【正文】 工具，知識在于積累，技能在于訓練，工具在于運用。學生在提出問題、解決問題的過程中，必然會閃現(xiàn)出智慧的火花和靈感。有很多的學生在發(fā)現(xiàn)了很多以前從沒有用到的功能，編排出了很多美觀大方的作品，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。如在文字處理軟件的教學中，鼓勵學生大膽使用軟件中很少用到的功能。在學生進行上機練習時給予他們充足的自由練習時間，不強調(diào)那么多，適時給以指引和加強輔導。最后的實際操作、運用還需要學生自己動手。㈢引導學生自己動手操作，有的放矢現(xiàn)在的教學，都是以教師為主導，學生為主體，一切以學生為中心，信息技術課也一樣。學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫學變?yōu)樽杂X學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持高昂的學習勁頭。在信息技術教學中，創(chuàng)設探索性的問題情境能觸發(fā)學生思維的興奮，引發(fā)強烈的求知欲和探索欲，調(diào)動學生的探索創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。在信息技術教學中，不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣，更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應該是發(fā)展認知的手段。因此我們必須在課堂中培養(yǎng)學生的自學能力，在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分必要的。如何激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這是擺在每一位信息技術教師面前的重要課題。[關鍵詞]信息技術教學創(chuàng)新能力《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：信息技術課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為信息技術教師，如何在信息技術教育教學中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是擺在我們面前的一項重要課題。第二篇：淺析信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大悟縣東新鄉(xiāng)中心初級中學徐響平[摘要]計算機技術的飛速發(fā)展把人類帶入了一個嶄新的信息時代，同時也給現(xiàn)代教育教學帶來了發(fā)展的動力。以上均是筆者在教學實踐中的心得，創(chuàng)新是時代的需要，學生擁有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力也是當前社會所需要的。例如在“網(wǎng)頁制作”教學時，通過任務學生以小組形式完成自己的網(wǎng)頁內(nèi)容制作后，在展示的過程中，通過比較先讓小組內(nèi)的同學進行自我評價，然后進行組與組之間的評價，最后教師在對學生們的作品做一點評（優(yōu)、缺點并存）。筆者在課堂教學中，堅持以學生自我評價為主體，教師評價為主導的原則，在對學生的評價過程中尊重學生，使學生成為評價的主體。因每個人的成長都伴隨各種各樣的評價，而人本主義心理學家羅杰斯認為：對學生學習情況的評價由學生自己做出，而不是像傳統(tǒng)教學中只發(fā)揮教師對學生評價的“專利”。在這一節(jié)的學習中，教師放手讓學生自主實踐，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力，讓學生通過自己的自主實踐，既學習新知，又培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如，我在講“電子郵件的收發(fā)”一節(jié)時，把所有關于電子郵件的收發(fā)所涉及的知識問題，做成網(wǎng)頁的形式，在課堂上發(fā)給學生，學生可根據(jù)自己的實際情況，點擊相應的鏈接，打開相應的具體文件并通過閱讀其中的相關內(nèi)容，加深對問題的了解。最后，教師要鼓勵學生自主實踐，提高學生的創(chuàng)新能力。在教學中，實施不同程度的教學，盡量都能讓我們的學生接受，在學習過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力也得到充分發(fā)展。其次，應注重學生差異性，實施不同程度的教學，發(fā)揮學生各自的創(chuàng)新潛能。教師是教學的主體，學生是學習的主體，每個學生都具有對未知事務進行主動探索與發(fā)現(xiàn)的能力。因此，我們教師本身也要有所轉(zhuǎn)變。又如對“因特網(wǎng)信息的瀏覽與獲取”時，通過查找、搜索并展示一些學生平時比較感興趣的圖片資料等，這深深地吸引學生，促使學生對這門課程產(chǎn)生濃厚興趣，老師簡單介紹后布置相應任務，由學生自行體驗、自行探索的過程中獲得成功，從而有效增強自主學習能力，并導致創(chuàng)新意識的萌發(fā)。我借鑒了“海軍陸戰(zhàn)隊員原始森林生存實驗”情境，任務具體且充滿挑戰(zhàn)，易引起學生的學習興趣；又從“超級女生”、“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事”、電影《烈火中永生》片段等學生感興趣的案例，通過問題引導、分組討論，每個學生積極參與、深入思考，再結合對案例探究活動讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，產(chǎn)生解決問題的設想，收集并分析案例資料，喚起他們學習的興趣。例如在“信息及其特征”教學中，體現(xiàn)“萬事開頭難”，如何引出“信息”字眼是一個難點。一、從學生著手，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的大前提。為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)造型人才，為了適應新課改，我們信息技術教師在教學過程中應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生自主思考、自主學習。在新課改中高中信息技術已經(jīng)被列為高考科目，并從2010年開始全部學生都要參加考試——筆試加上機操作?！娟P鍵字】信息技術教學 創(chuàng)新能力【正文】當今社會需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。第一篇：淺談信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標背景下廣大信息技術教師思考及探索的課題。本文就如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，結合教學實踐，從學生、教師及教學過程的評價來闡述，望同行專家給與指導。然而，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并不是天生就具備的，而是通過后天的培養(yǎng)獲得的。所以，中學信息技術課在這一方面，有著其它學科無法相提并論的優(yōu)勢。本文就作者教學實踐中談談自己的一點看法。如果沒有學習興趣就談不到自主學習，而創(chuàng)新能力又源于自主學習能力，以往的灌輸式教學不利于學生自主學習能力即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平鋪直敘，沒有激情，學生記憶不會深刻，也很難真正理解。這個探究過程，能讓學生的研究能力和創(chuàng)新能力逐步得到提高。二、從教師著手，創(chuàng)新教學是面向未來的教學，是全面提高學生素質(zhì)的需要，是新時期教育 的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育教學理念。身為教師，應根據(jù)學生喜歡獨立獲取知識的愿望，采用合理的教學方法，同時在內(nèi)容上也為學生提供一定的創(chuàng)造空間，發(fā)展并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高一新生剛?cè)雽W，第一節(jié)課就針對是否接觸過計算機、掌握了哪些操作技能、學過哪些軟件、接觸過哪些硬件軟件、家里是否有計算機、能否上網(wǎng)等問題在學生中做了詳細調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結果，把我們學生分為高（偏少）、中（偏少）、低（大部分）三個層次。例如，在學習“Excel制作圖表”時，講解完對圖表生成及美化的方法后，布置學習任務，重點指導中、低層次的學生如何完成圖表制作等一系列操作，通過表格數(shù)據(jù)制作更直觀的圖表分析數(shù)據(jù)，激發(fā)學生學習興趣；而對高層次的學生要求他們在完成任務的同時，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進一步美化圖表，制作出更美觀的圖表作品。動手實踐是信息技術學科的一大特點，是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，學會學習方法，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。如有的學生不知道如何在網(wǎng)上申請一個郵箱地址，他可以點擊“申請郵箱地址”鏈接，還有的學生不知道哪些網(wǎng)站可申請到免費郵箱，他可以點擊“提供免費郵箱網(wǎng)站”鏈接，查閱相關的信息。三、注重評價評價是教學全過程中的一個重要組成部分，通過練習——反饋——評價，將教師的導與學生的學有機結合在一起，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎。所以說，評價應包含自我評價、生生評價及教師對學生的評價，三者缺一不可。通過學生的自評和同學間的互評，拉近學生之間的距離，實現(xiàn)讓學生成為評價的主體。這個過程應貫穿教學過程的始終，體現(xiàn)了新課標的要求，關注學生學習的過程、方法、以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，在評價的過程中也體現(xiàn)學生的自主學習能力、評價能了，也提高了學生的創(chuàng)新能力。所以，只要我們有創(chuàng)新的意識、有創(chuàng)新的精神，不斷探索、研究，相信我們會做得更