技術(shù)的各種知識(shí)，到對(duì)信息技術(shù)了解到一定程度時(shí)，我把他們積累的各種知識(shí)，定期舉辦成一個(gè)“像模像樣”的展覽會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谶@里互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐我在 Powerpoint 幻燈片制作教學(xué)中，把簡(jiǎn)單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動(dòng)畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的電子繪畫,電子音樂進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，經(jīng)常給學(xué)生們展示他們的動(dòng)畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。我把簡(jiǎn)單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，把電腦引入攝影的后期制作，對(duì)照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出生動(dòng)活潑的電腦作品，有時(shí)能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。從某種意義上說(shuō)，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會(huì)學(xué)生掌握 21 世紀(jì)信息化社會(huì)生存的手段。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的眼界大開，激發(fā)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)，根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長(zhǎng)一起瀏覽學(xué)校的主頁(yè)，或用電子郵件寫信。許多同學(xué)還教會(huì)家里的老人上網(wǎng)，給他們遠(yuǎn)方的親友發(fā)去電子郵件。四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)第4頁(yè)共5頁(yè)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用Windows畫圖軟件畫出簡(jiǎn)單的彩圖和制作書簽,卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等。二是通過(guò)輔助教學(xué)，來(lái)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三是通過(guò)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑?？傊?，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該解放思想，大膽嘗試，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，用自己的智慧創(chuàng)造一個(gè)“活”的信息技術(shù)課堂，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并予以正確的引導(dǎo)，努力使信息技術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地和肥沃土壤。參考文獻(xiàn)：[1]《新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》（主編劉芳 主審鐘啟泉）[2]《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》（主編周衛(wèi)勇 主審李雁冰）[3]《全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)教材》[4]《現(xiàn)代教育理念》、《新課程理念與實(shí)施》、《走進(jìn)新課程》及有關(guān)信息技術(shù)教育理論，相關(guān)網(wǎng)站等。第5頁(yè)共5頁(yè)